배움이 느린 아이들 : 학습 격차에 휘둘리는 아이와 부모를 위한 가톨릭의대 김영훈 교수의 공부머리 발달법

배움이 느린 아이들 : 학습 격차에 휘둘리는 아이와 부모를 위한 가톨릭의대 김영훈 교수의 공부머리 발달법

$17.00
Description
“모든 아이는 학습 속도가 다르다”
아이의 학습이 시작될 때 부모가 반드시 읽어야 할 책
아이 공부에는 적기와 호기가 있다. 그때 아이는 가르치는 족족 스펀지처럼 흡수해 자기 것으로 만들고, 계단을 껑충껑충 뛰어오르듯 성적을 올린다. 하지만 모든 아이가 같은 순간에 공부의 적기와 호기를 맞이하는 건 아니다. 아이마다 기질이 다르고 발달 양상이 다르듯 학습 속도 또한 다르기 때문이다. 사실 상위 10%의 아이를 제외한 나머지는 공부머리를 타고나지 않는다. 한 학급 인원이 30명이라고 한다면 단 3명만 선천적으로 공부를 잘하고, 나머지 27명은 노력해야 후천적으로 공부를 잘할 수 있는 것이다.

《배움이 느린 아이들》은 공부머리를 갖고 태어나지 않았거나 공부 정서가 형성되지 않은, 대부분의 아이들을 위한 책이다. 그래서 이 책을 한 문장으로 표현한다면 이렇게 말할 수 있다. “아이의 학습이 시작될 때 부모가 반드시 읽어야 할 교육서.” 이 책은 아이들의 학습력이 가장 크게 발달하는 취학전기부터 초등학교 시기에 아이들 두뇌 발달 단계에 따른 공부법, 학습을 저해하는 문제들의 해결법, 아이 학습에 관한 부모들의 올바른 심리 형성 방법을 제시하고, 부모와 아이가 각자의 속도, 환경에 발맞춰 최적의 학습 능력을 기르도록 이끈다.

저자

김영훈

가톨릭대학교의과대학을졸업하고소아청소년과전문의,소아신경과전문의,의학박사학위를취득했다.17대,18대가톨릭대학교의정부성모병원장을역임했으며현재는대한소아청소년과학회발달위원장,한국발달장애치료교육학회부회장,한국두뇌교육학회회장을맡고있다.가톨릭대학교소아청소년학과교수로재직중이다.
지금까지SCI논문60여편을포함하여논문120여편을국내외의학학술지에발표했다.2016년보건복지부장관상,2007년가톨릭대학교소아과학교실연구업적상,2002년대한소아신경학회학술상을수상한바있다.
KBS〈아침마당-똑똑한아이부모가만든다〉,EBS〈60분부모〉,〈육아학교Pin〉,MBC〈뇌를깨우는101가지비밀〉,SBS〈영재발굴단〉,StoryOn〈영재의비법〉,재능방송〈우리아이일등만들기〉,CBS〈세상을바꾸는시간15분〉등여러방송에출연했다.한겨레신문육아웹진〈베이비트리〉에두뇌교육칼럼,베이비뉴스에두뇌훈육칼럼을연재했으며다수의신문,잡지등에글을쓰고전국교육청,백화점,육아교실,임산부교실등의초청강연에서많은부모에게꼭필요한알짜배기육아정보를전하며큰호응을얻고있다.
저서로는《두뇌성격이아이미래를결정한다》,《뇌박사가가르치는엄마의영재육아》,《하루15분그림책읽어주기의기적》,《4~7세창의력육아의힘》,《뇌박사가가르치는엄마의두뇌태교》,《압도적인결과를내는공부두뇌》,《둘째는다르다》,《아이가똑똑한집,아빠부터다르다》,《4~7세두뇌습관의힘》등이있다.

목차

들어가며.공부에서길을잃은부모와아이에게

Chapter1.내아이는배움이느린아이일까?
배움이느린아이란
느린학습과학습장애는배움의양상이다르다
읽기가느린아이
쓰기가느린아이
셈하기가느린아이

Chapter2.학습력과의욕이충분해도배움이느릴수있다
잠시도가만히앉아있지못하는아이
끝장을보지못하는아이
하기싫은일을끝까지미루는아이
시작부터헤매는아이
한가지일에몰입하지못하는아이

Chapter3.아이마다타고난기질이있다
기질적으로느린아이
수용성이높은아이
환경:배움이느린아이에게기본적으로필요한것
격려:배움이느린아이에게더효과적인것
자기주도성:배움이느린아이가키워야할것

Chapter4.ㅇㅇ이부족하면학습부진으로이어진다
습관이만들어지지않은아이
수면문제가있는아이
시간관념이없는아이
디지털미디어:배움이느린아이가바꾸어야할것
독서:배움이느린아이가길러야할것

Chapter5.공부의욕은외부에서만들어지지않는다
당근과채찍보다내적동기의씨앗을심어야한다
태어날때부터의욕이없는아이는없다
자율성:배움이느린아이를가장좋은곳으로이끄는것
몰입:배움이느린아이에게성취감을느끼게하는것
회복탄력성:배움이느린아이가연습하면얻을수있는것

Chapter6.나는아이의공부를돕는부모일까,망치는부모일까
아이를재촉하는부모
아이의의욕을꺾는부모의말투
헬리콥터부모와잔디깎기부모
해결사가아니라파트너가되어야한다

SpecialChapter.글을읽어도이해하지못하는아이
청지각난독증
시지각난독증
초등학교입학전에난독증을눈치채야한다
평형감각이좋은아이가책을잘읽는다
배움의속도를변화시키는감각통합훈련

출판사 서평

“왜잘하는학생은더잘하고못하는학생은더못할까?”
아이들의90%는원래공부머리가없다!

학년과지역을가리지않고학력중위권이사라지고있다.중위권에속한아이들이하위권으로내려가면서상위권과하위권의학력양극화가심해졌고잘하는학생은더잘하고못하는학생은더못하는상황이되었다.

부모들과교육관계자들은학력격차의원인을팬데믹에서찾는다.학교,학원,가정에서아이들에게필요한학습환경이충분히갖추어지지않았기때문이라고말이다.그러나일각에서는아이들의학습격차가적어도10여년전부터시작되었다고말한다.팬데믹이학습격차에박차를가했을수는있지만처음부터예견된결과였다는것이다.

이책의저자이자오랜세월의학계,교육계선두에서아이들의성장을이끌어온김영훈교수도“학습격차는지극히당연한현상”이라고말한다.태어날때부터공부의욕이없는아이는없다.다만공부머리를가지고태어나지않았거나공부정서가형성되지않은아이가있을뿐이다.실제로약10%의아이만공부머리를가지고태어나선천적으로공부를잘하고,나머지90%의아이는후천적으로공부머리를키워야공부를잘할수있다.

의학계,언론계,교육계선두에서아이들의성장을이끈김영훈교수
그가말하는후천적공부머리를키우는가장적정한교육

모든아이가저마다기질이다르고발달양상이다르듯아이들의학습속도도다르다.그렇기때문에부모는아이가제속도를찾을때까지,아이의학습능력이가장크게발달하는적기와호기를맞이할때까지기다려야한다.기다리는것은수동적이거나무관심한것과는다르다.아이의일에관여하지말고바라만보라는뜻도아니다.기다림이란아이가자연스럽게성장하는과정을관찰하라는의미다.아이가뒤처지지않을까,정체되지않을까불안해하기보다는아이의성장을염두에두고더크게,멀리보라는뜻이다.

그리고공부머리가발달하지않았을때나타나는신호를포착해야한다.신호는아이의학습이시작되면,아이가초등학교에입학하고나면본격적으로나타난다.글자를유창하게읽지못하고구구단을잘외우지못하는등기본학습력이부족한모습,학습력이충분해도집중력이부족해공부를일정시간지속하지못하거나주어진과제를끝까지해내지못하는모습,학습동기와집중력이있지만효율적으로공부하는방법을찾지못하는모습,내용의요점보다주변에관심을더갖고,같은양의학습도다른아이들보다오래걸리는모습등.아이마다나타나는신호는다양하며,각각의신호에따라아이의공부머리를발달시키는방법이달라야한다.

『배움이느린아이들』은공부머리를갖고태어나지않았거나공부정서가형성되지않은아이들의학습능력을이끌어주는교육서다.가톨릭의대소아청소년과교수로의학계는물론언론계,교육계선두에서아이들의발달을이끌어온김영훈교수가후천적공부머리를키우는가장적정하고실현가능한방법을소개한다.특히,학령전기와초등학교시기아이들의두뇌발달단계에따른교육법,배움이느려질때필요한해결법을제시한다.또한기본학습력이부족한아이,집중력이약한아이부터자기주도학습을하지못하는아이,주위변화에쉽게휘둘려공부를하지못하는아이까지아이각자의학습속도와환경,강점과약점에맞춰최적의학습능력을기르도록도와준다.