‘느린학습자’는공부방식도달라야한다.
부모와교사가반드시알아야할현실코칭
느린학습자들은누군가가옆에서도움을주면서학습하는시기가꽤오랫동안필요한아이들이다.어느정도도움을주면서학습하다보면아이들스스로공부할수있는부분이생길수있겠지만,대체로긴시간동안아이들은어른들의도움을받아학습해야한다.하지만온라인수업을진행하고있는요즘과같은형편에서는집에서부모님이옆에서지켜보면서도움을주어야만,아이들이수업을따라갈수있다.‘느린학습자’들은집중력이현저히낮기때문이다.형제가많거나혹은부모님모두직장을가야하는이유로옆에서아이를도와줄수없는경우에는온라인수업도제대로진행하기어려운게현실이다.
학교와교육청등기관에서는이러한문제의위급함을인지하고느린학습자들을어떻게도와야할지고민하며,학생들을도울전문인력들을양성하고자노력하고있다.이책은학교와교육청에서느린학습자들을위한학습지원방법을연구할때,담임교사와전문인력이학습지도방법을배우고자할때도움을드리기위해쓰였다.또한가정에서기초적인학습능력이부족한자녀를돕기위해고민하는부모님들이참고할수있도록마련된책이기도하다.
늦되는아이를제대로키워내는현실적인가이드
기초인지능력다지기,학습능력평가이해하는법제공
경계선지능과학습장애아동들은다른누구보다도학습을잘하고싶은마음을가지고있지만,부모와교사그리고또래로부터‘공부하기싫어하는아이들’이라고오해받는다.자신의열정과노력을이해받지못하는경계선지능과학습장애학생들을어떻게도와야할까?이들은장애를가진특수교육대상자가아니므로특수교육을전공하지않아도충분히도와줄수있다.
이책은경계선지능과학습장애학생들의어려움을구체화하고,이를극복하기위한현실적인방법을제안한다.보통의교사,부모들이이책을읽고경계선지능과학습장애학생들을도울수있는힌트를얻을수있도록함으로써,학생들이자신이원하고노력하는대로공부할수있도록도움을주고자한다.예를들어집중력이부족하다,언어발달이느리다,수세기나계산을배워도잘하지못한다등등느린학습자들이보내는신호를구체적으로파악할수있고,느린학습자들의지능검사를통한지능지수를참고하여어느부분이부족한지알수있다.
경계선지능과학습장애각각인지적특성을구분할수있고,이를토대로‘기초인지능력’을다지는훈련을배울수있도록돕는다.특히파트4에서는학습능력을평가하는도구를이용하여느린학습자들의어려움을파악하는방법과평가결과를토대로어떻게학습계획을세워야하는지를구체적인방안을들어실천가이드를제공해준다.그만큼느린학습자들을돕기위해서는학생들각자가무엇에서어려움을겪는지,무엇에서능력을발휘하는지를잘파악하는것이우선시된다.
한글,독해,수학…
느린학습자에게효과적인학습법제시
10여년간아동심리전문가로서,느린학습자들을교육해온저자는느린학습자들의한글지도가너무나도어렵다고호소하시는선생님들을많이만나왔다.파트5에서는한글지도의원리부터한글지도의올바른방법과순서,낱글자-소리대응기억하기,음운인식연습,쓰기지도까지학교와가정에서연계성있게활용할수있는지도방법을소개한다.느린학습자들의안타까운특성중하나는문장을막힘없이읽는데도,글을읽고나서내용을말하지못한다는것이다.파트6에서는느린학습자들이효과적으로글의내용을이해할수있도록기본적인주의력훈련,끊어읽기를통한의미이해,소리내어읽기와눈으로읽기등에관해설명한다.
느린학습자에게‘수학’이란읽기보다훨씬배우기어려운과목이다.기본적으로수에대한감각이부족하기때문이다.또수세기를한다고해도수가어떤규칙으로변하는지에대한이해없이무조건외우기때문이다.느린학습자들이수감각을충분히익히고,수규칙에대한이해및기억을발달시킴으로써수학의기초를탄탄히다질필요가있다.파트7에서는기초수개념부터연산도구활용,1~6까지구체적인실천방안을제안하여느린학습자들에게효과적인수학지도법에관해설명한다.
배움이느린아이들을지도하는어른들을위한책
공부가르치기보다더어려운아이의심리꿰뚫기
느린학습자들의특징과그들에게효과적인공부지도방법에관해살펴보는것도물론중요하지만,이들의심리를파악하는일또한매우중요하다.마지막파트에서는공부가르치기보다더어려운아이들의심리를들여다본다.여러상황에놓인느린학습자들의심리를꿰뚫어보고문제원인이무엇인지파악해볼수있다.선생님이무서워서우는아이와지구력이약한아이에게알맞은학습지도방법을제시하고,충동적행동의원인을알아보는방법과적절한교재교구를선정하는방법까지세심하고꼼꼼하게안내한다.학부모,교육전문가,교사,아동심리사등아이들의말과행동에관심있는어른이라면반드시읽어야할책이다.독자분들이이책을통해경계선지능과학습장애의차이점을이해하고,기초적인학습지도방법을알게되길바란다.더불어학생들도적절한지도방법을통해스스로어려움에서벗어날수있게되길희망한다.
