서울대교수엄마와20년차초등학교사서교사엄마의
초등6년책읽기프로젝트제1탄!
2021년3월EBS에서방영된〈당신의문해력〉은대한민국학부모의관심을‘문해력’에집중시켰다.초중고학생의문해력결핍,글을읽을수는있어도교과서내용을이해하지못해학교수업을따라가지못하는학생들이늘고있다는사실은많은사람들에게큰충격을안겨주었다.
모든학습의기초이자미래인재의필수역량중하나로꼽히는문해력.다행인점은문해력은타고나는것이아니라,학습을통해얼마든지기를수있다는사실이다.또한가지다행인점은초등학생의문해력은엄마가충분히키워줄수있다는것이다.
〈당신의문해력〉에출연한아동문해력전문가이자한아이의엄마인최나야서울대교수는값비싼독서논술사교육대신,부모가아이와함께책을읽고책의내용에대해대화를나누는것만으로도아이의문해력을충분히키워줄수있다고말한다.이는최나야교수스스로독서논술사교육모임제안을뿌리치고직접자신의아이와초등학교6년간그리고중학교2학년이된지금까지도‘책동아리’활동을해온경험에서우러나온말이다.
《초등문해력을키우는엄마의비밀》은최나야교수가아들과초등6년간함께해온책동아리활동을고스란히담고있다.초등학교6년간꼬박진행해온장기프로젝트인만큼,책역시총3권으로나뉘어출간예정이며이책은그중에서도가장기초능력을잡아주는1단계로,초등저학년생에게적합하다.
초등문해력을키우는엄마의첫번째비밀,
생각이꼬리에꼬리를무는‘열린질문’
많은부모님들이시도하는홈스쿨링중에서도‘책육아’는단연인기다.책육아는주로영유아기에이루어지는데,이를초등학생자녀에게도계속해서해주고싶다면영유아기때와는다른방식으로접근할필요가있다.
특히책육아를통해문해력을길러주고싶다면책읽기에서그칠게아니라,‘좋은질문’이필요하다.사실확인에불과한단답형답만가능한질문대신에어떤대답이든가능하고생각이꼬리에꼬리를물수있는확산적,개방적질문을해야만아이의문해력과사고력을키울수있다.독서교육관련서적을접해본엄마들이라면이미알고있는내용임에도불구하고,막상직접아이에게질문하려고하면무엇을어떻게물어야할지막막할때가많다.
이책《초등문해력을키우는엄마의비밀》은한두개의예시를보여주는수준이아니라,실제독서활동지를통해수백가지사례를보여주고있다.따라서자녀의독서지도를해보려다포기했던엄마들에게실질적인도움이된다.왜이러한질문을했는지질문의목적과의도,그리고지도법까지해설로곁들여독서교육초보들도손쉽게자녀의문해력을키울수있다.최나야교수가직접만들고실제사용했던독서활동지로함께대화를나누는사이,점차아이에게어떤질문을해야할지깨닫게될것이다.
초등문해력을키우는엄마의두번째비밀,
‘책동아리’로친구들과다양한생각공유
최나야교수와정수정사서교사가초등자녀의문해력을키우는방법으로강력추천하는것은바로‘책동아리’다.엄마와아이단둘이책동아리를꾸려도되지만,아이친구들과함께해야효과가더욱높아진다.내아이만을상대로독서지도를하다보면엄마가아이에게일방적으로답을강요하거나주입하기쉽고,아이의언행에쉬이감정적이게되어서로의마음에응어리를남길수있다.반면,아이친구들과함께하면같은질문에도저마다다양한생각이쏟아지기마련이다.이렇게각자의생각을이야기나누는사이,문해력은물론자연스레사고의폭이넓어지고서로의차이를인정하며자신의의견을표현할줄아는자존감도키워줄수있다.
《초등문해력을키우는엄마의비밀》에는책동아리가낯선엄마들도쉽게시작해볼수있도록최나야교수가실천해온책동아리운영방법을담았다.아이친구들과함께8년째책동아리를꾸려오며여러시행착오를거쳐체득한노하우까지수록했다.책동아리란말에움츠러들것없다.시작하지않으면성장도할수없으니,일단한번시작해보자.책동아리의힘을금세깨닫게될것이다.
초등문해력을키우는엄마의세번째비밀,
격주1회꾸준히지켜야할‘약속’
고작몇번의독서활동만으로아이의문해력이대폭성장하기를기대할수없다.안타깝게도문해력은단번에자라지않는다.꾸준한책읽기그리고재미있는독후활동만이문해력을기르고,유지시켜준다.무려8년간꾸준히아이친구들과함께책동아리를운영해온최나야교수는그꾸준함의비결중하나로‘약속처럼꼬박꼬박진행되는일정’을꼽는다.책동아리활동이한두번의이벤트로그치지않고꾸준히지속되려면아이와부모모두일정에부담이없어야한다.
이책에는학년마다1년에총20회의책동아리활동을할수있는독서활동지가담겨있다.단순하게계산하면2주마다1회모이는셈이다.매일혹은매주책을읽고모여이야기를나눈다면더할나위없이좋겠지만,현실적으로는불가능에가까울뿐더러자칫하면아이가책읽기를싫어하게될수도있고엄마도지치기쉽다.
‘용두사미’처럼의욕만앞서다가금세지쳐포기하기보다는‘우보만리’의마음가짐으로조급해하지않고꾸준히규칙적으로해나가는것이문해력성장의핵심비결이다.최나야교수도무리하지않고격주에한번책동아리활동을해오고있다.2주1회,아이친구들과책동아리모임을꼬박꼬박가져보자.눈깜짝할사이1학기가,1년이흘러가있을것이다.그리고그사이아이의문해력은눈에훤히드러날정도로성장해있을것이다.
초등학교저학년
문해력성장비밀은단연‘그림책’
한사람의인생을좌우하는문해력은초등학교6년을어떻게보내는가에달려있다.특히초등학교저학년아이들은학교생활적응이라는과업과글자위주로된책을마주하며책읽기에대한흥미가극적으로떨어진다.따라서최나야교수는이시기의아이가책에대한흥미를잃지않도록그림책을적극활용해야한다고말한다.
그림책은글과그림을모두읽어내는눈을기르는데효과적이며,특히소리내어읽는연습에좋다.글자를유창하게읽게되면글자를인식하는데필요한에너지를내용을이해하는데쓸수있게되면서문해력발달에속도가붙기때문이다.
책에서소개한활동도서는아이들의관심사,읽기동기수준,발달수준,교과과정등을고루염두에두고최나야교수가직접선정했다.이와함께20년넘게초등학교도서관사서로재직중인아동학박사정수정사서교사가함께읽으면좋은책을주제별,작가별로다양하게소개하여‘책고르는맛’을더했다.권장도서,필독도서의함정에서벗어나아이들이재미있게읽을수있는책이무얼까고심하여선정한특별목록으로,이책들중에서아이스스로읽고싶은책을골라추가독서활동까지할수있도록도와주자.
초등1~2학년시기를놓치면문해력은단기간에따라잡기힘들만큼격차가벌어지고만다.독서교육과관련된수많은책을읽어도정작어떻게적용해야할지몰라난감했던독서교육초보엄마들은이책에서구체적이고실질적인힌트를얻을수있을것이다.또한손수활동지를만들시간이부족하다면최나야교수가일일이궁리하여직접만든책속의활동지로아이의문해력을길러주면된다.아이와같은책을읽고이야기나누는사이,아이의문해력은물론정서적만족감,유대감도커질것이다.책을매개로나누는대화만큼값진것이또있을까?이제엄마표책동아리로내아이의문해력을쑥쑥키워보자.
