학습격차가드러나기시작하는초3~4학년생을위한
엄마표문해력독서·논술지도법
초등6년을3년씩나눠저학년,고학년으로구분하던예전과다르게,최근에는3~4학년을따로엮어‘중학년’이라구분짓고이시기에주목하고있다.눈에보이지않던‘학습격차’가드러나고,아이스스로나는공부를잘하는아이,혹은못하는아이라는인식즉,공부자존감이형성되는무렵이기때문이다.이때학습격차를따라잡지못하거나공부자존감이제대로형성되지못하면아이는점차학업에관심과흥미를잃기쉽다.
학습격차를따라잡기위해서혹은그격차를더벌리기위해서사교육에관심을두게되는것도딱이무렵이다.최근몇년간전과목학습의기초능력이자이세상을살아가는데필수능력인문해력에관한관심이급증하면서독서교육마저사교육에의존하는경우가많아지고있다.
하지만,이책을쓴두저자,EBS〈당신의문해력〉과〈문해력유치원〉에출연한아동문해력전문가이자한아이의엄마인최나야서울대교수와20년넘게초등학교도서관에서근무중인정수정사서교사는값비싼독서논술사교육대신,부모가아이와함께책을읽고책의내용에대해대화를나누는것만으로도아이의문해력을충분히키워줄수있다고말한다.이는최나야교수가직접자신의아이와그친구들과함께초등학교6년간그리고중학교3학년이된지금까지도해오고있는‘책동아리’경험에서우러나온말이기에더더욱진정성이묻어난다.
총3권으로구성될〈초등문해력을키우는엄마의비밀〉시리즈는누구보다바쁜엄마최나야교수가아들과초등6년간함께해온책동아리활동을고스란히담고있다.이책은그중2단계로,문해력성장민감기의가장정점에있는초등중학년생에게적합하다.초등6년중최근가장주목받고있는초등3~4년생의문해력을키워주는법을『초등문해력을키우는엄마의비밀2단계』에서확인해보자.
호기심을자극하고배경지식을채워주는
‘비문학도서읽기’
초등학교3학년부터통합해서배우던교과가세분화되고,영어도정규수업으로도입되는등본격적으로‘학습’이시작되면서왕성해지는아이들의호기심을충족시켜주고,교과와관련된배경지식을쌓을수있도록도와줄필요가있다.이에가장도움이되는것이바로‘비문학도서읽기’이다.‘비문학도서읽기’는편중되기쉬운독서편식을미연에방지하고,벌어진학습격차를따라잡는데큰도움을줄수있다.
『초등문해력을키우는엄마의비밀2단계』에서는도서목록에비문학,즉논픽션책을포함하고있다.역사,경제,과학,인물,문화,환경,예술등다양한분야의책을목록에담아특정분야에치우치지않도록각별히신경썼다.또한,문학과비문학도서를번갈아읽으며그차이를선명하게느낄수있도록구성한것도주요특징이다.초등학교3학년때까지는줄글이많아지는책에대한저항감을줄이고,책읽기자체에흥미를가질수있도록이야기책으로목록이구성되어있지만,아이가정보책을좋아하는편이라면비문학도서를책동아리도서목록에골고루포함할것을권장한다.
물론,비문학도서를읽는다고해서무조건학습격차가해결되고,아이의문해력이성장하는것은아니다.절대간과해서는안되는점이바로,‘좋은질문’을하는것이다.이책은‘1단계’와마찬가지로한두개의질문예시를보여주는수준이아니라,실제독서활동지를통해수백가지예시를보여주고있다.이번단계에서새롭게등장한비문학도서로독서지도를할때,어떻게질문을해야아이의문해력성장에도움이되는지도살펴볼수있다.따라서자녀의독서지도를해보려다포기했던엄마들에게실질적인도움을준다.왜이러한질문을했는지질문의목적과의도,그리고지도법까지해설로곁들여독서교육초보들도손쉽게자녀의문해력을키울수있다.
초등글쓰기에자신감을불어넣는
‘한문단쓰기’
초등저학년때는생각을한두줄정도글로써보는것에의의가있었다면,중학년부터는정확한철자를기반으로질문에알맞은답을글로표현할수있어야한다.이를위해서는초등3~4학년때부터충분한문단쓰기연습이필요하다.초등학교중학년생의글쓰기에논술이라는표현은이른감이있지만,지금시작한문단쓰기연습은훗날대학입시를위한논술을대비한든든한초석이되어줄것이다.
『초등문해력을키우는엄마의비밀2단계』에서는바로‘한문단쓰기’에중점을두고있다.3학년국어교육과정에도등장하는‘문단의짜임’에맞춰,학교에서배운내용을기반으로책동아리에서꾸준히연습할기회를마련한것이다.이시기의아이들에게는하나의중심문장과여러개의뒷받침문장으로구성된한문단쓰기면충분하다.처음부터너무긴글을목표로삼아아이들의글쓰기자신감을꺾지않는것이중요하다.스스로책을잘읽는다고인식하는‘읽기효능감’만큼문해력성장에필요한것이바로,스스로글을잘쓴다고여기는‘쓰기효능감’이기때문이다.
글쓰기초보인아이가처음부터한문단의글을뚝딱완성할수는없다.아이가글을쓰기위해서는다시한번엄마의마중물질문이필요하다.질문에대한답으로문단을구성해도꽤완성도높은글이될수있도록맞춤형질문을준비해주자.맞춤형질문들에대한힌트는이책에풍성하게실려있으니엄마는그대로질문만하면된다.그리고아이들이이질문에대해바로글짓기를하지않고,먼저친구들과이야기를나누며다양한의견을경청하고,내생각과비교하며수용하고비판하며다시내것으로정리하는시간을마련해주기만하면된다.이러한과정을통해아이들은점점글쓰기에자신감을갖게되고,논리적으로정갈하게쓴한편의글이말보다더강렬한인상을남길수있다는것도알게된다.그리고이것이곧,초등중학년의글쓰기자신감으로이어진다.
내용만큼중요한형식을갖추는연습
‘200자원고지1장쓰기’
『초등문해력을키우는엄마의비밀2단계』에서는초등학교4학년때부터책동아리독서활동에‘원고지쓰기’를도입하고있다.글을쓴다는느낌이더강렬하게드는전통적인원고용지에글을써보는습관을들일수있도록한것이다.
챕터1에원고지작성법과원고지교정부호사용법을따로소개하고있으니아이와함께공부한뒤,가벼운마음으로시작하면된다.처음에는원고지쓰기가어렵게느껴질수있지만,계속해서쓰다보면부담감이줄어들고,띄어쓰기는물론맞춤법을비롯해빠뜨리기쉬운문장부호사용습관도다져져훗날논술시험에서글의내용만큼이나중요한형식을갖춘글을쓸수있다.
이를위해이번2단계부터는〈초등문해력이자라나는200자원고노트〉를특별부록으로제공한다.더도말고덜도말고딱,‘200자원고지한장채우기’를목표삼아책동아리모임의마무리로글짓기를지도하면된다.아이들이다쓴글에대해엄마가간단히첨삭해주고,그글을아이들끼리서로돌려읽게하면금상첨화다.생각이비슷하더라도문장표현은다를수있다는걸몸소체험할수있고,첨삭내용을확인할수있어좋은글을쓰는데몇배로도움이된다.이원고노트에아이가쓴글들이차곡차곡쌓이는동안,아이들의문해력역시차곡차곡자라날것이다.
초등학교3~4학년,이때벌어진학습격차를재빨리따라잡지못하면학년이올라갈수록점점더따라잡기힘들어진다.그리고학습격차는문해력에달려있다고해도과언이아니다.독서교육과관련된수많은책을읽어도정작어떻게적용해야할지몰라난감했던독서교육초보엄마들은이책에서구체적이고실질적인힌트를얻을수있을것이다.또한손수활동지를만들시간이부족하다면최나야교수가일일이궁리하여직접만든책속의활동지로아이의문해력을길러주면된다.아이와같은책을읽고이야기나누는사이,아이의문해력은물론정서적만족감,유대감도커질것이다.책을매개로나누는대화만큼값진것이또있을까?이제엄마표책동아리로내아이의문해력을쑥쑥키워보자.
