곤란한 순간, 어떻게 말하지? : 학교생활부터 SNS까지, 상황별 맞춤 솔루션!

곤란한 순간, 어떻게 말하지? : 학교생활부터 SNS까지, 상황별 맞춤 솔루션!

$13.50
Description
1,000만 부 베스트셀러 작가 사이토 다카시가 알려 주는
밈(meme)의 시대를 살아가는 아이들을 위한 마법의 말하기 방법!
오늘날의 아이들은 ‘밈(meme)의 시대’를 살아가고 있다. 유튜브, SNS 등 다양한 미디어에서는 끊임없이 더 재미있고 자극적인 밈이 생성되고, 아이들은 이를 자연스럽게 받아들인다. 이미 초등학교 교실에서는 밈을 따라 하는 것이 하나의 놀이 문화가 되었고, 최신 밈을 더 많이, 더 빨리 아는 것이 인기의 척도가 되었다. 반면, 밈을 모르는 아이들은 또래와의 소통이 어려워지고 소외되는 현상까지 벌어지고 있다.
이러한 환경 속에서 아이들은 자신의 감정과 생각을 직접 말하기보다는 밈으로 표현하는 것에 익숙해졌다. 상대방의 감정을 헤아리거나 상황에 맞게 말을 정제하는 대신, 더 적절하고 재미있는 밈을 찾는 것이 효과적이라고 여기게 된 것이다. 그 결과, 아이들의 의사소통 은 점점 짧고 단순해졌고, 이는 곧 현실 속 대화 능력 부족으로 이어지고 있다. 말로 감정을 전달하는 것에 서툴다 보니, 대화를 회피하거나 과격한 행동으로 감정을 표출하는 경우도 늘어났다.
누적 판매 1,000만 부를 돌파한 베스트셀러 작가이자 수많은 CEO들의 멘토인 사이토 다카시는 이러한 시대적 흐름을 반영하여 『곤란한 순간, 어떻게 말하지?』를 집필했다. 이 책은 단순히 ‘대화 기술’ 향상에 초점을 맞춘 스피치 책이 아니다. 아이들이 일상생활 속에서 겪는 곤란한 순간들을 포착해 각 상황별 말하기 솔루션을 제시하고 연습하게 함으로써, 밈에게 빼앗긴 아이들의 의사소통 능력을 길러 주는 어린이 자기계발서로 자리매김할 것이다.

저자

사이토다카시

저자:사이토다카시
1960년일본시즈오카에서태어나도쿄대학교법학부를졸업하고,같은대학원에서교육학연구과박사과정을마쳤어요.현재는메이지대학교문학부교수로지내며학생들을가르치고있어요.『신체감각을되찾다』로‘신쵸학예상’을받았고,『소리내어읽고싶은일본어』는‘2002년신조어·유행어대상베스트10’에선정되어260만부가판매되며‘마이니치출판문화상특별상’을받았어요.다양한분야에대한통찰력있는지식을바탕으로쓴책들은많은독자의마음을사로잡아누적판매1,000만부이상을기록했어요.주요저서로는『일류의조건』,『니체의자존감수업』,『지적인어른을위한최소한의교양수업』,『예의있고똑부러지는말투쓰기』등이있어요.

역자:고향옥
동덕여자대학교일어일문과를졸업하고,같은대학원에서일본문학을전공했어요.일본나고야대학교에서일본어와일본문화를공부했어요.『민담의심층』,『아포리아,내일의바람』,『있으려나서점』,『아빠가되었습니다만』,『일러스트창가의토토』,『오늘도바쁜완두콩할머니와누에콩할아버지』등다양한도서를우리말로옮겼어요.
『러브레터야,부탁해』로2016년국제아동청소년도서협의회(IBBY)아너리스트번역부문에선정되었어요.

목차


제1장친구와사이좋게지낼수있는말하기방법
친구와사이좋게지내는사람은어떤사람일까?
(친해지기)어떻게말해야친구를사귈수있을까?
(인사하기)어떻게인사를해야할지모르겠어!
(대화하기)사람들이내이야기를지루해하는것같아.나도대화를재미있게하고싶어!
(친해지기)친해지고싶은아이가있는데,어떻게말을건네면좋을까?
(대화하기)소풍가는버스안에서안친한아이의옆자리에앉았어.너무어색해!
(친해지기)아이들무리에끼고싶은데,한번도같이놀아본적이없어서말을건네기힘들어.
(대화하기)학교에갔더니모두신나게이야기하고있잖아!나도끼고싶어.
(감정전하기)내감정을말로설명하기가어려워.나조차도이게무슨감정인지헷갈려.
(감정전하기)이상한별명으로부르거나기분나쁜말을하는아이가있는데,어떡하면좋지?
(거절하기)친구가“공원에서같이놀자.”라고했는데,하필그날다른약속이있어.어떻게거절하지?
(사과하기)아침에눈을떴더니,친구와만나기로한약속시간이야!친구한테뭐라고하면좋을까?
(화해하기)친구와싸웠어.나는잘못한게없는것같은데,이대로사이가나빠지는건싫어!
(오해풀기)오해를받았어.그런뜻으로말한게아니었는데.
(위로하기)이어달리기마지막주자였던친구가넘어져꼴찌를했어.속상해하는데,어떤말을건네야할까?
(알려주기)친구에게축구를알려주어도이해가안되나봐.어떻게하면잘알려줄수있을까?
(문제발생!)친구가다른친구의험담을해!

제2장학교에서유용하게쓸수있는말하기방법
학교에서의사소통할때가져야하는마음가짐
(자기소개하기)새학년이시작되었어.멋지게자기소개를하고싶어!
(도움요청하기)선생님이종이접기를가르쳐주셨는데,나만못접고있어.누가좀도와줘!
(상황설명하기)큰일났어!같이놀던친구가다쳤는데,뭐라고말해야할지모르겠어!
(기억하기)이동수업날,선생님이주의할것들을말씀하셨는데홀랑까먹었어!
(모둠활동하기)모둠발표를해야하는데,한아이가아무것도준비해오지않았어!
(모둠활동하기)어쩌면좋지?모둠장이되었는데,뭘어떻게해야할지모르겠어!
(의견내기)의견을내라는데,도저히무슨말을해야할지모르겠어.
(의견내기)내가이야기를하면모두들고개를갸웃거려.이해가잘안되나봐.
(의견내기)나혼자만다른의견일때는어떻게해야할까?
(의견내기)내가낸의견이너무보잘것없는것같아서걱정이야.
(문제발생!)학급회의에서사회를맡았는데,아무도의견을내지않아!
(반대의견내기)반대의견을내고싶지만싫어할것같아서말을못하겠어.
(반대의견내기)누가내의견에반대하면불안하고초조해져!
(토론하기)나도토론에참여하고싶은데,어떤역할을하면좋을까?
(의견정리하기)의견이너무많이나와서정리가하나도안돼!
(발표하기)사람들앞에서발표할때무엇을신경써야할까?
(발표하기)조금있으면발표시작이야.너무긴장돼.어쩌면좋아!

제3장긴장하지않고어른들과대화할수있는말하기방법
선생님이나친척어른과대화할때긴장이돼!
(감사인사하기)큰아버지가수학문제를가르쳐주셨는데,뭐라고감사인사를해야할지모르겠어.
(부탁하기)선생님께드릴말씀이있는데바쁘신것같아.말을걸어도될까?
(허락받기)삼촌집에서재미있는만화책을발견했어!허락없이읽으면안되겠지?
(칭찬하기)옆집아저씨가그린그림이무척멋지길래“완전대박!”이라고했다가엄마에게눈총을받았어.
(전화받기)집에혼자있는데전화가왔어.받아야해?말아야해?
(확인하기)선생님이숙제내신페이지에는그림밖에없어.혹시잘못말씀하셨나?

제4장SNS를안전하고즐겁게사용할수있는말하기방법
꼭SNS를사용해야한다면······.
(SNS사용하기)SNS를사용할때꼭지켜야하는규칙을가르쳐줘!
(SNS사용하기)친구가만든그룹채팅방에초대받았는데,들어가도될까?
(SNS사용하기)내가보낸메시지에답장이오지않아.혹시무시당한건가?
(SNS사용하기)SNS때문에너무피곤해.그런데도계속해야할까?

출판사 서평

일상생활속공감100%곤란한순간들

“소풍가는버스안에서안친한아이의옆자리에앉았어.너무어색해!”,“학교에갔더니모두신나게이야기하고있잖아!나도끼고싶어.”,“의견을내라는데,도저히무슨말을해야할지모르겠어.”,“내가보낸메시지에답장이오지않아.혹시무시당한건가?”등등학교,집,SNS에서아이들이자주겪지만대처법을알기어려운43가지곤란한순간을선정해,각상황에서어떻게말하면좋을지구체적인방법을제시한다.또래친구들과의대화뿐만아니라선생님,친척어른,처음만난사람등다양한상대와의소통방법도다루어,어떤상황에서도당황하지않고유연하게말할수있도록도와준다.

성향에따라고르는맞춤100%단계별솔루션

『곤란한순간,어떻게말하지?』는아이가자신의성향에따라고를수있는단계별솔루션을제공한다.〈기본〉은누구라도쉽게따라할수있는기본적인말하기방법을,〈도전!〉은상대방이처한상황과감정까지고려한한단계높은말하기방법을,〈이정도도OK!〉는아직까지조금은용기가부족한아이들을위한대안을제시하고있다.아무리좋은솔루션이라고해도아이의성향에맞지않는솔루션은오히려아이에게부담이될뿐실질적인도움을줄수없다.일단은〈이정도도OK!〉로가볍게워밍업을한후,어느정도자신감이붙었다면〈도전!〉으로넘어가면서체계적으로말하기감각을익힐수있다.

바로바로쓸수있는실전100%말하기예시

어린이자기계발서에수록된말하기예시중에는예쁘고친절한말투에집중한나머지실전에서사용하기적합하지않거나어색한경우가종종있다.하지만『곤란한순간,어떻게말하지?』는오랜시간학생들을상담해온작가의경험과연구를바탕으로작성된실용적이고현실적인예시들로가득하다.〈친구가다른친구의험담을하는상황:“으응,그래.”,“그런일이있었구나.”라고얼버무리면서그자리를뜨는것이좋아요.〉,〈바빠보이는사람에게말을걸어야하는상황:“지금잠깐시간괜찮으세요?”,“○○에대해궁금한것이있는데,언제시간괜찮으세요?”〉와같이실전에서바로바로쓸수있는예시들을큰소리로따라읽는것만으로도말하기실력이크게향상될것이다.

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