최고의 블렌디드 러닝

권정민

재미없는것을못견딥니다.재미없는공연,재미없는발표,그리고재미없는수업을싫어합니다.그래서누가시키지않아도모든것에재미를입히고싶어합니다.
고등학교때는발표수업을재미있게하려고살아있는금붕어를활용했습니다.대학때는인류학과제로남성미용사를따라다니며연구했으며,연구원시절에는연구실에서토끼를키우고로봇을조종했습니다.집에서아이들과함께곱슬머리가발을쓰고힙합댄스를추기도하고,인스타그램에서웹툰으로팔로워들을즐겁게해주기도합니다.
복잡한내용을만화로그려주면사람들이더쉽게이해하고오래기억한다는것을알게된후로마인드맵과두들링(doodling)을교육에자주활용합니다.기말고사를재미있게만들어주기위해온학교를방탈출게임으로만든적도있습니다.이렇게재미있는수업을추구하다보니재직중인서울교대에서‘최고의원격수업’,‘가장기억에남는수업’,‘깊은참여와학습이있는수업’,‘학습자가주도하는수업’을하는교수로뽑혀왔습니다.
가장열심히하는것은필라테스,가장좋아하는것은만화그리기,가장잘하는것은‘재미있게만들기’입니다.교수가안되었다면만화가나PD가되었을것같습니다.
미국위스콘신매디슨주립대학에서교육공학석사,교육학(특수교육)박사학위를받았으며,현재서울교육대학교유아·특수교육과,인공지능인문융합전공교수로재직하고있습니다.
(인스타그램ID@gradsurvival)

프롤로그툰:블렌디드러닝이도대체뭐지?004

1강무엇을가르치고있는가
01학교가싫어요012
02생각하지않아야성공하는교육015
03대학원같은수업은불가능할까018
04코로나가드러낸우리교육의문제점023
05자기주도학습의실상025
06잠재적교육과정028
0721세기형인재를‘안’길러내는법033
08와이파이가공기가되어버린시대039
09학습자는지식의소비자인가,지식의생산자인가043
10테크놀로지는힘을빼앗는가,힘을주는가048
11우리는어떤인간을길러내고싶은가056
12교육문제에대한솔루션:블렌디드러닝060

2강블렌디드러닝이란
01테크놀로지에대한관점064
02테크놀로지를누가사용하는가071
03블렌디드러닝의정의075
04블렌디드러닝의포커스:인지적구성주의079
05블렌디드러닝과하이브리드러닝083
06블렌디드러닝모델085
07학교안블렌디드러닝vs.확장된블렌디드러닝094
08이상적인블렌디드러닝의모습100
09Seamless:매끄러운104
101인1기기vs.BYOD109

3강어떻게블렌드할것인가
01경험을블렌드하는것114
02블룸의교육목표분류법과학습동작동사116
03탑룰:사용하게하라121
04생각하게하라123
05찾게하라135
06쓰게하라151
07말하게하라165
08움직이게하라176
09만들게하라185

4강무엇을더블렌드할것인가
01테크놀로지만블렌드하는것이아니다196
02상호작용을블렌드하라197
03게임을블렌드하라201
04문화를블렌드하라206
05자기성찰을블렌드하라212
06재미를블렌드하라223

5강성공적인블렌디드러닝을위하여
01심리스한블렌디드러닝을디자인하는방법228
02LA교육청의블렌디드러닝실패사례240
03페어팩스교육청의FCPSOn사례243
04블렌디드러닝이장점만있는것은아니다260
05장애학생과블렌디드러닝262

맺음말266
에필로그툰:마지막으로AI에대해한마디270
참고문헌274
찾아보기278

코로나원격수업시기베스트셀러『최고의원격수업만들기』의저자
서울교대권정민교수가1인1기기시대의교육방향을알려주다


포스트코로나시대의미래교육,‘블렌디드러닝’

예기치못한팬데믹사태가3년째지속되면서교육현장은사실상원격수업과대면수업을오가는블렌디드러닝체제로운영되고있다.앞으로도언제든감염병이확산될수있기에,온/오프라인을병행하는블렌디드러닝이보편적인수업형태로자리잡을것이라는전망이우세하다.
하지만블렌디드러닝이주목받는이유는단지코로나상황때문만이아니다.전면원격수업을경험하면서학생과학부모,교수자모두온라인수업과대면수업의장점과한계를실감했다.그렇기에코로나가종식되더라도다시이전의교육형태로돌아가기는어렵다.블렌디드러닝은이제불가피한선택이아니라,교육혁신과미래교육을위한기회가되어야한다.시간과공간의자율성이높고다양한디지털기술을접목할수있는온라인환경의장점과,사회적상호작용이원활하고실제적인경험을부여하는오프라인환경의장점만을구현한제대로된블렌디드러닝이필요할때다.

온라인과오프라인의결합을넘어
깊은학습이일어나는블렌디드수업을디자인하자

블렌디드러닝(blendedlearning)은흔히‘온라인(원격)수업과오프라인(대면)수업을결합한수업형태’라고정의된다.그러나온라인과대면을잘혼합하기란생각보다쉽지않다.자칫하면인터넷검색만하는수업,인강이나유튜브동영상만보는수업이될가능성이크다.이책『최고의블렌디드러닝』에서는디지털기술과테크놀로지를활용하여학생에게더깊고풍부한학습경험을부여하는질높은블렌디드러닝의원리와방법을제시한다.
우선1강에서는블렌디드러닝의방향성을제시한다.학습자는주어진지식을외우기만하는수동적인존재가아니라,세상을경험하면서스스로지식을구축하고확장해나가는능동적인존재이다.그렇기에진정한블렌디드러닝은학습자에게도구를줌으로써학습자를임파워(empower)하는교수학습방법이어야한다.
2강은블렌디드러닝의정의와이상적인블렌디드러닝의모습에대해다룬다.또한대면주도모델,로테이션모델,플렉스모델,셀프블렌드모델,강화된가상학습모델등수업설계에참고할수있는다양한블렌디드러닝모델들을살펴본다.
3강과4강에서는실제수업에서활용가능한블렌디드수업활동과아이디어를소개한다.블렌디드러닝에서궁극적으로블렌드해야하는것은‘학습자경험’이다.이책에소개된다양한활동들은학습자가테크놀로지를활용해스스로생각하고,문제를해결하고,의미와지식을만들어내는학습자중심활동이다.나아가상호작용,게임,문화,자기성찰,재미가있는‘최고의블렌디드러닝’을디자인하기위한관점과아이디어들을상세하게담았다.
5강에서는교육목표와설계가일치하는심리스(seamless)한블렌디드러닝을디자인하는방법을단계별로차근차근알려준다.아울러미국LA교육청과페어팩스교육청의블렌디드러닝사례를비교해보면서블렌디드러닝이안착하기위해정책적차원에서필요한것은무엇인지짚어본다.

진정한블렌디드러닝에서는
인공지능(AI)이교사를대체할수없다

“AI가시키는대로하는학습,AI가학생대신생각해주는교육은우리가꿈꾸는교육이아닙니다.AI를도구로이용해더활발하게토론하고생각하고협력하고상상하여문제를해결하고새로운것을창조해내는교육,그것이바로블렌디드러닝입니다.”
이책의저자권정민교수는블렌디드러닝이학습자뿐만아니라교수자도임파워한다고강조한다.지식을일방적으로전달하는수업은기계로쉽게대체가능하지만,미래역량을지닌학습자를길러내는질높은교육은교사의치밀한준비와기획을요구하기때문이다.학습자의사전지식을점검하고,교육목표와인재상을설정하고,학습자에게의미있는학습활동을디자인하고,상호작용을유도할수있는자료와아이디어를고민하는일은인간교사만이할수있다.따라서블렌디드러닝과AI시대교육에서교사의존재자체와역량은더욱중요해진다.이책은블렌디드러닝이막연히두려운선생님에게는새로운도전을시도할용기를,자신의블렌디드러닝을점검하고발전시키고자하는선생님에게는교육학적통찰과다양한노하우를제공해줄것이다.