문학교육론 - 사회평론 교육총서 24

최미숙,염은열,김성진,정정순,송지언,이상일

상명대학교국어교육과교수,『시와함께배우는시론』(공저),『국어교육연구의반성과전망』(공저)외다수

머리말

제1부문학교육의출발
1장문학의본질과문학교육의가치
1문학은어떻게‘문학’이되었는가?
1)문학에대한일반적정의
2)文學인가,文인가?
3)‘문학’의탄생
4)근대의산물로서의문학
2문학의본질을정의하려는여러시도
1)문학에대한전문가의출현
2)허구의세계로서의문학
3)새로운언어의세계를만들어내는문학
3우리는문학교육을통해무엇을얻고자하는가?
1)문학교육의인식적목표
2)문학교육의윤리적목표
3)문학교육의심미적목표

2장문학을보는관점과문학교육
1문학을보는관점
1)현실과인간삶의모방으로서의문학
2)작가의내적표현으로서의문학
3)독자를통해실현되는문학
4)독립적인객관적존재로서의문학
2문학교육을보는관점
1)실체중심문학교육
2)속성중심문학교육

3장문학교육현상과제도로서의문학교육
1일상의문학경험과문학교육현상
1)문학향유의일상성
2)매체의다변화와문학의확장
3)다매체시대의양면
2학교에서의문학교육
1)문학수업:의도와현실의차이
2)수업혹은배움의확장:실제삶과연계된통합교육의지향
3학교안과바깥을아우르는문학교육의필요성과방향

제2부문학교육의내용과수행
4장해석하기
1문학작품의해석이란?
1)해석의개념
2)해석의다양성과수용가능성
2문학작품해석하기
1)문학적장치에주목하여의미구축하기
2)작품의맥락을고려하여해석하기

5장비평하기
1비평의특징과내용
1)비평과문학연구의차이
2)주관적판단으로서의비평
3)비판적읽기로서의비평
2작품에대한가치평가의근거
1)작품에대한기술과해석의필요성
2)비평이론의역할
3비평하기의실제:기술,해석,평가의삼중주
1)성격과행동에대한기술과그의미의해석
2)비평이론의활용:‘객관적관찰’의태도로서의리얼리즘
3)상호텍스트성의환기
4)작품에대한전체적평가
4일상속비평의새로운모습
1)모두가할수있는비평
2)그림과대화로실현된비평

6장표현·창작하기
1문학적표현교육
1)문학적표현의개념과특성
2)문학적표현활동의실제
2문학의재구성과창작
1)문학생산활동:재구성과창작
2)문학텍스트재구성하기
3)창작하기

7장향유하기와소통하기
1향유하기
1)문학향유하기의의미
2)문학향유하기와심미적독서
3)문학향유하기의실제:문학이주는여러가지즐거움
2소통하기
1)문학으로소통하기의의미
2)문학으로소통하기와행위로서의문학
3)문학으로소통하는다양한방식들

제3부문학교육의실천
8장문학교육과정
1문학교육과정과문학교육
1)학교교육과교육과정
2)사회의변화와교육과정
3)문학교육관의변화와교육과정
2문학교육과정의이해
1)국어과교육과정과문학교육
2)공통교육과정‘문학’영역의내용체계
3)선택중심교육과정의‘문학’,‘문학과영상’과목
3문학교육과정의해석
1)문학교육과정내용조직의원리
2)문학교육기획과교육과정재구성주체로서의교사

9장문학수업설계
1문학수업설계를위한준비
1)문학수업의특성에대한고려
2)문학교사의역할에대한고려
2문학수업설계의구체화
1)반응중심의문학수업
2)대화중심의문학수업
3)토론중심의문학수업
4)질문중심의문학수업
5)프로젝트중심의문학수업

10장문학수업성찰과평가
1문학수업성찰과평가의필요성
2문학수업성찰과평가방법으로서의수업비평
1)수업을보는여러방법
2)수업비평의필요성과특징
3문학수업비평의지향과실제
1)수업비평준비
2)문학수업보기
3)비평적글쓰기
4)수업나눔:수업비평을위한교육생태계만들기

제4부문학교육의확장과미래
11장미디어시대의문학교육
1미디어생태계에서의문학의위상
1)대상으로서의문학:문학개념의확장
2)행위로서의문학:문학경험의확장
2문학교육에서의미디어
3디지털세대를위한문학교육의방향
1)미디어문학텍스트의확장과포섭
2)미디어생태계에서의문학교수·학습활동

12장통일시대의문학교육
1통일시대문학교육,왜지금논의해야하는가?
2가깝고도먼북한의문학교육
1)문학관의차이와문학교육관의차이
2)교과서로보는북한의문학교육
3)북한문학교육의특성
3통일시대문학교육의나아갈길
1)다양성의공존과미래지향적통합
2)동질성의탐구와발견
3)이질성의상호존중과포용

13장세계문학과문학교육
1세계문학이란무엇인가?
1)세계문학개념의복잡성
2)다양한세계문학의의미
3)세계문학담론에대한비판적시각
2세계문학교육,왜해야하는가?
1)세계문학으로만나는‘너’와‘나’
2)세계문학교육의지향
3)세계문학교육의실천을위한토대
3세계문학교육,무엇을어떻게할것인가?
1)문학의보편성과특수성이해
2)‘낯섦’에대한상호문화적태도
3)세계문학으로서의한국문학

인용작품출처
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문학교육은우리생활에서문학을즐겨읽고표현하는데실질적으로기여했는가?이책은지난30여년간문학교육의초석을다져온문학교육론연구를디딤돌삼아,학교교실을넘어일상삶의영역으로까지문학교육학논의를확장하고있다.더이상문학은문자형태로만존재하지않으며미디어텍스트와의만남을통해다양한방식으로표현되고있기때문이다.이책은문학의생활화,문학의수행과향유,독자의주체적인문학행위등을논의하고,그내용을문학교육과정,문학교수·학습방법,문학평가방법등에서구현하고자했다.하루가다르게변화하는미디어환경에서이책을문학교육의출발점으로삼았으면한다.

이책은총4부로구성되어있다.

제1부는문학교육을이해하는데기초가되는내용을담았다.문학의본질에대한질문은문학의가치뿐만아니라문학교육의가치를되새기는데에도꼭필요하다.문학을보는관점과문학교육의관점을이해하고,학교안과바깥을연계하고아우를수있는시각과관점을갖추는것역시문학교육을이해하는데매우중요하다.

제2부는문학교육의내용,특히문학의수행과관련된내용을담았다.작품해석,비평,표현과창작,향유와소통은오랜기간문학교육에서중요하게다뤄온내용이다.문학적지식과맥락을바탕으로한의미구성활동으로서의해석,작품의가치를판단하고평가하는비평활동,일상언어생활에서의문학적표현과문학창작및재구성활동등이모두문학의향유·소통과더불어이루어져야한다는내용을담았다.

제3부는문학교육을실천하기위해알아야할문학교육과정,문학수업설계,문학수업성찰과평가의방법을다루었다.교육과정문해력은최근교사에게요구되는중요한능력중하나다.문학교육과정을이해하고재구성하는방법을익힘으로써수업전문성을신장할필요가있다.그런데교사의수업전문성은교사와학생간의상호작용을통해서도구현되지만다른동료교사들과의소통과협력을통해보다신장될수있다.교사개인을넘어동료교사와함께문학수업을설계하고문학수업비평을시도해볼수있도록문학수업설계의방법과수업비평의원리및방법에대해안내하였다.

제4부는미디어생태계속에서변화하는문학의개념,위상,역할을탐색함으로써전통적인문학교육의시각을보다확장할필요가있음을제안한다.그리고통일시대의문학교육,세계화로더욱가까워진세계문학과문학교육의관계등장차우리가맞이하게될과제혹은우리가대비해야할내용을다루었다.

이책은대학에서문학교육을공부하는학생들,문학교육학을연구하는대학원생들,교육현장에서문학을가르치는교사,우리사회곳곳에서문학교육을실천하는이들,문학과더불어즐겁게살아가는모든이들과함께머리를맞대고문학교육의의미있는방향을모색하고자기획했다.

책속에서

그들은‘문학이란무엇인가’를물으며다양한종류의글을공통적으로묶어주는특징을찾기시작했다.1916년에발표된이광수의〈문학이란하(何)오〉는현대의독자들에게익숙한의미의‘문학’이라는용어가이땅에자리잡게되는과정을잘보여준다.이광수는자신을비롯한당시의식자층은물론이고과거의선비들에게도익숙한용어‘문학’이더이상학문의의미가아닌‘인간의감정과체험을기록한작가의상상력의산물’임을강조하고있다.
---pp.18~19

교육은태생적으로보수적인속성을지닐수밖에없지만,그러나미래지향적인,‘지금,여기’에서의실천이다.‘지금,여기’우리앞에있는학생들의성장을도모함으로써미래를준비하고미래를그려가는것이바로교육이다.그런점에서문학교육을설계하고운영하려면‘지금,여기’에대한정확한파악,즉학생들의문학능력신장에개입하는문해환경으로서의문학교육환경이나그안에서일어나고있는문학현상및교육현상에대해깊이이해할필요가있다.덧붙여학교바깥문학현상을포함할수있도록,제도교육으로서의문학교육의시각을확장·조정하고문학교육생태계를재조정함으로써,문학교육의내용과방법을수정·보완할필요가있다.
---p.80

오늘날의학습자들은이미태어날때부터자연스럽게디지털다매체환경속에있었고,그에따라전통적인문자문학보다웹툰,인터넷동영상,게임,애니메이션등과같은문화콘텐츠에훨씬익숙해져있다.이는단순한문화적유행이아니라문학의재료인언어의변화이며언어를사용하는인간의변화이다.
---p.197

문학수업이문학을넘어서서인간의삶과인격을지향하는것은문학의본질이그러하기때문이다.물론다른교과들의궁극적인지향도이와다르지않겠지만,문학은그자체가인간의삶을표현한것이다.문학은현실의복잡다단함속에서어느한곳에주목하고그것을언어로형상화하여제시한다.그래서문학을통한삶의간접경험은현실세계에서의직접경험을새롭게인식할수있는힘을주고때로는직접경험보다도강렬한경험이되기도한다(김대행,2008:90).그러므로문학수업은어떤수업보다‘나는누구인가’,‘어떻게살것인가’와같은질문에직접적으로연결되는수업이라할수있다.
---pp.264~265