작문교육론 (개정판)

권순희, 김경주, 송지언, 이영호, 이윤빈, 이정찬, 주재우, 변경가

이화여자대학교 국어교육과 교수
서울대학교 국어교육과 박사
「남북한 초등학교 쓰기교육 내용 비교」(2017, 공저)
「초·중·고 북한 이탈 학생의 쓰기 양상 분석」(2016, 공저)
「문학적 글쓰기를 통한 총체적 사고력 신장 방안」(2011)

개정판 머리말
머리말

1부 작문의 이론적 기초와 문식 환경의 변화
1장 쓰기의 본질 및 쓰기 발달 단계
1 쓰기란 무엇인가
2 쓰기 능력은 어떻게 발달하는가
3 쓰기는 어떤 역할을 하는가
2장 쓰기 이론의 전개
1 쓰기 이론은 어떻게 전개되어 왔는가
2 결과 중심 쓰기 이론
3 과정 중심 쓰기 이론
4 대안적 쓰기 이론
3장 쓰기의 과정
1 쓰기는 어떤 과정을 거치는가
2 쓰기 과정 모형에는 어떤 것이 있는가
4장 쓰기의 전략
1 쓰기 전략이란 무엇인가
2 계획하기 전략에는 어떤 것이 있는가
3 내용 생성하기 전략에는 어떤 것이 있는가
4 내용 조직하기 전략에는 어떤 것이 있는가
5 표현하기 전략에는 어떤 것이 있는가
6 고쳐쓰기 전략에는 어떤 것이 있는가
5장 변화된 문식 환경과 작문 교육의 역할
1 문식 환경은 어떻게 변화하고 있는가
2 문식 환경 변화에 따른 표현 양상의 실제는 어떠한가
3 작문 교육 변화의 방향은 어떠해야 하는가

2부 작문 교육의 이해
6장 작문 교육과정
1 작문 교육과정은 어떻게 변화되어 왔는가
2 교수요목~제3차 교육과정-경필 시대의 작문 교육과정
3 제4차 교육과정-수사학 이론으로 재구성된 작문 교육과정
4 제5차~제7차 교육과정-인지주의 이론을 도입한 작문 교육과정
5 2007과 2009·2011 개정 교육과정-사회구성주의 이론과의 통합을 모색한 작문 교육과정
6 2015와 2022 개정 교육과정-핵심 역량으로 재편된 작문 교육과정
7장 작문 교과서
1 작문 교과서는 어떻게 구성되는가
2 교과서에 작문 이론은 어떻게 반영되어 있는가
3 교과서에 반영된 작문 이론을 어떻게 분석할 수 있는가
4 실제성을 높이는 작문 교과서는 어떠한가
8장 작문 교수·학습 방법
1 작문 교수·학습의 원리에는 어떤 것이 있는가
2 작문 교수·학습의 방법은 어떠한가
3 작문 교수·학습은 어떻게 실행되어야 하는가
9장 작문의 평가
1 작문 평가란 무엇인가
2 작문 평가에서 중요한 요소에는 어떤 것이 있는가
3 작문 평가에는 어떤 유형들이 있는가
4 작문 자동 채점 기술 어디까지 왔는가

3부 작문 교육의 실제
10장 정보 전달의 글쓰기
1 정보 전달의 글쓰기란 무엇인가
2 교육과정에 정보 전달의 글쓰기는 어떻게 나타나 있는가
3 정보 전달의 글, 어떻게 쓰는가
4 정보 전달의 글에는 어떤 것이 있으며, 어떻게 가르치는가
11장 설득하는 글쓰기
1 설득하는 글쓰기란 무엇인가
2 교육과정에 설득하는 글쓰기는 어떻게 나타나 있는가
3 설득하는 글, 어떻게 쓰는가
4 설득하는 글에는 어떤 것이 있으며, 어떻게 가르치는가
12장 표현적 글쓰기
1 표현적 글쓰기란 무엇인가
2 교육과정에 표현적 글쓰기는 어떻게 나타나 있는가
3 표현적 글쓰기, 왜 가르치는가
4 표현적 글에는 어떤 것이 있으며, 어떻게 가르치는가
13장 학습을 위한 글쓰기
1 교육과정에 학습을 위한 글쓰기는 어떻게 나타나 있는가
2 학습과 쓰기는 어떤 관계가 있는가
3 작문 교육은 교과 학습에서 어떤 역할을 할 수 있는가
4 학습을 위한 글쓰기에는 어떤 것이 있으며, 어떻게 가르치는가

찾아보기
집필진 소개

작문의 이론적 기초, 작문 교육의 목표와 방법 등 작문 교육을 위해 필요한 내용은 모두 담은 작문 교육의 기본서. 이번 개정판은 2022 개정 교육과정 중 ‘쓰기’ 영역과 ‘독서와 작문’에 나타난 성취기준, 제반 내용을 분석하였고, 인공지능 기술 발전에 따른 문식 환경의 변화와 챗GTP를 활용한 글쓰기 교육 등을 크게 보완하였다. 또한 작문 자동 채점 기술 및 IB 교육에 관한 내용을 보강하였다.
이 책은 크게 세 부로 구성되어 있다. 1부 ‘작문의 이론적 기초와 문식 환경의 변화’는 작문의 정의와 기능, 작문 이론의 발달사, 작문 환경의 변화에 따른 쓰기 교육의 변화를 다룬다. 2부 ‘작문 교육의 이해’는 국어과 교육과정에 나타난 작문 교육과정의 변천사, 작문 교과서의 구성과 내용, 작문 교수·학습 및 평가의 방법을 개괄적으로 설명한다. 3부 ‘작문 교육의 실제’는 정보 전달을 위한 글, 설득하는 글, 표현적 글, 학습을 위한 글 등 교육과정에 나타난 다양한 종류의 글과 그 쓰기 방법, 그에 적합한 교수·학습법을 제시한다.
각 장은 관련된 이론, 역사, 최신 교육과정과 연구 경향을 두루 다루었다. 학생이나 작가, 기자가 직접 쓴 글을 사례로 내용을 설명하여 추상적인 내용에 좀 더 구체적으로 접근할 수 있다. 또한 생소한 용어를 해설할 수 있는 〈용어설명〉을 덧붙여 작문 교육의 관점에서 해당 용어를 이해할 수 있게 했으며, 다양한 도식과 사진자료를 통해 본문에 대한 이해를 확장하거나, 개념을 정리할 수 있게 했다. 마지막으로 장이 끝날 때마다 〈생각해봅시다〉를 통해 해당 장에서 다룬 내용을 돌아보고 생각을 확장할 수 있다.
현대 사회에서 작문은 단순한 글쓰기를 떠나 복합양식 쓰기로 개념이 바뀌고 있다. 또 한정된 공간에서의 쓰기가 아니라 삶과 밀착된 공간에서의 쓰기도 이루어지고 있다. 학교 현장에서도 이러한 변화를 반영한 작문 교육이 필요하다. 이 책이 작문 교육의 유토피아를 그리는 데 기여할 수 있기를 바란다.