한 권으로 끝내는 블렌디드 학습 설계 (학생 중심의 학습 경험을 설계하는 실용적 안내서)

한 권으로 끝내는 블렌디드 학습 설계 (학생 중심의 학습 경험을 설계하는 실용적 안내서)

$25.73
Description
디지털 기술을 효과적으로 활용하여
학생 개개인에 맞춘 수준 높은 블렌디드 수업 설계하기
『한 권으로 끝내는 블렌디드 학습 설계』는 디지털 기술을 사용하여 학생 개개인에게 초점을 맞춘 수준 높은 수업을 설계하는 방법을 알려 준다. 달리 말하면 전통적인 대면 수업과 온라인 학습을 결합한 다양한 교수법, 이른바 블렌디드 학습 설계 안내서이다. 우리는 디지털 텍스트를 읽을 때, 인쇄된 텍스트보다 덜 꼼꼼하게 보는 경향이 있다. 이 사실은 디지털 매체를 활용한 수업이 인쇄 매체를 사용한 수업과는 다른 방식으로 설계되어야 함을 의미한다. 이 책은 실증적인 근거에 기반하여 디지털 기술을 활용하여 최대한의 교육 효과를 얻어 내는 방법으로 여러분을 안내한다.
디지털 기술이 그러하듯, 이 책의 장점은 ‘유연성’에 있다. 최고의 수업을 진행하는 단 한 가지 방식이 아니라 디지털 수업의 구성 요소, 대면 수업에서 디지털 수업을 활용하는 원리와 방법을 바탕으로 선생님들이 각자만의 최고의 수업 전략을 만들어 낼 수 있도록 전략을 세워 준다. 초등학교 2학년 담임으로 교사 생활을 시작해 현재 미국 인디애나주에서 교육공학 지도자로 활약하고 있는 저자는 본인의 경험과 뼈저린 반성을 바탕으로 다양한 블렌디드 학습 방법을 현장감 넘치게 풀이해 놓았다.
저자

미셸이턴

MicheleEaton
미셸이턴은미국인디애나주인디애나폴리스웨인타운십의메트로폴리탄학군에서가상학습및블렌디드학습책임자로일하고있다.인디애나주아카이브가상교육협회소속교사와학생을지원하고,학군내의온라인교육과정을총괄하며,다양한블렌디드학습지도를돕는다.처음교편을잡은것은초등학교이지만,이후에는인디애나-퍼듀대학교인디애나폴리스캠퍼스(IUPUI)의온라인석사과정과학부과정에서설계기반학습을강의했다.
학생과성인모두를위한수준높은온라인수업및블렌디드학습에열정을가진미셸이턴은교육공학공인지도자(CETL)로서IT교육을선도하는에드스쿠프(EdScoop)와열정적인교육자커뮤니티학교네트워킹컨소시엄(CoSN)에서선정하는차세대리더로도꼽혔다.또한2018년에는교육전문뉴스를전달하는〈에듀케이션위크〉의‘본받을만한리더’로선정되었고,2019년에는국제교육기술협회의‘메이킹잇해픈’을수상하기도했다.
미셸이턴은현재국제교육기술협회온라인학습및블렌디드학습네트워크의회장이며,국제교육기술협회의인디애나주제휴기관‘인디애나주연결된교육자들’의학회장을맡고있다.미셸이턴의트위터(@micheeaton)또는해시태그#PerfectBlendBook을통해이책과관련한더많은이야기를만날수있다.

목차

1부물리적교실
1장교실에도입할블렌디드학습이해하기
2장학생주도성을기르기위한수업설계
3장차별화와블렌디드교실
4장블렌디드교실에개인화학습적용하기
5장현대적인학습환경에서교실운영하기

2부디지털교실
6장인쇄물읽기vs디지털콘텐츠읽기
7장디지털콘텐츠설계로시작하기
8장인지부하와멀티미디어콘텐츠설계
9장인격과상호작용을고려하여설계하기
10장모든학습자를위한디지털콘텐츠설계하기
11장첫걸음을내딛고앞으로나아가기

출판사 서평

디지털기술을효과적으로활용하여
학생개개인에맞춘수준높은블렌디드수업설계하기

디지털텍스트를인쇄된텍스트처럼꼼꼼하게읽기는쉽지않다.디지털텍스트는세심히읽기보단대강훑어보기쉽다.그런데도디지털기술을활용하여학생들을효과적으로가르칠수있을까?
학교교실에서디지털기술을활용하는방법은무궁무진하지만,수업을잘설계하지않는다면형편없이끝나버리기쉽다.그저요식행위로디지털기술을써보는게아니라,디지털기술이학생들의학습에실질적인도움이되게하려면그에적합한블렌디드교육의방법을개발해야한다.이책은실증자료와다양한사례를바탕으로학생개개인에게초점을맞춘수준높은블렌디드학습을설계하는방법을보여준다.

블렌디드학습이란대면지도와온라인학습이어떤형태로든결합된것을말한다.전통적인학교수업에서스마트기기로검색을한번하는것에서시작하여완전히온라인으로만수업하는형태에이르기까지블렌디드학습의양상은다양할수있다.

어떤형태의블렌디드수업이든,성공적인수업을위해반드시필요한요소가있다면그것은‘학생주도성’이다.그저모든것을학생들에게맡겨버리는것은좋은방법이아니다.이책은아주작은것부터학생들에게책임을넘겨주어야한다고말한다.학생들은디지털자료를판단하는능력을길러나가야하고,자기를조절하는방법을배워나가야한다.이책은학생들이점진적으로주인의식을발전시키고학생주도성을갖춰갈수있도록,선생님에게‘비계(보조물)’를설계하는방법을알려준다.

1부‘물리적교실’에서는학생들의배움이일어나는교실환경중에서블렌디드학습경험에영향을미치는요소를탐구한다.디지털기술을이용하면물리적인장벽을넘어학생들에게개인화학습,차별화학습을제공할수있다.특히이부분에서는교실환경에서디지털기술을이용할때어떻게공간을효율적으로배치할수있는지,정해진예산과주어진조건을어떻게활용할수있을지,학생주도성을위해어떤규칙을적용하고어떤방식으로교실을운영해야할지를알아본다.

블렌디드학습이효과적이려면무엇보다온라인수업의수준이높아야한다.2부‘디지털교실’은수준높은온라인학습을구성하는요소를살펴본다.디지털콘텐츠를깊이있게이해하기위한읽기방법,디지털콘텐츠를통해내용을효과적으로전달하기위한일관된디자인,인지부하를고려한멀티미디어활용방법,인격에기초한소통과접근가능한콘텐츠를이해하고,효과적으로디지털학습기회를만들어내는방법을배울수있다.

각장에는독자들이블렌디드학습에좀더쉽게접근할수있도록다양한요소가포함되어있다.먼저‘이장의목표’를제시하여각장을어떻게읽으면좋을지안내하고,각장의도입부분에서는그장에서다루는내용과연관된국제교육기술협회(ISTE,세계의교육자들에게기술을이용한효과적인학습모델과프로그램을제공하고포럼을개최하는국제단체)성취기준을제시했다.본문에있는QR코드와링크를따라가면추가자료와다양한양식을볼수있다.각장의마지막에는핵심내용이요약되어있고,‘더생각해보기’를통해각자생각을발전시킬수있다.