디지털기술을효과적으로활용하여
학생개개인에맞춘수준높은블렌디드수업설계하기
디지털텍스트를인쇄된텍스트처럼꼼꼼하게읽기는쉽지않다.디지털텍스트는세심히읽기보단대강훑어보기쉽다.그런데도디지털기술을활용하여학생들을효과적으로가르칠수있을까?
학교교실에서디지털기술을활용하는방법은무궁무진하지만,수업을잘설계하지않는다면형편없이끝나버리기쉽다.그저요식행위로디지털기술을써보는게아니라,디지털기술이학생들의학습에실질적인도움이되게하려면그에적합한블렌디드교육의방법을개발해야한다.이책은실증자료와다양한사례를바탕으로학생개개인에게초점을맞춘수준높은블렌디드학습을설계하는방법을보여준다.
블렌디드학습이란대면지도와온라인학습이어떤형태로든결합된것을말한다.전통적인학교수업에서스마트기기로검색을한번하는것에서시작하여완전히온라인으로만수업하는형태에이르기까지블렌디드학습의양상은다양할수있다.
어떤형태의블렌디드수업이든,성공적인수업을위해반드시필요한요소가있다면그것은‘학생주도성’이다.그저모든것을학생들에게맡겨버리는것은좋은방법이아니다.이책은아주작은것부터학생들에게책임을넘겨주어야한다고말한다.학생들은디지털자료를판단하는능력을길러나가야하고,자기를조절하는방법을배워나가야한다.이책은학생들이점진적으로주인의식을발전시키고학생주도성을갖춰갈수있도록,선생님에게‘비계(보조물)’를설계하는방법을알려준다.
1부‘물리적교실’에서는학생들의배움이일어나는교실환경중에서블렌디드학습경험에영향을미치는요소를탐구한다.디지털기술을이용하면물리적인장벽을넘어학생들에게개인화학습,차별화학습을제공할수있다.특히이부분에서는교실환경에서디지털기술을이용할때어떻게공간을효율적으로배치할수있는지,정해진예산과주어진조건을어떻게활용할수있을지,학생주도성을위해어떤규칙을적용하고어떤방식으로교실을운영해야할지를알아본다.
블렌디드학습이효과적이려면무엇보다온라인수업의수준이높아야한다.2부‘디지털교실’은수준높은온라인학습을구성하는요소를살펴본다.디지털콘텐츠를깊이있게이해하기위한읽기방법,디지털콘텐츠를통해내용을효과적으로전달하기위한일관된디자인,인지부하를고려한멀티미디어활용방법,인격에기초한소통과접근가능한콘텐츠를이해하고,효과적으로디지털학습기회를만들어내는방법을배울수있다.
각장에는독자들이블렌디드학습에좀더쉽게접근할수있도록다양한요소가포함되어있다.먼저‘이장의목표’를제시하여각장을어떻게읽으면좋을지안내하고,각장의도입부분에서는그장에서다루는내용과연관된국제교육기술협회(ISTE,세계의교육자들에게기술을이용한효과적인학습모델과프로그램을제공하고포럼을개최하는국제단체)성취기준을제시했다.본문에있는QR코드와링크를따라가면추가자료와다양한양식을볼수있다.각장의마지막에는핵심내용이요약되어있고,‘더생각해보기’를통해각자생각을발전시킬수있다.
