문해력 교육 용어 사전 읽기편

서혁,정혜승,김혜정,윤준채,조재윤,류보라,김종윤,이소라,류수경,편지윤

저자:서혁
이화여자대학교국어교육과교수.『독서사회의변화와새로운독서교육:독서환경의변화와교육적대응을중심으로』(2023),『독서교육의이론과실제를위한독서심리학(공역)』(사회평론아카데미,2021)을집필했다.

저자:정혜승
경인교육대학교국어교육과교수.『독자와대화하는글쓰기』(2013),『문해력특강(공저)』(노르웨이숲,2024)을집필했다.

저자:김혜정
경북대학교국어교육과교수.『독서교육론(공저)』(도서출판역락,2023),『교육과정에대한도전의시기,국어과교육과정의내용과표상방식에대한성찰』(2024)을집필했다.

저자:윤준채
대구교육대학교국어교육과교수.『읽기능력향상을위한어휘지도(역)』(사회평론아카데미,2018),『국어과교재연구및지도법(공저)』(보고사,2024)을집필했다.

저자:조재윤
목원대학교국어교육과교수.『읽었다는착각(공저)』(EBSBOOKS,2022),『2022개정‘화법과언어’과목의화법정체성분석』(2024)을집필했다.

저자:류보라
목원대학교국어교육과교수.『중학생의디지털읽기실행과독자정체성의관계연구』(2022),『독서교육론(공저)』(도서출판역락,2023)을집필했다.

저자:김종윤
진주교육대학교국어교육과교수.『인공지능시대의독서개념변화와독서교육의방향』(2025),『인쇄물읽기와디지털읽기비교관련선행연구고찰:디지털전환시대속책읽기교육의방향탐색』(2023)을집필했다.

저자:이소라
한국교육과정평가원부연구위원.『인식론적신념,읽기전략에대한상위인지및다중관점읽기의구조적관계분석』(2018),『독서교육의이론과실제를위한독서심리학(공역)』(사회평론아카데미,2021)을집필했다.

저자:류수경
한국교육과정평가원부연구위원.『내재적독서동기촉진교수전략에대한이론적탐색:외적보상이내재적독서동기에미치는영향을중심으로』(2020),『교육용텍스트의이독성질적평가준거개발및타당화연구(공저)』(2022)를집필했다.

저자:편지윤
청주교육대학교국어교육과교수.『학문문식성교육내용으로서지식에대한시론』(2021),『국어교사의문해력수업딜레마시나리오개발연구:교육자료개발을통한교사교육담론의방향모색』(2025)을집필했다.

총론
읽기편

문해력연구와교육현장의언어를표준화하다:읽기교육의공용기준어제시

문해력교육이빠르게확장되면서같은단어가맥락마다다른뜻으로쓰이는혼선을최소화하기위해,학계와학교현장의핵심용어를각분야전문가들이모여용어를협의·검토하여선별하고서술원칙을통일했다.용어마다정의,개념사와관점,교육적의의,관련용어,참고문헌을기본틀로제시해,연구설계와수업자료제작에서바로참조할수있는‘활용도높은사전’을지향한다.독자는동일용어를과목·매체·학습단계별로어떻게해석·적용할지일관된기준으로점검할수있다.

문해력교육중‘읽기교육’의흐름을한권에:개념·이론·실천·평가의연계

구성은총론(문해력,텍스트,담화,맥락)에서출발해,행동주의·인지/사회적구성주의등의읽기이론과스키마·독자반응이론등주요관점을정리하고,텍스트성·응집성·통일성·상호텍스트성같은핵심개념을이어서다룬다.그리고독자의정의적특성(동기·흥미·효능감·몰입등),독해수준과기능(사실·추론·비판·감상·창의),전략(KWL,SQ3R,밑줄긋기,도해조직자등),교수학습(직접교수법·현시적교수법·상보적교수법·반응/대화중심교수법,읽기워크숍·북클럽·독서토론등),마지막으로평가(결과·과정·수행평가,오독분석·시선추적·프로토콜분석·읽기포트폴리오등)로이어지는‘개념→수업→평가’의연동구조를갖췄다.한항목안에서도상·하위개념과인접용어를교차참조해맥락적이해를돕는다.

편의성을더한구성:표제어페이지이동·색인

본문내표제어페이지이동,색인기능으로필요한항목만을빠르게찾을수있게했고,본문하단에현표제어의위계를시각화하여실제수업·연구문서를작성할때원하는정보로의이동과맥락이해가간편해졌다.각표제어의배경과연구사,관련용어안내를함께제시해하나의용어에서도다양한사용범주를고려하여논의를확장하기쉽게했다.색인기능은주제·개념등을표제어배열순서와는다른방식으로보여주어,기존학술서활용에서익숙한‘사전색인순서’로표제어를검토할수도있다.이와같은구성은동일용어의맥락별사용사례를묶어서보여주어수업자료제작과연구인용의정확도를높일수있다는장점이있다.

『문해력교육용어사전:읽기편』은연구자에게는개념정의와선행논의의기준점을,교사에게는수업설계와평가의공용언어를,예비교사와학습자에게는읽기이론,전략,실천을잇는지도를제공한다.디지털전환이후의자료환경을반영한이책은학교안팎에서일관된언어로수업을설계하고성취를점검하게하는‘문해력교육용어의표준’을제공하고자한다.