초등 IB 수업의 설계와 실제

초등 IB 수업의 설계와 실제

$20.32
Description
“IB 학교에서는 어떻게 수업을 하나요?”
- 초등 IB 수업의 설계에서 답을 찾다!
IB(International Baccalaureate, 국제 바칼로레아)의 수업 방식은 이전부터 학부모와 교사들 사이에서 주목을 받아 왔다. 개념 기반 탐구학습, 과정 중심 평가 등 기존의 주입식 교육에서 벗어난 새로운 교육이라는 인식이 컸기 때문이다. 그러나 그런 관심과는 별개로, IB가 도대체 어떤 수업을 하는지, IB 학교 교사가 되었을 때 어떻게 수업을 해야 하는지에 대해서는 크게 알려지지 않았다.
이 책은 IB 학교 교사가 실제로 하게 될 수업 설계 실무를 구체적으로 다룬다는 점에서 그간 출간된 IB의 교육 철학이나 평가 방법만을 다룬 다른 도서들과 차별성을 지닌다. 초등 IB 수업에 대한 지식이 전무한 교사라면 수업 설계 제반에 대한 기초 지식을 얻을 수 있고, 이미 IB 학교에서 수업을 운영 중인 교사라면 이 책에서 소개하는 실제 수업 사례들과 수업 설계 주안점을 토대로 자신의 수업을 돌아볼 수 있다. 다양한 활동지 양식과 수업 설계에 참고할 수 있는 사진, 도식 자료들을 풍부하게 포함하고 있어, 수업을 설계하는 데에 큰 도움이 될 것이다.
저자

이윤아,안은정,성수진,신현주

저자:이윤아
IB월드스쿨코디네이터이자IBEN워크숍리더·컨설턴트·인증방문단으로국내여러학교의IB도입과실행을지원하고있다.초등교사의수업전문성을높이는‘개념기반탐구수업’원격연수개발에참여하였으며,제주대학교IBEC과정강사이자,CBCI인증전문강사로다양한시·도교육청교원강사로참여하고있다.

저자:안은정
수석교사.2023서울시교육청IB연구추진단에참여하였다.2024IBFPD연수를이수하였으며현재는IB관심학교운영담당자이다.수업관찰수석교사연구회장으로수업전문성함양을위한연구를하고,개념기반탐구학습연구회에서활동하고있다.함께지은책으로『깊이있는학습을위한탐구기법』,『초등수업설계이론과실행』이있다.

저자:성수진
한국교원대학교에서초등교육과및영어교육과를졸업하고,동대학원에서초등영어교육석사학위를취득하였다.서울시공립초등학교최초1호IB월드스쿨코디네이터로근무하며(현)IBEC과정을이수하고,다수의IB워크숍에참석하였다.2023년부터서울특별시교육청IBPYP지원단및연수강사로참여하여개념기반탐구학습중심의연수및컨설팅강사로활동하고있다.함께지은책으로『교실로들어온IB학습접근방법』이있다.

저자:신현주
광주교육대학교를졸업하고서울대학교사범대학대학원석사과정을졸업했다.한동대학교와남서울대학교에서IBEC과정을수료하고,현재IB관심학교에서근무하고있다.2025서울특별시교육청초등IB지원단부단장으로IB및문해력관련연수및연구와컨설팅에참여하고있다.지은책으로『천천히스미는독서교육』,함께지은책으로『가르치지말고배우게하라:학교편』,『IB탐구수업과질문하는문해력』,『교실로들어온IB학습접근방법』이있다.

기획:오선이
일어일문과와문예창작을전공하고출판사에서오랫동안다양한분야의책을만들었다.기획자이자동화작가,번역가로활동하며『핵심콕사회교과서어휘』등다수의아동학습교양서와번역서를펴냈다.독서생활연구소에서독서교육관련기획을하며『IB탐구수업과질문하는문해력』,『교실로들어온IB학습접근방법』을함께썼다.
독서생활연구소인스타그램@sondo0307

목차


프롤로그
이책의구성
이책을활용하는방법

PART1IB이해하기
1장IB프로그램모델알기
2장IB탐구프로그램과탐구단원
3장IB수업을설계하기위한교사의준비

PART2IB탐구단원설계하기
4장탐구단원개요짜기
5장평가계획세우기
6장탐구단계에따른학습경험설계하기

PART3IB수업들여다보기
7장IB탐색주간의수업
8장저학년수업사례
9장고학년수업사례
10장IBPYP발표회수업

PART4IB탐구수업과문해력
11장문해력을키우는IB수업
12장IBATL을활용한깊이있는문해력수업

에필로그
참고문헌
부록

출판사 서평

초등학생,미취학자녀를둔학부모들사이에서꾸준하게언급되는주제가있다.바로국제바칼로레아,‘IB교육’이다.IB가국내에들어온것은2010년대부터였지만,공식적으로학교교육에자리잡게된것은2021년,대구에서1호IB월드스쿨(IB공식인증학교)이탄생하면서부터다.그후로많은학교들이IB의교육과정을도입하여운영하기시작했고,현재국내IB월드스쿨은87개교(초등47개교)에이른다.
이렇게점점많은학교에서IB를도입하여수업을진행중이지만,정작IB에대해속시원하게설명해주는사람은없다.공식홈페이지에들어가봐도,아이를국제적인소양을지닌시민으로성장시킨다는두루뭉술한설명뿐이다.학부모의입장에서는IB가그래서왜좋은건지,어떻게수업을한다는것인지알수가없다.이는교사의입장에서도마찬가지다.지금껏해오던수업과는전혀다른수업을시도해야하는데,자신도받아보지못한수업을준비하기란여간쉬운일이아니다.
그런교사를위해IB수업을앞둔초등학교교사를대상으로다양한연수와자료들이개발되고있다.이책은IB교육을현장에서실천중인교사들이,자신의경험을바탕으로동료교사들에게초등IB수업을설계하고실천하는방법을소개한연수의내용을재구성한것이다.현장에서IB수업을진행한경험뿐만아니라,IB월드스쿨코디네이터,서울특별시교육청초등IB지원단,수업관찰수석교사연구회활동등아이들에게도움이되는수업을연구하고실천한저자들이우리학교만의IB,우리반만의IB를재구성할수있는노하우를알려준다.

IB를탐구하는현장교사들이직접알려주는안내서
-개념기반탐구학습으로완성하는우리반수업디자인

저자들이IB교육을경험하며확실히깨달은것이있다.IB는매뉴얼대로따라하는교육이아니다.각학교의상황과학생의특성에맞게끊임없이고민하고조정해야하는살아있는교육이며,그과정자체가교사로서성장하는값진시간이된다는것이었다.이는교사와학생모두의생각과배움의방식을근본적으로바꾸는특별한경험이기도하다.학교교육의틀안에있지만학습경험을구성하는데있어조금더나은방향으로아이를끌어주고,나아가학교를졸업한아이들이주체적이고능동적인삶을살수있도록도와주는교육이바로IB인것이다.
IBPYP(초등프로그램)는‘개념기반탐구학습’을근간으로한다.이는지식의단편적암기가아닌,보편적인개념과이해를중심으로학습을설계하는것을말한다.학습자가스스로질문하고탐구하여깊이있는이해를형성하도록돕는것이다.이러한수업설계를위해서는교사도개념기반탐구학습에익숙해져야하고,실제수업에서도아이들과상호작용하며모두가성장하는방향으로나아갈수있어야한다.따라서IB수업은일률적일수없다.학교마다,반마다,심지어아이개개인마다사고의흐름이다르게진행되고,서로다른깨달음에서보편적지식을얻는방식으로수업을구성해야한다.

초등IB수업을진행하는선생님이라면누구든활용할수있는책
-아직IB가어려운교사부터,수업루틴이정해진교사까지

이책은총네개의PART로구성되어있다.PART1에서는IB의특징과초등교육프로그램(PYP)의주요요소를간단히안내한다.PART2에서는IB탐구단원과평가계획,학습경험설계에대해단계별로설명한다.PART3은IB수업을위한준비단계,실제로진행된저학년과고학년의수업사례,IBPYP의꽃이라고불리는발표회수업등실제수업사례를담았다.PART4에서는IB수업에서중요하게생각되는문해력을어떻게키울수있는지,IB의주요요소인ATL(학습접근방법)을가르치는수업에서문해력수업을진행한사례를소개한다.
이렇듯각PART별로다루는내용을계열화,체계화하여독자들이단계별로IB의탐구단원설계에다가갈수있도록구성하였다.이를통해아직IB가낯선선생님부터,어느정도수업에익숙해진선생님까지새로운통찰을얻을수있을것이다.이책의내용으로IB수업을좀더깊이이해하고,자신만의수업맥락에맞게적용할수있는방법을발견하기를바란다.