한국 근현대사의 큰 흐름 읽기 (상): 여섯 가지 이슈로 다시 읽는 근대사 - 근현대 한국사 새로 읽기 1

이태진

저자:이태진
역사학자,서울대명예교수
서울대학교학부및대학원사학과에서한국사를전공하고,경북대학교교양학부및사학과를거쳐1977년에서울대학교국사학과에부임하여2009년까지재임하였다.조선시대사회사,정치사를연구하다가1992년부터근대한일관계사,특히일본의‘한국병합’강제의불법성에관한연구에종사하였다.근대사와한일관계에관한저서로『고종시대의재조명』,『동경대생들에게들려준한국사』,『일본의한국병합강제연구:조약강제와저항의역사』,『끝나지않은역사:식민지배청산을위한역사인식』등이있다.한편,『조선왕조실록』에서자연이상현상기록2만5,300여건을뽑아이를분석하여1490년부터1760년까지270년간이이른바소빙기(littleiceage)의재난현상기란것을국제천문학저널에보고하고,『새한국사』에서조선중기의역사를천재지변극복의역사로조명하였다.『한국병합과현대』(태학사,2009),『3?1독립만세운동과식민지배체제』(지식산업사,2019)등다수의공저가있으며,200여편의논문을발표했다.진단학회회장,한국역사연구원원장,역사학회회장,학술단체연합회회장,한일역사가회의한국측운영위원장,국사편찬위원장등을역임하였으며,2006년에대한민국학술원회원으로선출되었다.

간행사｜서문｜감사의말

1.우리가몰랐던일본제국의‘주변국선점’정책37

1)자본주의경제발달과무관한요시다쇼인의‘주변국선점론’
2)운요호사건,조선에시행해본‘주변국선점’정책의최초사례
3)‘주변국선점’정책,대한제국의자력근대화성과파괴

2.수구-개화파의근대사설명틀,과연바른것인가?49

1)연원으로서‘유교망국론’,‘세도정치론’
2)임오군란(1882)때등장한조선개진당(開進？)명단
3)1884년10월갑신정변과일본수뇌부
4)청일전쟁(1894)전후수구-개화프레임고착과일본역사교과서
5)‘민씨세도’가용납되지않는청년군주고종의왕정수련

3.새롭게주목해야할청일전쟁중이루어진‘국민’창출의역사110

1)1894년10-12월동학농민군의근왕(勤王)항일투쟁
2)동학농민군의분전에답한군주고종의「교육조칙(詔勅)」반포(1895.2.26.)
3)「교육조칙」으로동학,서학이하나가된국민탄생의역사
4)갑오개혁,일본의친일개혁강요에맞선조선정부의자주적대응성과
5)‘국민탄생’을위한한글세계의창출,『독립신문』창간

4.대한제국의‘광무토지측량[量田]사업’,그계기와성과139

1)동학농민군의「보국안민」여망을담은이기(李沂)의‘토지측량[양전]사업’건의
2)워싱턴D.C.를모델로한서울도시개조사업-대한제국의황성만들기
3)‘광무토지측량사업’으로상승하는대한제국의재정실황

5.다시살펴보는1919년독립만세운동의안팎175

1)1909년3월15일태황제고종의주권이양선언
2)고종황제‘독살’에대한근왕국민대중의거국적항변3,·1독립만세운동
3)또하나의‘근왕’국민의식발현역사「대동단선언(」1919.11.)

6.임시정부국권회복운동,국제연맹(LN)을움직였다188

1)대한제국의‘1905년보호조약’무효운동의한계
2)대한민국임시정부파리대표부의국권회복운동
3)1935년국제연맹의‘1905년보호조약’무효판정
4)1963년국제연합(UN)총회의‘1905년보호조약’무효판정수용

상권을마치며231

[사진차례]

사진으로읽는근대사1―일본제국파멸의주범요시다쇼인숭배의현장40
사진으로읽는근대사2―강화도초지진에나타난운요호,일본국기를달지않았다.44
사진으로읽는근대사3―1880년대조선왕궁(건청궁,경복궁북단)의서양전기문명시설47
사진으로읽는근대사4―임오군란때,일본공사관은일본인직원들이불태우고달아났다62
사진으로읽는근대사5―구미열강과맺은최초의조약,「조미수호통상조약」75
사진으로읽는근대사6―이토히로부미가조종한갑신정변,‘대동아전쟁’선전도구로까지81
사진으로읽는근대사7―1902년한국역사병합부터먼저한일본제국문부성95
사진으로읽는근대사8―청년군주고종,근대서양과학지식을읽다105
사진으로읽는근대사9―메이지천황을격노하게한일본군의‘경복궁침입’사건112
사진으로읽는근대사10―고종,마침내동학농민군의뜻을끌어안다116
사진으로읽는근대사11―‘국민탄생’을위한한글세계창출,『독립신문』창간의진실134
사진으로읽는근대사12―워싱턴D.C.를모델로한서울도시개조사업147
사진으로읽는근대사13―서울에서역사로만나는해학이기와버튼홈스156
사진으로읽는근대사14―대한제국의국고(國庫)은행과중앙은행의수난168
사진으로읽는근대사15―1919년파리강화회의대표로떠난김규식과고종황제의죽음200
사진으로읽는근대사16―1935년국제연맹의‘1905년보호조약’의불법무효판정217
사진으로읽는근대사17―1905-10년국권피탈조약원본의실태,너무나뚜렷한강제의증거들225

여섯가지쟁점으로다시읽는한국근대사
“우리가알고있던근대사의설명틀은과연온전한가”

일제식민주의역사학의흔적부터대한제국의근대국가건설,동학농민군과‘국민’의탄생,3·1독립만세운동과대한민국임시정부,그리고국제법을통한국권회복의노력까지.한국근대사의주요장면을여섯가지쟁점으로다시살펴보며기존의통설과역사해석을근본적으로재검토하였다.『한국근현대사의큰흐름읽기(상):여섯가지이슈로다시읽는근대사』는우리가익숙하게배워온한국근대사의설명틀을다시묻는다.특히일본제국이조선과대한제국의역사를어떻게규정하고왜곡했는지,그역사인식이일본의역사교육을통해어떻게재생산되었으며이후우리의근대사이해에어떤영향을미쳤는지를추적한다.저자는일제식민주의역사학의문제를단순히‘식민사관’이라는하나의개념으로비판하는데머물지않는다.일본제국의국가정책과역사학,역사교육이서로어떻게연결되어있었는지를구체적인자료를통해살피면서오늘날까지남아있는근대사해석의틀을다시검토한다.

일본의근대화는‘성공한근대화’였는가

1장「우리가몰랐던일본제국의‘주변국선점’정책」은일본의근대화를바라보는익숙한관점에의문을제기한다.일본은메이지유신을통해서구의자본주의와근대적국가제도를성공적으로받아들이고청일전쟁과러일전쟁에서승리하면서근대화에성공한국가로설명되어왔다.그러나저자는일본의근대화를‘성공적인서구화’로단순히평가해서는안된다고주장한다.일본이구미열강의식민지가되지않기위해서구의군사기술을빠르게습득하고,오히려주변국을먼저장악해야한다는논리가근대일본의국가전략에자리잡고있었다는것이다.저자는요시다쇼인의사상과그제자및추종자들의행보를통해일본의근대화가군사력과주변국선점을우선하는‘침략주의적근대화’의성격을가지고있었다고분석한다.이를통해일본의근대화를무비판적으로성공모델로받아들이는기존의역사인식을다시바라볼것을제안한다.

‘수구-개화’라는구도는누가만들었는가

2장「수구-개화파의근대사설명틀,과연바른것인가?」에서는한국근대사를설명하는대표적인이분법인‘수구-개화’구도의형성과정을추적한다.저자는청일전쟁당시일본이조선을‘문명국일본’의보호를받아야할대상으로규정하기위해‘문명대야만’이라는논리를만들어냈으며,이과정에서조선의역사를설명하는새로운틀이만들어졌다고본다.특히일본제국의역사교육에주목한다.저자가일본국회도서관에서제국시대중등학교역사교과서40여종을조사한결과,1902년부터사용된역사교과서에서는한국사가동양사가아니라일본사의일부로편입되어있었다.일본의조선지배를정당화하기위해고대의‘신라정벌’에서부터임진왜란,갑신정변에이르기까지한국사의주요사건이일본의조선진출을정당화하는방향으로재구성되었다는것이다.저자는유교망국론,당쟁망국론,세도정치론등오늘날에도익숙한조선후기역사인식가운데상당부분이이러한식민주의적역사해석과연결되어있음을지적한다.

동학농민군과고종,그리고‘국민’의탄생

3장「새롭게주목해야할청일전쟁중이루어진‘국민’창출의역사」는동학농민운동과고종의관계를새롭게조명한다.기존역사에서고종은동학농민군을진압하기위해청나라에군대를요청하고,일본군과함께농민군을진압한군주로흔히이해되어왔다.그러나저자는관련자료를다시검토하면서이러한설명에의문을제기한다.특히1894년일본군의경복궁침범이후호서·호남의동학농민군이일본군에맞서항일봉기에나섰고,이를계기로고종의국정방향에도중요한변화가나타났다고분석한다.그핵심으로제시되는것이1895년2월26일반포된「교육조칙」이다.고종은이조칙에서덕양·체양·지양의‘3양교육’을통해나라를지키고정치제도를발전시킬인재를양성하겠다고밝혔다.저자는이를근대적국민국가의주체인‘국민’을만들어내기위한정책으로해석한다.또한국한문혼용체의사용,능력중심의인재등용등당시추진된정책들을함께살펴보면서대한제국의근대국가형성이동학농민군의‘보국안민’정신과완전히단절된것이아니라그문제의식을일정부분계승한과정이었다고주장한다.

대한제국은근대국가건설을위해무엇을했는가

4장「대한제국의‘광무토지측량사업’,그계기와성과」에서는대한제국의근대국가건설을구체적인국가정책의차원에서살핀다.1897년대한제국이출범한뒤시행된광무양전사업은토지의면적과소유관계를근대적인방식으로파악하고지계를발급함으로써토지소유권을보장하고국가의세원을확보하려는사업이었다.저자는이사업이단순한토지조사에그치지않고농민의경제적기반을안정시키고중간수탈을줄이는동시에근대적국가재정의기반을마련하려는정책이었다고설명한다.또한『독립신문』의창간역시서재필개인의활동만으로설명하기보다당시정부가추진한국민형성및교육정책과연결해볼필요가있다고제안한다.서민대중을근대국가의‘국민’으로만들어가기위해새로운지식과정보를전달하는장치가필요했다는것이다.

3·1운동은근대의시작이아니라근대의결실이었다

5장「다시살펴보는1919년독립만세운동의안팎」에서는3·1독립만세운동을대한제국시기의근대국가형성과연결해바라본다.저자는한국의근대가1919년3·1운동과함께시작되었다는견해에동의하지않는다.대한제국이이미자주독립의근대주권국가를표방하고제도와국가운영을근대적으로재편해나갔으며,3·1운동은이러한근대국가의‘국민정신’이일제의국권침탈에맞서폭발적으로표출된사건이라는것이다.특히3·1운동을이끈천도교와기독교의역사적배경에도주목한다.독립선언서에서명한33인가운데천도교와기독교인사가다수를차지한사실,그리고천도교지도자가운데1894년동학농민운동당시지역지도자인접주출신이상당수였다는점을통해동학농민운동에서3·1운동으로이어지는역사적연속성을살핀다.

국권회복의노력은국제법의역사에도남았다

6장「임시정부국권회복운동,국제연맹(LN)을움직였다」에서는국권피탈이후대한민국임시정부를비롯한독립운동세력이국제사회에국권회복의정당성을호소한과정을국제법의관점에서살핀다.저자는1905년이른바‘보호조약’의불법성을국제법적으로문제삼은프랑스의국제법학자프란시스레이의연구와1919년김규식이파리에서작성한청원서사이의연관성에주목한다.당시국제정세로인해대한제국과임시정부의주장이즉각받아들여지지는않았지만,국제연맹의국제법법전화과정에서1905년‘보호조약’이국제법상효력을인정받기어려운조약의하나로거론되었고,이후국제연합의국제법체계로까지이어졌다는점을추적한다.저자는이를통해대한제국의국권상실과대한민국의국가적정통성을단순히국내정치사의문제로만볼것이아니라국제법의역사속에서새롭게검토할필요가있다고주장한다.

‘식민지에서근대로’라는익숙한도식을다시묻다

‘여섯가지이슈로다시읽는근대사’를담은이책의핵심질문은분명하다.‘우리가알고있는한국근대사의주요개념과사건들은과연누구의시선으로만들어졌는가?’일본의근대화와조선의근대화를대비하는방식,‘수구’와‘개화’로조선을나누어바라보는방식,동학농민군과고종을대립관계로보는방식,대한제국의근대국가적성격을과소평가하는방식,3·1운동을한국근대의출발점으로만보는방식까지저자는익숙한역사서술의틀을하나씩다시검토한다.그과정에서동학농민운동,대한제국의개혁,국민형성,3·1운동,대한민국임시정부의국권회복운동을서로단절된사건이아니라하나의역사적흐름속에서새롭게연결한다.저자는이를위해일본제국의역사교과서와신문,대한제국시기의자료,동학농민군관련기록,국제법자료등다양한사료를검토한다.이책은과거의역사해석을단순히부정하는데그치지않고,새로운사료와연구성과를바탕으로한국근대사를다시읽어야할이유를제시한다.광복이후오랜시간이지났지만식민주의역사학이남긴역사인식의흔적은여전히우리사회곳곳에남아있다.『한국근현대사의큰흐름읽기(상):여섯가지이슈로다시읽는근대사』는그흔적을다시들여다보며,한국근대사를바라보는우리의시선자체를재검토하자고제안한다.

“실패한근대라는통념을넘어,
대한민국의형성과성장을새롭게읽는다”

[근현대한국사새로읽기]7권8책은한국근대와현대를하나의연속된역사적흐름으로읽어내며,오늘의대한민국이형성된과정을다각도로조명하는교양·학술총서이다.우리역사에서근대는종종식민지화와국권상실로귀결된‘실패한역사’로이해되어왔다.이때문에근대와현대를함께조망하는시도는많지않았다.이시리즈는이러한통념을넘어대한제국과독립운동,분단과전쟁,산업화와민주화는물론,시민사회와과학기술,음악과미술에이르기까지한국사회를움직여온다양한역사적동력들을하나의시야안에서살펴본다.각분야의권위있는연구자들은한국근현대사를정치사중심의서술에머물지않고외교,사상,문화,예술,과학기술,시민사회의성장과정까지확장하여해석한다.이를통해식민주의역사관과냉전적인식을넘어한국사회가축적해온역량과창조성,그리고세계속에서형성해온문화적정체성을새롭게조명한다.『근현대한국사새로읽기』시리즈는격동의역사속에서한국인이만들어온변화와성취의과정을입체적으로탐구함으로써,대한민국의현재를이해하고미래를전망하기위한새로운역사읽기의길을제시한다.