우리가 용기가 없지, 질문이 없냐 (십 대의 질문력이 자라나는 구정화 교수의 생각 교실)

우리가 용기가 없지, 질문이 없냐 (십 대의 질문력이 자라나는 구정화 교수의 생각 교실)

$18.50
Description
물음표를 지워버린 십 대가 처음 제대로 만나는 질문의 세계!”
청소년 사회학 멘토 구정화 교수가 알려주는
AI 시대, 더 좋은 답을 얻는 생각의 기술
질문을 너무 많이 해서 감옥에 간 사람이 있다. 철학자 소크라테스다. 끊임없이 질문해서 진리를 깨닫게 하는 그의 산파술은 당시 지배층의 심기를 거슬렀고, 결국 그는 독배를 들어야 했다. 반대로 질문을 너무 안 해서 재판을 받은 사나이도 있다. 오토 아돌프 아이히만이다. 자신의 행동으로 인해 수많은 이들이 죽을 수도 있는 상황에도 의문을 품지 않았던 그는 유일하게 사형된 독일 나치 전범으로 역사에 남았다.
두 사람의 이야기에서 알 수 있듯, 질문의 가능성은 무궁무진하다. 좋은 질문을 던질 줄 아는 사람은 견제의 대상이 될 정도로 막강하며, 질문을 품을 줄 모르는 사람은 오명을 남긴 채 생을 마감하기도 한다. 요컨대, ‘질문력’은 좋은 삶을 사는 데 꼭 필요한 자질인 것이다. 그러나 한국 사회는 세계적으로 유명한 ‘질문 없는 사회’다. 게다가 AI 시대를 맞아 질문의 중요성은 더욱더 부각되고 있다. 이에 교육부는 3년 전부터 ‘질문하는 학교’ 사업으로 교실에서 질문을 되살리기 위해 노력하고 있다.
‘질문하는 학교’ 사업의 기초 자료를 만드는 데 참여한 구정화 교수는 이 수업을 진행하는 교사는 물론이고 질문에 대해 제대로 배우고 싶은 청소년들을 위해 『우리가 용기가 없지, 질문이 없냐』를 썼다. 이 책은 총 7가지로 질문을 나누어 보여준다. 저자는 질문의 의미부터 AI 시대에 꼭 알아야 할 프롬프트를 잘 쓰는 법까지, 알고 보면 삶의 거의 모든 순간에 질문이 필요하다고 말한다. 자신을 이해하고 타인과 소통하며 학교와 직장에서 주어진 과제를 수행하는 매 순간 질문이 얼마나 삶을 풍요롭게 하는지, 한번도 제대로 배워본 적 없던 질문의 바다에 지금 빠져보자.
저자

구정화

경인교육대학교사회과교육과교수
서울대학교사범대학사회교육학과를졸업하고동대학원에서박사학위를받았다.1998년공주교육대학교에서학생들을가르치기시작하여2002년부터경인교육대학교사회과교육과교수로재직중이다.
청소년들에게복잡한사회현상을쉽고재미있게가르치는일에앞장서왔다.특히‘지혜로운사람은작은힘으로도세상을바꿀수있다’는믿음으로,청소년들이사회속에서건강하고주체적인개인이자구성원으로성장하기위한올바른관점을기르는데초점을맞추어왔다.그일환으로통계와다양한이슈를활용하여우리를둘러싼사회문화현상들을다각도로분석하는작업들을진행했다.
세종도서교양부문에선정된『청소년을위한인권에세이』를비롯해『청소년을위한사회평등에세이』『청소년을위한노동인권에세이』까지‘인권3부작’을냈으며,대한출판문화협회등에서추천도서로선정된『청소년을위한사회학에세이』를비롯해『청소년을위한사회문화에세이』『청소년을위한사회문제탐구에세이』까지‘사회학3부작’을썼다.이외에『통합사회교과서한번에통과하기1·2』『퍼센트경제학』『통계모르고뉴스볼수있어?』『통계속의재미있는세상이야기』(공저)등을펴냈고,『통합사회』『사회』『사회문화』『사회와문화』등다수의교과서를집필했다.
저자는청소년들이공부할때는물론이고,인생을살아나가면서언제든자신만의질문을던질수있기를바라는마음에서이번책을썼다.독자들이자신과타인을제대로알고,세상과원활히소통하며,AI시대에원하는것을얻어내는질문법을배우길기대한다.

목차

1장질문의필요와쓸모를생각하다_질문을위한질문
1.질문하지않았던사람:예루살렘의아이히만
2.질문을너무많이한사람:아테네의소크라테스
3.우리는왜질문하지않게됐을까:질문으로얻는것
4.질문을잘하기위한준비:좋은질문과나쁜질문

2장생성형인공지능에제대로질문하다_컴퓨팅사고력질문
1.생성형인공지능은말잘듣는심부름꾼:학습원리를알기위한질문
2.생성형인공지능이답할수없는것:사실질문과가치질문
3.생성형인공지능에좋은질문하는법:역할과단계를고려한질문

3장인간을이해하는질문은따로있다_소통하는질문
1.사람과친밀해지기위한태도:존중하며다가가기
2.친밀도에따라달라지는질문:관계맺을때우리가묻는것들
3.공동체로같이일하기:업무협력을위한절차적질문

4장자신을분석하고이해하다_메타인지질문
1.나와의대화가필요한이유:스스로에게던져야할질문
2.메타인지질문1:자신의인지과정성찰하기
3.메타인지질문2:자신의인지활동분석하기
4.메타공감질문:자신의마음을살피다
5장문제해결을위해나아가다_의사결정을위한질문
1.문제해결을해야하는다양한순간들:의사결정문제정하기
2.문제의원인파악하기:인과관계분석질문
3.해결방안모색과최종선택:의사결정질문
4.결정방안의실천을유도하기:설득을위한질문

6장주어진것을한번더생각하다_자료분석을위한질문
1.무심코지나치지않기:비판적사고질문
2.선입견과편견파악하기:관점분석질문
3.자료분석하기:표·그래프분석질문
4.주장분석하기:동영상·텍스트분석질문

7장자기말만하는사람에서벗어나다_토의토론을위한질문
1.토의와토론이필요한순간들:시민으로서해야할질문
2.토의와토론을위한상황들:토의토론주제설정질문
3.책읽고의견나누기:독서토의토론질문
4.토론에필요한소통법:주장하고설득하는질문
5.토의토론에서합의하기:숙의를위한질문

나가며│호모콰렌스,질문으로더지혜로워질인간을위해
미주

출판사 서평

AI프롬프트부터어색한사람에게건넬스몰토크까지,
청소년이꼭알아야할7가지질문
이책은7장으로구성되어있다.1장은인간의삶에질문이필요한이유부터한국사회에질문이희박한이유까지,본격적인질문을하기전에생각해봐야할부분을다룬다.2장은지금청소년들에게가장필요한질문법,AI프롬프트를구성법을알려준다.3장은타인과소통하는법을중점으로,친밀도에따라달라지는질문을풍부한예시와함께소개한다.4장은자신을이해하기위한메타인지질문을다룬다.세상을지각하고감정을느끼는스스로를제대로파악하는일역시질문이필요한일임을알수있다.
5장은문제의원인을파악하여해결에이르기까지각단계에맞는질문을다룬다.6장은디지털문해력을키우기위해꼼꼼히질문하며자료를분석하는법을보여준다.표와그래프를정확히읽어내고영상과텍스트로전달되는누군가의주장을비판적으로수용하기위해늘고려해야할질문을담고있다.7장은민주시민으로서꼭익혀야할토의토론의질문법을배운다.

언제든질문을던질수있는사회의첫걸음,
‘질문하는교실’의가장좋은참고서
구정화교수는줄곧사회문제에대해주도적으로생각하는법을알려주는책을써왔다.특히전작인『청소년을위한사회문제탐구에세이』에서문제를스스로설정하고해결하는법을알려준저자는『우리가용기가없지,질문이없냐』를통해공부를넘어인생의고비마다질문을던져스스로돌파구를찾는법을청소년들에게들려주고자했다.
이를위해저자는각상황에맞는질문예시를풍부하게제시하고,직접생각해볼수있는활동을배치했다.또한,영화〈인턴〉이나〈인사이드아웃〉등익숙한사례를제시하여흥미를불러일으킨다.‘질문하는교실’수업을꾸려가는교사는물론,질문을본격적으로배워보고싶은청소년들에게유용한참고서가될것이다.
이책을먼저읽은김종원작가는“질문하는아이는세상을모두원하는만큼가질수있다.이책은다채롭고,세련되고,깊이있는질문이무엇인지청소년들에게알려준다”라고추천의말을남겼다.AI가즉각답을주는시대,질문력이라는무기가있다면어떤변화에도흔들리지않을것이다.그첫걸음에이책이든든한지도가되기를기대한다.