Description
100세 철학자 김형석 교수는 문화적으로 세계인의 정신적 지주가 된 나라로 영국, 프랑스, 독일, 러시아, 미국을 들면서, 이들 나라의 공통점은 국민의 절대 다수가 100년 이상 독서한 나라였다는 데 있다고 한 바 있다. 그러면서 1970년대 대기업 대졸 신입사원 연수에 특강을 하러 가면 대학 시절 고전을 10권 이상 읽은 사람이 있는지 묻곤 했는데, 안타깝게도 10권은커녕 5권도 읽은 사람이 없었다고 하기도 했다.
1917년 콜럼비아대학의 존 어스킨(John Erskine) 교수는 일주일에 한 권의 고전을 읽고 토론하는 우등교육과정(General Honors Course)의 개설을 제안했는데, 그가 이와 같은 프로그램을 제안한 것은 진정으로 교육받는 최선의 방법은 과거의 위대한 고전들에 몰입하는 것이라고 여겼기 때문이다. 이 고전 읽기 프로그램은 현대 문명(modern civilization) 강좌와 함께 콜럼비아대학의 교육을 대표하는 양대 축을 형성하면서 미국 대학에 커다란 영향을 끼쳤다.
위대한 저서 읽기 프로그램(Great Book Program)으로 널리 알려진 시카고대학의 허친스(Robert M. Hutchins) 총장은 1929년 30세의 젊은 나이로 총장에 취임했는데, 취임 이듬해인 1930년 그는 교수들에게 일주일에 2시간씩 학생들과 한 권의 위대한 저서에 대해 토론하는 시간을 갖자고 제안했다. 시카고대학의 오랜 전통으로 뿌리내린 이 위대한 저서 읽기 프로그램은 이후 세인트존스칼리지의 Liberal Education 프로그램으로 이어지면서 지금까지도 세계적인 관심의 대상이 되고 있다.
1970~80년대 우리나라에서도 독서 운동이 뜨겁게 일어났다. 1968년 자유교육협회 주관으로 시작되었던 자유교양대회가 그 대표적인 것이라 할 수 있는데, 이 대회는 초·중·고 학생들을 대상으로 고전 읽기를 장려하기 위한 것이었다. 그런데 지정 도서를 읽고 시험을 통해 우수한 성적을 거둔 학생들을 선발하여 시상하는 대회를 운영하다 보니, 본래의 취지와는 달리 과도한 경쟁을 부추겨 고전 독본을 강매하고 학부모 부담을 가중시키는 등 부작용이 나타나면서 1975년 중단되고 말았다. 이후 학교마다 독서 진작을 위한 개별적인 노력을 기울여 왔으나, 입시 위주의 교육 풍토 속에서 그 참뜻을 살려 나가는 데에는 한계가 있었다.
단국대학교 교양기초교육연구소는 「청춘, 고전에 길을 묻다」 세 번째 책을 세상에 내놓는다. 이번 세 번째 책 역시 우리 학생들이 고전 명저를 읽고 함께 이야기하며 생각을 넓혀가는 데 조금이나마 도움이 될 수 있기를 바란다. 이번 세 번째 책이 앞서 펴낸 두 권의 책과 차이가 있다면, 학생들이 필진으로 직접 참여했다는 점이다. 질문자로서만이 아니라 답변자로서 학생들이 스스로 생각하고 느낀 것을 글로 풀어내게 함으로써, 우리 학생들이 책을 통해 어떤 생각을 하고 어떻게 변화하며 성장해 가는지를 직접 확인할 수 있는 기회가 되도록 한 것이다. 교수와 학생의 질문과 답변, 생각과 글이 한 데 어우러지면서 고전 명저를 매개로 한 교학상장의 장을 실천할 수 있게 된 것을 기쁘게 생각하며, 그 기쁨을 함께 나눌 수 있는 교수와 학생들이 더 많아지기를 기대한다.
1917년 콜럼비아대학의 존 어스킨(John Erskine) 교수는 일주일에 한 권의 고전을 읽고 토론하는 우등교육과정(General Honors Course)의 개설을 제안했는데, 그가 이와 같은 프로그램을 제안한 것은 진정으로 교육받는 최선의 방법은 과거의 위대한 고전들에 몰입하는 것이라고 여겼기 때문이다. 이 고전 읽기 프로그램은 현대 문명(modern civilization) 강좌와 함께 콜럼비아대학의 교육을 대표하는 양대 축을 형성하면서 미국 대학에 커다란 영향을 끼쳤다.
위대한 저서 읽기 프로그램(Great Book Program)으로 널리 알려진 시카고대학의 허친스(Robert M. Hutchins) 총장은 1929년 30세의 젊은 나이로 총장에 취임했는데, 취임 이듬해인 1930년 그는 교수들에게 일주일에 2시간씩 학생들과 한 권의 위대한 저서에 대해 토론하는 시간을 갖자고 제안했다. 시카고대학의 오랜 전통으로 뿌리내린 이 위대한 저서 읽기 프로그램은 이후 세인트존스칼리지의 Liberal Education 프로그램으로 이어지면서 지금까지도 세계적인 관심의 대상이 되고 있다.
1970~80년대 우리나라에서도 독서 운동이 뜨겁게 일어났다. 1968년 자유교육협회 주관으로 시작되었던 자유교양대회가 그 대표적인 것이라 할 수 있는데, 이 대회는 초·중·고 학생들을 대상으로 고전 읽기를 장려하기 위한 것이었다. 그런데 지정 도서를 읽고 시험을 통해 우수한 성적을 거둔 학생들을 선발하여 시상하는 대회를 운영하다 보니, 본래의 취지와는 달리 과도한 경쟁을 부추겨 고전 독본을 강매하고 학부모 부담을 가중시키는 등 부작용이 나타나면서 1975년 중단되고 말았다. 이후 학교마다 독서 진작을 위한 개별적인 노력을 기울여 왔으나, 입시 위주의 교육 풍토 속에서 그 참뜻을 살려 나가는 데에는 한계가 있었다.
단국대학교 교양기초교육연구소는 「청춘, 고전에 길을 묻다」 세 번째 책을 세상에 내놓는다. 이번 세 번째 책 역시 우리 학생들이 고전 명저를 읽고 함께 이야기하며 생각을 넓혀가는 데 조금이나마 도움이 될 수 있기를 바란다. 이번 세 번째 책이 앞서 펴낸 두 권의 책과 차이가 있다면, 학생들이 필진으로 직접 참여했다는 점이다. 질문자로서만이 아니라 답변자로서 학생들이 스스로 생각하고 느낀 것을 글로 풀어내게 함으로써, 우리 학생들이 책을 통해 어떤 생각을 하고 어떻게 변화하며 성장해 가는지를 직접 확인할 수 있는 기회가 되도록 한 것이다. 교수와 학생의 질문과 답변, 생각과 글이 한 데 어우러지면서 고전 명저를 매개로 한 교학상장의 장을 실천할 수 있게 된 것을 기쁘게 생각하며, 그 기쁨을 함께 나눌 수 있는 교수와 학생들이 더 많아지기를 기대한다.
청춘, 고전에 길을 묻다 3
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