천경호 선생님의 보통의 교실, 단단한 학급경영 - 함께 걷는 교육

천경호

‘행학의이도에힘쓸지어다.행학이끊어지면불법은없느니라’는구절대로매일한쪽의책을읽고,한줄의글을쓰고,한번의운동을하고,하나의좋은일을실천하려고노력한다.보이지않는곳에서노고하시는분들의고마움을알기위해여러매체를통한다양한사람들의목소리에귀기울이려고애쓴다.타인의노고를기억할수록타인을존중할수있다고생각한다.배움의목적이한사람을소중히여기는사회를만드는데있으며,학문이진보하는이유도같은까닭이라고믿는다.모든아이가한사람을소중히여기는삶을살아가길바라는마음으로교사로서가르치는학생을함께살아가는벗으로대하려한다.

또한성숙한타인과의상호작용이사람을성장시킨다고믿는다.날마다지각하던아이가지각하지않는것,책을싫어하던아이가책에흥미를보이는것,매시간친구와다투던아이가친구들과사이좋게지내는것이수능만점을받는것보다더훌륭하고가치있는교육의성과라고생각한다.그래서아이들개개인의삶에관심을기울이고,아이를둘러싼가족,친구,사회구성원과의미있는관계를맺도록돕는것이‘자연에서사람과어울리는법을배우는곳’,즉학교學校라는글자에어울린다고느낀다.학생,학부모,교사를비롯한학교구성원모두서로의일이갖는가치를알아주는보답이모든아이를더나은사람으로성장시키는것이라여기며,교사로서좋은사람이되기위해노력하고있다.현재경기도교육청소속초등교사로재직중이며실천교육교사모임에서활동하고있다.

지은책으로『아이와세상을잇는교사의말공부』,『아빠의말공부』,『교사의삶을담는작은글그릇』,『마음과마음을잇는교사의말공부』,『날마다조금씩자라는아이들』,『리질리언스:다시일어서는힘』이있고,함께쓴책으로『대한민국교육트렌드2022』,『사라진교사를찾습니다』,『교사,교육개혁을말하다』가있다.

들어가는말∥모든게교실에필요했다:철학이있는학급경영,성장하는교실을향하여6

1부학급경영의이론적바탕

1장학생을바라보는두가지관점14
관점1:리질리언스(외상후성장)15
관점2:자기결정성19

2장학생을이해하는두가지관점21
관점1:지능이원론과발달의결정적시기24
관점2:식사,수면,운동,학습,관계27

2부철학과이론위의학급경영실천

1장학급경영의원칙과다짐:첫번째40
학급규칙간소화하기41
행복한등굣길과행복한하굣길을위해54
D-Day정하기:마감효과deadlineeffect노리기56
사전안내와예측가능성높이기58

2장학급경영의원칙과다짐:두번째60
한학기에두번자리바꾸기60
교사의자기개방과권위쌓아가기63
담임소개서쓰기64
일대일면담하기70
헤어지는날손편지써주기7

3장학생과함께하는교사83
Change&Challenge참여하기와M.I.P선정하기84
글그릇키우기90
작가노트글쓰기94

4장가족과함께하는학생97
부모님편지쓰기프로젝트98
생일프로젝트진행하기102
가족숙제내주기112

5장친구와함께하는학생121
우정가르치기122
용서와사과가르치기134

6장동료와함께하는교사143
스승의날특별프로젝트추진하기144
교사콘퍼런스와자조집단만들기149

7장학부모와함께하는교사154
학부모공부모임만들기155
학부모교육의필요172
학부모편지보내기174
학부모상담하기178

나가는말∥모두의더나은최선을위해존재하는곳,학교188
부록∥글그릇키우기문장200/아이들이쓴글그릇키우기글모음212/가족숙제예시216
참고문헌218

『교사의말공부』천경호선생님이들려주는
기본기탄탄한학급경영,함께성장하는교실

지금진정우리의교실과학교에필요한것은무엇일까?문제상황으로가득찬교실에서길을잃어버린교사들에게지금무엇이필요할까?『교사의말공부』의저자천경호교사가20년교직생활속에서숱한모색을거쳐고민하며정립한학급경영의철학을담은책을출간했다.
그의학급경영은기존의교실관행과이유를묻지않는답습에서벗어난다.교실에서부딪히는모든갈등의순간에교사에게는길을잃지않을나침반,즉학생에대한이해에기반한교육철학이필요하다.그래야아이들과대화할수있고,학부모에게자신의교육방식을설득할수있다.학교에서이뤄지는교육활동에대해먼저교사가스스로이해하고받아들일만한이유,교사가부딪힌벽이무엇인지먼저알아야제대로소통하고나아갈수있다.학급을경영하는바탕에는교사의인간관,가치관같은교육철학이필요하고,그철학과이론을바탕으로해야만단단하게중심을잡은실천이펼쳐질수있다.그렇다고이론과철학이거창하고어려운것만은아니다.바로교사의말과행동,행위와평가의기준점이되는관점을세우는것이다.

저자역시여느교사들과마찬가지로오랫동안고민하고헤매는시간을보냈다.날마다조금씩책을읽고,강의를듣고,교육학,심리학,뇌과학등다양한논문을읽으며비로소자신의관점을세울수있었다.그렇게할수있었던동력은바로교사인자신의작은그릇을드러나게한아이들,부족한자신이공부하도록영감을준학자들과그들의저술이었다.교사로서거듭태어나기위한그의분투는치열한성장의과정이기도했다.아이들과학교,그리고학교를둘러싼세계까지를온전히이해하고자하는교사의성장이었다.그씨앗은아이들과학부모들,동료교사들의성장또한촉진하는토양이되었다.
저자의학급경영은기본기와관점이탄탄하다.일상에서비롯되지만,교육의핵심과본질을관통한다.아이들과학부모를대하는관점자체가다른지형에서출발한다.저자가교육의본질을끊임없이중심에두고사고하기때문이다.

지금우리는아이에게진정중요한물음을묻고있는가?
단순한기법과실용적인매뉴얼을뛰어넘는
일상에서실천하는교육과배움,그리고소통의단단한방법론!

저자가제시하는구체적인학급경영의실천방법들은단순한기법이나노하우에그치는것이아니다.탄탄한교육철학을바탕으로하고있기에교육의본질을향해가는사다리가된다.예를들면저자가아이들에게강조하는꼭지켜야할규칙두가지가그렇다.수많은교실에서학급회의를통해아이들이학급규칙을만들고지키도록하고있지만저자는오히려학급규칙을간소화할필요가있다고말한다.아이들간의격차를고려하고교사가부재해도스스로상황에맞게유연하게판단할수있는내적기준을세워주는것이훨씬효과적이라는것이다.저자가강조하는규칙두가지란‘매사에나는내가할수있는최선을다하고있는가?’‘지금내옆에있는사람에게선을베풀고있는가?’이다.자신과타인모두를위해어떻게해야하는지묻는아이로기르고자함이다.
학년초부터학년말까지시기별로할수있는이벤트를나열하는일반적인학급경영책들과달리저자는‘소통’을중심에둔실천방법을안내한다.‘학생과함께하는교사’‘가족과함께하는학생’‘친구와함께하는학생’‘동료와함께하는교사’‘학부모와함께하는교사’로이어지는구체적인실천사례들을하나하나따라가다보면교실이라는공간이어떤곳이어야하는지가머릿속에그려진다.

사람과사회,사람과자연이서로어떤관계에있는지알게해균형있고,넓은시야를갖게해주는곳,새롭고다양한타인과의관계경험을제공해외로움대신친밀감을,고립대신우정을배우고가질수있게도와주는곳.이곳이바로학교이고교실이아닐까?
_본문중에서

저자가제시하는학급경영방법들은모두학생의성장을목적으로실현된다.간단하지만효과적인도전과제,학생들의자존감높이기,경쟁이아니라스스로성장할수있는관점전환(성장형사고방식)가르치기,글쓰기를통한생각키우기와공부의힘배우기등이그예이다.
현재이루어지는생활교육에대한비판도중요하게거론된다.학교폭력예방교육의한계를지적하는저자가실천하고있는‘우정교육’‘용서와사과수업’은적대감으로일그러진우리교실에진정무엇이필요한지를깨닫게한다.

저자는교사뿐아니라,학교라는공동체안에존재하는다양한교육공동체구성원에대한감사또한아이들에게일깨운다.그럴때아이들역시학교에서보내는순간이소중하고의미있는시간임을깨닫고,아울러그고마움을아이들이전할때학교의모든구성원이각자가하는일의의미를깨달을수있기에교육공동체가함께성장할수있다고말한다.
학교와교육에대한비관론도넘치지만,여전히학교는가장중요한공공의영역이다.그러기에저자는강조한다.모두의최선이헛되지않도록돕기위해존재하는곳이학교이고교실이라는것.모두의더나은최선을돕기위해필요한것이교육이라는것.이것이헛되지않도록학교라는모두를위한공간에서,학교와교실이란최일선에서이책이길을잃은교사들에게나침반이되어줄수있기를바란다고말이다.이책은기존의실용적팁과매뉴얼의한계를뛰어넘는,인문학적·교육학적학급경영의가능성과진수를보여주는아주특별한책이라할수있다.

책속에서

교실에서부딪히는모든갈등의순간에우리에게는길을잃지않을나침반이필요하다.좋은이론은어두컴컴한현실에서어디로나아가야할지알려주는북극성과도같다.도대체우리교사들은언제교실에서길을잃는것일까?_들어가는말:모든게교실에필요했다

교사가된다면꼭해야겠다고다짐한것두가지가있다.헤어지는날학생모두에게선물하는손편지써주기와학생들과의개별면담이다.알파벳도모르고중학교에입학한나는1학년3월말에치른영어시험에서96점을받은적이있었다.알파벳을

모르는게나뿐이라는걸알고혼자열심히공부해서얻은결과였다.하지만담임선생님은내가기울인노력을알지못했다.알파벳도모르던아이가영어성적96점을받은것은남의것을훔쳐봤기때문일거라고의심했다.칭찬과격려를기대하고선생님과함께들어간교무실에서나는따귀를맞고바닥에엎드려재시험을봐야했다.
_1부1장학생을바라보는두가지관점

아이들에게우정이무엇인지물어본다.아이대부분은학교폭력이란말에는익숙해도,우정이란말은낯설어한다.거꾸로말해서학교에서우정을가르칠필요성이더욱커진다고할수있다.아이들의건강한발달을위해‘우리는우리가주의를기울이는것을더많이얻는다Wegetmoreofwhatwefocuson’이라는말처럼,지금우리의교육은학교폭력보다는우정에더욱주의를기울여서아이들의친사회성을길러주어야한다._1부2장학생을이해하는두가지관점

사실아이들이지켜야할규칙은두가지뿐이다.매사에나는내가할수있는최선을다하고있는가?지금내옆에있는사람에게선을베풀고있는가?……아이들이스스로노력하는것을내적동기라고한다.이것을갖추면배우는게즐겁고나날이조금씩성장하는자신을뿌듯해한다.타인과비교하기보다어제보다나은내가되기위해노력하는과정에충실감을느낀다.가까이있는친구들을소중히여길수록심리적안정감을느낀다._2부1장학급경영의원칙과다짐:첫번째

학교라는곳을보자.교실이란공간에서는오해와갈등이생겨도피할수없다.대화해야하고화해해야마음편하게학교생활을이어갈수있다.그런어쩔수없는제한적조건이서로에게관심을가져야할이유가된다.서로를이해할수록자신을이해하게된다.나와같은발달을거치는낯선타인을통해나를비춰볼수있기때문이다.내가가진미성숙이그리심각한문제가아님을깨닫고,미성숙한자신을받아들이고더나은자신을그려볼수있다.서로다른친구들의삶을가까이에서지켜보며미성숙한자신을돌아보고,보다성숙한자신의미래를꿈꿔볼수있다.그과정을지켜보고지지하고격려해줄교사가있다.학교가아니고서는어디서도배울수없는것이다._2부2장학급경영의원칙과다짐:두번째

날마다아이들과부딪친다.돈많은백수가되고싶다며인생은한방이라고공부할필요가없다는아이,학교는감옥이고교사는간수이며학생은죄수니까우리는학교를벗어나야한다고말하는아이,부모가낸세금으로선생님월급을주는거라며선생님이잘못하면우리부모님이혼내러올거라고말하는아이,지능은정상인데도자신의아빠가머리가나쁘니공부할필요가없다고했다는아이들을만날때마다사방이콘크리트벽으로꽉막힌방안에홀로갇혀있는느낌이들었다._2부3장학생과함께하는교사

미성숙한아이들이학교폭력의가해자혹은피해자가되지않는최선의방법은오직하나,‘타인을향한무관심’뿐이다.관계를맺지않으면아무일도벌어지지않는다.쳐다보지않고,함께하지않아야방관자가될위험에서도벗어날수있다.덕분에모든보호자의불안도점점높아져만간다.높아진불안만큼학교를의심한다._2부4장가족과함께하는학생

과연아이들에게우정이존재할수있을까?학창시절에평생의친구를만들수있을까?오히려서로에게관심을끊는것이스스로를학교폭력의가해자로만들지않는최선의선택이되지않을까?과연사람의말과행동을폭력의프레임으로만해석하도록만드는게아이들을위한일일까?……거듭강조하지만,질문이생각의방향을결정한다.언어가생각의범위를제한한다.무엇을묻느냐에따라우리의생각은달라진다._2부5장친구과함께하는학생

첫째,왜교사가되었는가?둘째,어떤교사가되고싶은가?이두질문은교사로서나자신의모습을돌아보게했다.우리가같은일을하는사람임을깨닫게했다.그저옆반선생님이아니라,아이들을잘가르치려고함께노력하는동료이자동지라는것을느끼게했다.……‘교실안에서벌어진일을교실밖으로가져오지말라’라는학교문화속에서근무하다가,내일처럼걱정하고함께고민하는동료교사집단의존재를알게되었다는점이다.모든교사가아이를바라보는시야가넓어지고,일종의불가침영역이었던각교실의학생생활지도방식을스스로드러내면서함께더나은지도방식을고민하고실천할수있는활기찬문화가만들어졌다_2부6장동료와함께하는교사

모든부모는자신의자녀를잘키우고싶어한다고나는믿는다.하지만잘키우는방법을배울곳이없다.배울시간도없다.가만히앉아서현실의벽에가로막혀괴로워하는아이부모들을비난하기보다교사로서더나은부모가될수있는방법을알려드리는것이낫다고생각한다.그래서매주한가지씩자녀양육에관한팁을주간학습안내를통해보내드린다._2부7장학부모와함께하는교사

발달의결정적시기에필요한식습관,수면습관,운동습관을갖게도와주는곳,사람과사회,사람과자연이서로어떤관계에있는지알게해균형있고,넓은시야를갖게해주는곳,새롭고다양한타인과의관계경험을제공해외로움대신친밀감을,고립대신우정을배우고가질수있게도와주는곳.이곳이바로학교이고교실이아닐까?_나가는말:모두의더나은최선을위해존재하는곳,학교