교사를 위한 사회정서학습의 모든 것

김현수,최와니,안정은,김이슬,이종필,김자현,권주영,고아라

저자:김현수
정신건강의학과전문의,명지병원정신건강의학과임상교수,치유적대안학교인‘성장학교별’교장.‘관계의심리학을연구하는교사단’(관심단)대표.성장학교별에서일찍이사회정서학습을도입해운영하고있으며,2018년부터국내여러교사와함께관심단을꾸려사회정서학습을비롯해교육이론과교육현장에대한연구를계속하고있다.
여성가족부청소년보호위원회위원,한국청소년상담복지개발원이사,대한청소년정신의학회부회장등을지냈으며한국트라우마스트레스학회이사장을맡고있다.지은책으로『공부상처』『요즘아이들마음고생의비밀』『괴물부모의탄생』『교사상처』등이있다.

저자:최와니
초등학교교사.2022개정교육과정영어검인정교과서『English5』,『English6』(초등학교5-6학년군,2025년출간예정)의집필에참여했다.인천광역시교육청교육연수원에서사회정서학습연수운영지원단으로활동하고있다.

저자:안정은
초등학교교사.인천광역시교육청교육연수원사회정서학습연수운영지원단으로활동하고있다.전문적학습공동체‘돋을양지평화학교세움이’에서회복적생활교육과평화교육을공부하고있다.

저자:김이슬
초등학교교사.성공회대학교대학원에서인문창의교육전공으로교육학석사학위를받았다.인천광역시교육청교육연수원에서‘찾아가는사회정서학습’강의및사회정서학습선도교원대상강의를하고있다.보건복지부에서발간한교수학습지도안「미래와공존-학교인구교육을말하다」의집필에참여했다.

저자:이종필
초등학교특수교사.통합교육에관심이많아사회정서학습을기반으로한관계형성프로그램인‘우정이싹트는교실’을매년운영하고있다.서울특별시교육청에서발간한『서로다른우리함께해요』에집필위원으로참여했다.함께쓴책으로『교사통합교육을말하다』가있다.

저자:김자현
서울특별시교육청초등수석교사.서울시학교와연구교사들을대상으로사회정서학습에기반한수업과학급운영에대해강의와컨설팅을하고있다.서울특별시교육청교육활동보호지원단으로,관계조정가로활동중이다.서울특별시교육청에서발간한장학자료「차근차근경제·금융생활한걸음」의집필에참여했다.

저자:권주영
중학교국어교사,서울특별시교육청중등수석교사.서울특별시교육청학생평가지원단및컨설팅지원단으로활동하고있다.서울국어교사모임그림책연구회,욕구코칭연구회등에참여하며학생들의마음돌보기수업과교사성장을위해노력하고있다.

저자:고아라
초등학교교사.코이카(KOICA)등에서발간한『우리는세계시민-초등편』과,경기도교육청에서발간한인정교과서『지구촌과함께하는세계시민』의집필에참여했다.「2021서울특별시교육청다문화이해교육자료」에서혐오표현을다룬「다문화감수성키우기」부분을집필했다.

머리말.아이들이삶에필요한것을배우도록
서론.왜,지금사회정서학습이필요한가?

1부.사회정서학습이해하기

1장.사회정서학습이란?
1)사회정서학습의정의
2)사회정서학습의개념체계
3)사회정서학습의이론적기반

2장.사회정서학습의현장들
1)미국일리노이주,사회정서학습의선구자
2)유네스코,사회정서학습의세계화촉진기구
3)덴마크의공감교육,클라센스티드
4)영국의관계중심교육,PSHE
5)국내성장학교별의치유수업

3장.5가지사회정서역량톺아보기
1)자기인식:감정,정체성,신념을이해하는힘
2)자기관리:감정과행동을조절하는자기조율의힘
3)사회적인식:타인의감정과사회적맥락을이해하는힘
4)관계기술:협력하고연결하는사회적실행력

4장.사회정서학습을실천할때지켜야할원칙
1)사회정서학습의네기둥,SAFE원칙
2)교실기반접근의3가지핵심요소
3)교사의사회정서역량개발:가르치는자의내적성장
4)실천을위한구체적전략

2부사회정서학습실천하기

5장.사회정서학습을하면무엇이달라질까?
6장.교실에서사회정서학습을실천하려면
7장.초등학교에서사회정서학습을해보니
8장.중학국어수업,사회정서학습을만나다
9장.사회정서학습으로시민교육이가능할까?

부록.사회정서학습을처음시작하는교사들이자주묻는질문들
마치며
주

지금학생들에게필요한것은국영수보다삶의기술
교사와학생이함께성장하는사회정서학습을말한다

사회정서학습에대한관심이높아지고있다.2024년우리교육부에서도공식적으로사회정서학습자료를단계별로6차시씩개발해일선학교에배포한바있다.우리나라에서는이제도입되는단계에있지만,미국,영국등해외여러나라에서는이미사회정서학습을활발히실천하고있다.유네스코는사회정서학습을인류의지속가능한미래를위해필수적인교육요소로보아전세계적인확대에앞장서고있다.왜,지금사회정서학습이주목받고있을까?

정신건강의학과의사이자‘성장학교별’의교장인김현수는그것이지금아이들의삶에필요한배움이기때문이라고말한다.인지능력중심의교육에서삶의기술을가르치는교육으로역사적전환이이루어지고있다는것이다.사회정서학습은학교폭력,무기력등오늘의교실이가진문제들에대해해결책을제시한다.인상적인것은사회정서학습을진행한학교의학생들은학업성과또한높아졌다는점이다.

성장학교별에서일찍부터사회정서학습을도입해실천하고있는김현수를중심으로모여,교실과학교에필요한심리학및정신의학을공부해온‘관계의심리학에관심있는교사단’에서는사회정서학습의필요성을절감하고2022년부터산하에사회정서학습연구회를꾸렸다.이연구회를통해사회정서학습을공부하고실천하고전파해온교사들이그간의연구와실천을더많은교사와나누고자함께쓴책이바로『교사를위한사회정서학습의모든것』이다.

사회정서학습을하면교실이어떻게달라질까?
이론부터실제수업까지종합가이드

이책에는사회정서학습의필요성을느끼기는하지만어떻게시작해야할지막막해하는교사들에게필요한내용이일목요연하게담겨있다.먼저사회정서학습이어떻게태동했으며프레임워크는무엇인지,5가지사회정서역량은어떻게정의하는지꼼꼼히살핀다.교실에서사회정서학습을접근할때반드시지켜야할원칙들도소개한다.

개념과이론을설명한뒤에는실제로이를교실에서적용한사례가이어진다.교과수업과사회정서학습을어떻게통합할수있는지,부족한시간은어떻게마련할수있는지,특수학급이나통합학급에서는어떻게적용할수있는지와같은구체적인노하우부터,사회정서학습을실천하면교실풍경이어떻게달라지는지에대한경험과분석,그리고연구사례까지현직교사들의실천사례가풍부하게담겼다.마지막9장에서는최근대두된‘변혁적사회정서학습’에대한이야기를담아내사회정서학습으로시민교육이어떻게가능하며왜필요한지에대해설득한다.아낌없이전하는이야기곳곳에학생과수업을대하는겸허하고진지한태도,교육에대한열정,그리고함께하는동료교사들에대한따뜻한동료애가녹아있어지식과감동을동시에전한다.

사회정서학습은사실모든교사가이미수업에서어느정도실천하고있는것이기도하다.‘지식만가르치고아이들의마음은돌보지않는다’는교사는없기때문이다.이책을통해사회정서학습을깊이알고나면,교사들이이미고민하고실천하고있는내용들을좀더체계적으로의미깊게바라보게될것이다.

‘관계의심리학을연구하는교사단’
2018년에결성된자율적이며협력적인교사연구모임으로,김현수명지병원정신건강의학과임상교수와함께애착이론을비롯해교실과학교에필요한심리학및정신의학을공부하고있다.사회정서학습의필요성을절감하고2022년부터산하에사회정서학습연구회를운영하며사회정서학습을전파하고있다.