가르치지 않을 용기 : 가르침의 과잉 시대, 교육의 길을 묻는 서른여섯 단어 - 함께 걷는 교육 28

김영찬

저자:김영찬
1989년부터37년동안중학교에서국어를가르쳐왔다.담임교사18년을비롯하여평교사,부장교사,수석교사,교감,교장등교단에서경험할수있는직책을거의모두거쳤다.2만5000여수업시간동안5000여명의제자를만나면서‘서있는곳이달라지면보이는것이달라진다.’라는말처럼학교의다양한모습을보고많은것을생각하고느끼게되었다.
2007년부터서울시교육청과지역교육청의논술지원단,독서지원단,수석교사업무로전국의교육연수원과교육청,단위학교에서300여차례에걸쳐1만여명의선생님을만나강의와컨설팅을통해고민을함께나누었다.2023년교장이된이후로‘학생의성장을지원하는따뜻한학교’만들기에매진하고있다.한국출판문화산업진흥원의좋은책선정위원으로활동했고,2009·2015·2022개정교육과정중학교국어교과서집필에참여했다.현재도국어교육과독서토론,글쓰기공부를계속하고있다.
같이쓰거나엮은책으로『나에게말걸기』,『국어선생님의시배달』,『중학생토론학교:문학』,『중학생개념학교:시』,『중학생개념학교:소설』,『진로독서』등이있다.

여는글가르침의과잉과뱀장어교육을넘어교사,수업,교육의길을다시묻는다

1부교사는누구인가
1용기가르칠수있는용기보다더큰용기는가르치지않을용기다
2믿음아이들은이미모든것을가지고있다는믿음이필요하다
3가리킴가르치지말고가리켜라
4기다림학생에대한믿음을가지고기다려줘야한다
5따뜻함교사의온기속에아이들도따뜻한사람이된다
6이야기꾼나의말한마디가누군가에게는꿈이될수있다
7나눔과채움둥글게마주앉아나눔으로채워야한다
8성장남의일까지대신다하는사람은능력또한남의몫까지얻는다
9뒷모습내가지나온길이아이들의이정표가될수있다
10제자교사는제자의성장을지켜보는자리에있다
11비형식적가르침교사는아이들의삶을바꾸는라이프체인저다
12좋은선생님잘가르치는것보다과목그자체인선생님이좋은선생님이다

2부좋은수업이란무엇인가
13생각키우기지식전달을넘어생각을키우는수업
14서로가르치기교사가가르쳐야한다는착각,아이들이서로를가르치는수업
15설명충많이가르치려는욕심을내려놓는수업
16호기심과몰입배움의즐거움을주는수업
17성공누구나성공할수있는기회를주는수업
18실패실수를허용하고장려하는수업
19소통교사와학생,학생과학생이활발히소통하는수업
20경험과실천교실밖세상에대해배우는수업
21교과서교사의경험과학생의배움이공존하는수업
22협력함께힘을모아문제를해결하는수업
23질문질문이살아있는수업
24독서일상적으로독서와연결되는수업

3부교육이란무엇인가
25개혁교육은개혁의대상이아니다
26과잉보호실패를허용해야다시일어설수있다
27긍정단점으로는아무것도할수없다
28풀꽃자세히보아야예쁘다
29현재오늘이선물이다
30권위이세상에권위는없다
31공부평생배워야생각이굳지않는다
32신뢰학교는신뢰를기반으로성장한다
33생명사람은자연과더불어살아야한다
34꿈꿈이있어야청춘이다
35도전왜성공만을말하는가?도전을이야기하자
36공감공감하는인간으로키워야사람이흉기가되지않는다

닫는글우리앞이모두길이다

매일상처받으면서도
여전히더나은교육을꿈꾸는교사에게

저자김영찬은30여년간중학교에서국어를가르치면서,교단에서경험할수있는직책을모두거쳤다.헤아려보면2만5000여수업시간동안5000여명의제자를만났다.그뿐만아니라서울시교육청과지역교육청의논술지원단,독서지원단,수석교사등의업무를맡으며전국의교육연수원과교육청,단위학교에서1만여명의교사또한만났다.수많은제자와동료교사를만나면서학교의다양한모습을보았고많은것을생각했다.
『가르치지않을용기』는교육현장에서오랫동안많은경험을쌓고다양한사람을만나며성찰한것을담아낸책이다.교육분야에서는대선배격이지만,저자는책제목처럼그누구도가르치려하지않는다.다만자신의경험을진솔하게털어놓으면서,때로는자신의실수를반성하면서담담히이야기할뿐이다.학창시절말썽부린학생을보듬어주었는데졸업한뒤에찾아와감사인사를전하던일,저자가노숙자에게아이스크림을건네던모습을학생이오래도록기억했던일,시상식을할때면학생들을더높이세우고자두계단아래에서상을주던한교장선생님등교사로서오늘의자신을있게한교육적경험들을기꺼이나눈다.어떤경험들은그저짧은순간의일임에도,그런순간순간들이책을읽는내내마음에파동을일으키며,교사의일이란,교육이란바로이런것이었음을깨닫게한다.

교사란누구인가,좋은수업이란무엇인가,학교란어떤공간인가
가르치는사람과세계,아이들을잇는학교를향하여

『가르치지않을용기』는국어수업의철학과방법을찾는교사들에게는아주유용한책이기도하다.저자는국어교사로서펼쳤던다양한수업과활동들을빠짐없이공유하고있기때문이다.책곳곳에는수업활동사진들또한수록해그생생한현장과결과들도볼수있게했다.
독서동아리를만들고이끌며학교밖체험수업까지거침없이다녔던일,밤새워책을읽는독서캠프를진행한일등교사로서교육의본질을생각하며벌여온이야기들은교육에있어교사의역할이여전히중요하다는것을실감하게한다.‘학생에대한믿음을가지고기다려줘야한다’‘나의말한마디가누군가에게는꿈이될수있다’‘교사는제자의성장을지켜보는자리에있다’와같은저자의메시지가설득력을얻는이유이다.
저자는각장마다부록으로‘교사의서재’코너를마련해그간의미깊게읽은교육관련서적들을소개했다.독서교육,토론뿐아니라교육철학정립에도많은도움이되는책을엄선했기때문에국어교사뿐아니라다양한과목의교사가두루참고할만하다.『가르치지않을용기』는교육의의미를교육현장에서실현하고자하는교사들에게위로와용기를동시에전하는책이될것이다.