어떤매체가학습에가장좋은가?종이로읽기와스크린으로읽기의장단점은무엇인가?오디오와동영상매체는학습에효과적인가?디지털문화속에서학생들은깊이있게,지혜롭게잘읽는법을배울까?교육의가장중대한목표인비판적사고를기르는데디지털매체는어떤역할을할수있을까?
읽기연구의탁월한전문가로손꼽히는언어학자나오미배런은스마트폰사용이일상화되기전부터이미디지털기기가우리의언어와읽기에미치는영향에깊은관심을보여왔다.배런교수는지난20여년간미국,노르웨이,이탈리아등세계각국의학생들을대상으로실시한연구를통해오늘날학부모와교육자,정책입안자사이에서가장첨예하게거론되는질문들을다루고있다.이책은읽기와문해력에관한다양한최신연구결과부터연령과목적에따른매체활용법까지상세히제시하며그러한질문에최선의답을제시하고자한다.
우리의읽기는더없이다채로워지고있다.전통적인종이책을넘어전자책과구독서비스,동영상강의와오디오북까지,디지털학습매체는지금껏경험한적없는새로운읽기의시대가왔다고손짓한다.이와중에코로나19는학생들이한권의책에서분절된텍스트로이동하는현상을가속화했다.
변화하는시대에는읽기의도구도개념도새롭게확장한다.하지만그보다중요한점은읽기를통해얻고자하는가치가무엇인지를아는것이다.한가지방법이더이상읽기의표준이될수없는다매체시대,이책은무수한읽기플랫폼을바탕으로지식과지혜의장으로나아가려는이시대의모든‘읽는인간’에게든든한디딤돌이되어줄것이다.
책속에서
지금읽기세계에서는새로운논쟁이한창이다.전쟁터는바뀌었고참전자들의범위는더넓어졌다.오늘날디지털기술로뒤덮인세계에서사람들의마음속을차지하고있는질문은“읽을때사용하는매체가중요한가”이다.디지털텍스트가(인터넷에서무료로제공되는것이든전자책형태로판매되는것이든)폭발적으로성장하고있는상황에서이제우리는언제종이로읽을지,언제디지털스크린으로읽을지선택해야만한다.게다가제3의선택지도등장했다.유튜브와TED강연에서제공되는오디오와동영상은물론팟캐스트와오디오북같은오디오매체가엄청나게늘어난것이다.이제우리는귀로도‘읽을’수있게되었다.-25쪽
사람들이선호하는읽기매체가학습가능성의정도에도영향을미칠까?아마도그런것같다.답은복합적이다.이유중하나는지난10년여사이에사람들의태도에변화가일어나고있다는사실이다.이전연구를보면종이와디지털읽기의점수가실질적으로는동일한데도많은대학생들이종이를선호한다고답했다.반면최근에는더욱심층적인이해도를평가하는문항에서종이로읽었을때점수가높게나오는데도나이의고하를막론하고학생들이디지털을선호하고있다.-66쪽
이런일들이벌어지는것을보면서나는2009년에이미우리가했던‘준비운동’이생각났다.H1N1바이러스가팬데믹조짐을보이면서학교폐쇄가우려되던때였다.내가속한대학교는(그리고내생각에는다른많은대학교들도)교수진에게교내디지털학습관리시스템에수업자료를최대한많이올려놓을것을요청했다.만일의경우대면수업을취소해야할상황을대비한조치였다.우리는도서관예비고에따로확보해두었던종이책이나,학기중에학생들이구입하거나도서관서가에서대출하리라예상한종이책을포기하면서강의계획서를조정했다.우리는책전체를사용하는대신,디지털변환이가능한단일장들로대체해온라인에올렸다.또우리도서관이디지털구독권을갖고있는저널에서논문들을찾았다.요컨대질병의위협이완전한한권의종이책으로부터분절된디지털텍스트로옮겨가는데일조한것이다.코로나19는이런이동을가속화했다.-84쪽
디지털스크린과오디오가점점종이읽기의대체물이되어가는상황에서,과거오랫동안학생들의종이읽기를지도하는데사용돼온도구들이도움이되리라기대하는것은일리가있어보인다.앞으로살펴보게되겠지만주석달기와핵심어파악하기,요약하기등은연구자들이권할만하다고생각하는읽기의기술들이다.
하지만그전략들이종이읽기에도효과가있긴한걸까?이게무슨질문이냐고할지도모르겠다.물론이들전략이도움이될수있다는증거는있다.특히그런기술을통해읽기의속도를늦추고,학생들이자신이단주석들을다시볼때는확실히도움이된다.하지만교육심리학자들은검증된읽기전략중일부가정말로효과가있는지의문을제기해왔다.-133쪽
디지털방식의협력적주석달기를길러주기위한혁신적프로젝트도진행되고있다.대만에서는5학년생을대상으로한프로젝트에서그런디지털도구를사용했을때명시적인독해는물론추론적독해도좋아졌다는보고가있다.대학교수준에서는에릭마주르와동료들이설계하고하버드에서개발한퍼루즈올이라는이름의정교한시스템이있다.물리학자인마주르는능동적학습을촉진하는기술을사용해학생들이최종시험후에도배운것을오래기억하도록돕는일에서도선구적역할을맡고있다.-272쪽
벤저민홀리스와크리스토퍼워즈는학부생들이동영상을보는동안정신이얼마나방황하는지측정했다.연구자들은온라인수업에등록한학생들에게자신이원하는곳에서자신의디지털기기를사용해두개의온라인강의를시청하도록했다.각강의는약13분분량이었다.학생들이각강의를시청하는동안네차례에걸쳐중단되었고그때마다학생들에게는“지난5초동안무슨생각을하고있었나요?”라는질문이주어졌다.선택지는①동영상,②내가동영상을얼마나잘이해하고있는지에대한생각,③과거일의기억,④미래의무엇,⑤현재나의상태(가령,배고픔),⑥다른기술을생각하고있었거나사용하고있었음(가령,문자보내기나페이스북),⑦기타였다.종합했을때,학생들은무려43퍼센트에이르는시간을동영상과는무관한무언가를생각하고있었다고답했다.-348쪽
이런사실들이디지털읽기에대한우리의태도에관해이야기해주는것은무엇일까?스크린읽기는대단히편리할때가많다.하지만그모든편리함에도불구하고우리는또한디지털텍스트에는‘가치’를많이두지않으려는경향이있지않은가?여기서‘가치’란우리가그것을읽는데기꺼이들이는시간과노력의양으로환산되는것을말한다.만약그렇다면,디지털플랫폼에서진지한읽기와관련한과제는단지‘멀티태스킹을할수있다’(그결과읽기를얕게만든다는가설을기억하라)는것만이아니다.아마도문제중일부는,본질적으로우리는텍스트가가상일때는말그대로종이에찍힌글자만큼의가치가있는것은아니라고느낀다는것과관련있을것이다.-389쪽
추천사
우리가글을경험하고흡수하는모든방법에대해잘연구되고쉽게읽히는책.특정한독서플랫폼만을제안하지않고우리가가진모든가능성을더잘평가할수있게해준다.
_<워싱턴인디펜던트리뷰오브북스>
나오미배런은읽기와관련된모든사람,즉우리모두에게큰도움을주었다.잘배치된도표와요약,연구결과가간결하게종합되어,정책입안자,교사,학부모및학생에게시의적절하고적절한조언을풍부하게제공한다.
-데이비드크리스털(언어학자.<언어의역사>저자)
기술시대의읽기에관해면밀하게살펴보도록유도한다.각매체의장점과단점을조명하고,각각매체로무엇을,언제,왜읽어야하는지안내한다.교육자,학부모,학생들을위한진정한필독서.
-패트리샤알렉산더(메릴랜드대학교명예교수)
우리의마음이단어와만나는복잡한풍광에대한훌륭한지침서.우리가어떻게읽고배우는지,어떻게변화하는텍스트,정보,이야기,연결의세상을가로지르는지이해하는데도움을준다.
-페리클래스(뉴욕대학교교수)
‘학습용읽기’의인지적,행동적측면에대한최신연구를제시한다.출판이디지털로전환되는시대에반드시읽어야할책.
-다이앤미즈라치(UCLA도서관사서),앨리샤살라즈(카네기멜론대학교도서관사서)
인쇄된텍스트를읽는것과스크린속텍스트를읽는것에관한문제들을명쾌하게,종합적으로다룬다.
-래리로젠(캘리포니아주립대학교교수)
