아이들에게내려진긴글주의보!
공부머리는요약머리로부터
드라마도요약영상으로보는시대다.그러니글은더욱심각한상황이다.인터넷에서조금이라도긴글의제목에는‘긴글주의’라는경고가붙고,‘세줄요약좀’이라는댓글이달린다.사람들이긴글을읽고싶어하지않는것이다.
하지만글을읽고요약하는능력은매우중요하다.요약을할수있다는것은그내용을제대로이해했다는의미이기때문이다.그러기에수능에문학,비문학가릴것없이글의내용을요약해주제를파악하는문제가기본적으로나오는것이다.요약능력은국어성적만의문제가아니다.‘서술형’으로출제되는모든문제는기본적으로물어보는것이무엇인지핵심을요약해서인지해야풀수있다.
요약은사실학생들만의문제도아니다.사회생활을하면서도상대가하는말,메일의요지를파악해야한다.나의생각도효과적으로상대에게전달하려면요약능력이필요하다.아이에게요약능력을키운다는것은곧공부는물론대학생이후까지도제대로살아갈방법을알려준다고할수있다.
이제문해능력이중요하다는것에모두동의한다.그문해력을키우기위한히든카드가바로요약이다.책을읽고요약하는습관은진지하게글을읽는습관을키우게되고이는곧모든교과목에적용된다.요약머리를갖추게되다면이는자연스럽게공부머리로연결된다.
학습현장30년의독서?논술전문가가모여만든
교육현장반영100%맞춤요약방법
자녀가있는부모라면한번쯤경험해봤을상황중하나가있다.바로아이가경험한무엇인가에대해물었을때나오는딴소리다.책을읽든,영화를보든,여행을다녀오든“내용이어땠어?”라는질문을하는순간엉뚱한답에한숨이푹나온다.‘왜내아이는핵심을모르지’.‘왜조리있게말하지못할까’.부모는분명아이의요약능력이부족하다는것을인지하지만해결하는것이쉽지않다.
『어머니문해력은요약이전부입니다』3명의저자는모두학습현장에서활동하는글전문가로한우리독서지도사과정의강사이자글쓰기코치양성과정의강사이다.선생님들의선생님이자아이들에게독서,논술을가르치는선생님으로활동하며많은사례를마주했다.같은수업을받으며같은책을읽지만아이들마다이해능력에는차이가있었다.학교성적도다니는영어,수학학원의레벨도비슷하지만책을소화하는능력치는달랐다.그리고중학교이상이되면그차이는성적에서도드러났다.무엇이다른것일까.고민한끝에알아낸것이바로요약력의차이었다.아이들에게는요약하는습관이필요했다.
그렇게세명의저자들은아이들과수업하며요약로드맵을만들었다.문학책을읽을때는먼저목차를확인하고해당목차를‘기승전결’로나누고,짧은글에서는반복되는단어나제목에들어간단어를찾는등키워드를찾아이것으로빙고등을하며놀듯이익힌다.비문학에서는글의원인과결과를찾아핵심어를찾는다.생각그물을그리고육하원칙으로내용을정리해큰키워드와그흐름을명확하게볼수있도록했다.이외에도아이들이글을읽을때핵심을찾아내용을요약할수있게돕는30여가지의다양한방법을개발하였다.
『어머니문해력은요약이전부입니다』은이현장노하우와요약방법을그대로담았다.마치3명의선생님에게직접코치를받는듯상세한설명과현장감넘치는사례를바탕으로2장에서총체적인요약방법을,3장에서는문학에대한요약방법을,4장에서는비문학에대한요약방법을,5장에서는다중미디어를활용한요약방법을소개한다.
아이가많이보는영상,이제고민하지말고요약에활용하자!
문학부터비문학,다중매체까지한권으로끝내는실전요약가이드
그동안부모가아이들에게직접요약하는법을가르치지못한가장큰이유는부모역시체계적인요약법을어디서도배운적이없기때문이다.과거에는학생들이단행본,잡지,교과서등이것저것읽다보면자연스레자신만의책을읽는방법과요약하는법을터득했다.그래서요약하는법을구체적으로알려줄필요가없었는지모른다.그러나요즘은다르다.일단아이들이책을읽지않는다.시간은없고,할것은많다.무엇보다책말고재미있는휴대폰이있다.과거자연스레터득했던자신만의요약방법을터득할새가없다.
각자의요약능력이없어졌다고해도요약을통해콘텐츠를이해하고받아들여야하는것은피할수없다.이책의가치는그래서더욱높다.이책에는새로운시대에오직글만으로요약능력을키우기보다아이들에게익숙한영상,이미지등다중매체를활용한요약방법까지소개하고있다.영상을보고10줄로요약해보거나제목을바꿔달아보는등의다양한활동은일상에서쉽게따라할수있어활용도가더욱높다.또한아이들이관심있는주제의영상을선택하면아이의관심과참여를이끌어낼수있어더수월하게요약의힘을기를수있을것이다.
