고학년,책읽게만드는방법은따로있다!
초등교사가직접실천하고성공한교실속독서법
아이를성장시키는추천도서50권수록,
고등사고력과지식감수성이높아지는75가지북토크질문수록
●책을싫어하는고학년아이에게는무엇보다독서환경이중요하다
책을싫어하는아이의이유는가지각색이며그유형도천차만별이다.즉책을싫어한다면단순히노는게좋아서가아닐수있다.우선아이가책을멀리하는원인을먼저파악해야정확한해답을얻을수있다.수년간초등학생과동고동락하며독서지도에힘쓴저자는아이들이책을싫어하는유형을나누고,읽게만드는방법을고안했다.아이들의상황에맞게독서지도를한결과아이는천천히변화된모습을보였으며책을좋아하는아이로거듭났다.
저자는먼저아이들의마음을알아야한다고말한다.사춘기시절의아이들은공감대를형성한사람에게만마음을열기때문에이부분을공략해야한다고말한다.본문에는아이의마음을읽고소통하는법,독서환경을만드는방법등이담겨있다.아이가책에흥미를보이면‘진짜독서’로이어질수있도록‘독서골든벨’,‘이미지로기록하기’,‘책을소개하는시간’,‘시간정해읽기’,‘분량정해읽기’등다양한방법을통해완독의기쁨을누리게해야한다.한권을모두읽은아이는독서에자신감이붙어더이상책을겁내지않게되고스스로다음책을찾아나설것이다.
●초등고학년은짧은글,긴글을넘어독서감상문과주장하는글을써야한다
책을읽어야글을쓸소재가떠오르기때문에책과글쓰기는뗄수없는관계이다.하지만책을읽었다고글을잘쓰는것도아니다.글을쓰는건훈련이필요하다.먼저책을읽고소재를찾아야한다.아이들의소재는보통‘말’에서만들어진다.조금더정확히말하자면‘수다’에서시작된다.학부모중일부는아이들에게‘정해진소재’를찾게하려고특정답변을유도하는질문을던지곤한다.하지만이시기의아이들은질문의의도를알아차리기때문에이런방법은지양해야한다고말한다.말로소재를찾는방법중가장좋은건경청이라고저자는말한다.아이들의이야기에추임새를넣고,가만히들어주는것만으로족하다.‘그랬어?’,‘왜?’와같은단순한질문만건네도아이들은알아서술술술말하게된다.말을잘떼지못한다면‘명대사뽑기’,‘해시태그달기’,‘주인공에한마디하기’등의미션을던져보자.꽂히는한문장이짧은글쓰기로연결되고긴글,감상문,주장하는글을쓰게만드는원동력이될것이다.
●북토크가처음이라면75가지질문의도움을받자
엄마와아이가나누는수다는논리력,사고력,어휘력을키우고삶의방향을고민할여지를만들며부모와의정서적안정감도얻을수있다.양육자와대화를많이나눠본아이는어떤상황에서도차근차근자신의이야기나의견을표할수있는초석이된다.어떻게대화를시작해야할지모르겠다면책을매개체삼는것도좋은방법이다.
본문에는책을읽고나눌수있는질문을수록했다.추천도서50권을읽고그에따른세가지질문을상황에맞게각색하여이야기를나눠보자.쑥스럽고어색했던마음은잠깐이다.곧양육자도몰랐던아이의진지한생각을들을수있는기회가생길것이다.
●10년간읽힐25권의추천도서와25권의연계도서를알려준다
내신과독해력등을준비하려면지식책을많이읽어야한다고주장하는분들이있다.틀린얘기는아니다.다만들이밀어도아이들이읽지않는게문제다.사춘기시절에는그누구의말도듣지않고마음을내주지도않는다.오로지자신과공감대를형성할대상(친구)을찾을뿐이다.
이때아이의마음을헤아려주고,그나이에겪었을사건과고민이담긴이야기책을추천해보자.책을친구처럼여긴다는말을눈으로확인할수있다.본문에는사회,역사,상상,가족,인성등을골고루발달시켜줄초등교사가직접뽑은주옥같은50권의책이수록되어있다.어떤책을읽혀야할지모르겠다면파트별로수록된책중아이가좋아할내용의책을고르고한권씩읽을수있게도와주길바란다.
<책속으로>
중학교에가면갑자기과목도많아지고교과내용도어려워져요.졸업한제자들이찾아와서하는이야기를들어보면“선생님,중학교공부왜이렇게어려워요?초등학교때랑은진짜달라요.이럴줄알았으면초등학교때좀더열심히공부해둘걸그랬어요.”가대부분입니다.초등학교때까지큰노력없이도좋은성적을유지하던아이들이중학교에가면성적이곤두박질칩니다.하지만꾸준한독서를통해어휘력과장면상상력을다져놓은아이들은그차이를잘느끼지못해요.교과서도결국책이잖아요.
p.18
초등학교생활기록부에는없지만중·고등학교생활기록부에는있는항목이있습니다.바로‘독서활동상황’입니다.초등학교에는특별히독서이력을기록하는시스템이없습니다.제가근무하는학교는‘독서마라톤통장’을만들어아이들에게배부하고있지만,관리는자율에맡겨요.그런데중·고등학교부터는학생의독서이력이생활기록부에공식적으로기록됩니다.과목별로학생이읽은책의정보를담임교사나교과교사가입력하게되어있어요.그렇다면어떤책을읽고생활기록부에기록하는것이좋을까요?(중략)
정답은없지만자기만의독서이력을만들어야합니다.남들과비슷한독서이력은눈에띄지도않고생활기록부를읽는입학사정관의기억에남지도않을거예요.자기만의스토리가담긴독서이력은어느날갑자기만들어지지않습니다.초등학교때부터준비해야해요.급하게만들어진독서이력,남이대신써준독서이력은결국티가납니다.몇마디만나눠봐도금방알수있거든요
p.19
북토크는거창한독서토론이아닙니다.아이의감상과경험을다정하게들어주세요.
“그래서네생각은어때?왜그렇게생각했는데?”하면아이가겁부터냅니다.특히그동안자기생각을평가받은경험이많은고학년은더큰두려움을느껴요.‘내생각이틀렸으면어떡하지?’하고입을닫아버립니다.북토크는편안하면서깊어져야합니다.지식이나논리보다는경험위주로이야기를나누세요.
p.79
어린이책을읽고아이와북토크하는것도이미힘든데글까지쓰라니너무한것아니냐고요?그어려운걸아이는계속해야합니다.그것도잘해내야하죠.엄마도써봐야글한편쓰는게얼마나어려운지공감할수있습니다.저도이책을쓰면서매일같이느끼고있습니다.엄마들,아이들에게들려주고싶은독서이야기가태산같이많았는데그걸누군가‘읽을만한’글로바꾸는작업은너무나힘듭니다.엄마의글,엄마가글쓰는모습은그자체로아이에게본보기가됩니다.
p.88
저학년때는대부분의아이가책읽기를좋아합니다.그림책을읽어주는엄마가곁에있고도서관가는데거부감이없으며독서를공부로느끼지않아요.하지만고학년은달라요.책에그림보다는글이많고엄마는알아서읽으라고합니다.실제로저희반아이중에독서가어려운이유를물었을때“집에는책읽으라는사람이없어요.선생님이랑줌zoom켜놓고같이책읽을때참좋았어요.선생님,그거계속하실거죠?”라고이야기한친구가있었어요.다커서알아서할것같지만아직은부모의관심과적극적인개입이필요합니다.
p.106
이시기에아이의독서가어떻게이루어지느냐에따라앞으로의독서인생방향이결정됩니다.책에재미를못붙이면평생책과멀어져요.독서를학습의일종으로강요하면시험이끝나는순간책은거들떠보지도않습니다.그러나아이가진짜재미있는책을만나그속에서자신을위로하고타인을이해하는방법을알아내면인생의고비마다책을찾게됩니다.책에서얻은지혜를가득품고문제상황에부딪힐때마다마음다치지않고극복해나갈수있어요.초보독서가에머무르느냐숙련된독서가로나아가책읽기를즐기느냐는이시기를어떻게보내는지에따라결정됩니다.
p.107
아이들이책속에서꿈을찾고,깊이있는독서를통해많은기쁨과기회를얻으면좋겠습니다.책이가르쳐준배려와존중,겸손으로주변사람들과지혜롭게소통하고책이건네는위로로자신의인생을단단히꾸려가면좋겠습니다.그래서저는오늘도아이들과함께책을읽습니다.독서는누구나할수있지만‘삶을변화시키는’독서는아무나할수없어요.
p.39
