허준석,이은주,신영환,기나현,석정은
저자:허준석
국내최대의영어콘텐츠크리에이터이자집필자중한명입니다.혼공스쿨설립자이며,공립학교에서16년,EBS에서14년영어를가르쳤으며합산400만명의수강생과3000편의콘텐츠제작경험이있습니다.현재(주)혼공유니버스의대표이사로있으며다양한채널을통해학부모,학생,교사들과소통하며혼공정신을설파하고있습니다.혼공영어시리즈포함33권이상의저서를집필했고,공사교육기관들과컨설팅,강연을통한협업에한창입니다.
저자:이은주
아이들의어깨위에서공부부담을덜어주려애쓰고있는서울소재초등학교교사입니다.혼공스쿨크루로교대및교대교육대학원에서초등영어교육을전공,어린이영어교육연구회에서TESOL을수료하였습니다.교육인플루언서로부모님,선생님들과아이들을함께잘키우기위해이야기나누는블로그‘따스의교육이야기‘를운영하고있으며,지은책으로는《알파벳무작정따라하기》,《하루한장EnglishBite초등영단어6학년》(공저)가있습니다.
저자:신영환
외고에서영어를가르치는교사이자공부법관련글을쓰는작가입니다.전국연합평가출제및검토위원,EBS연계교재사전온라인검토등평가관련연구활동을해왔습니다.혼공스쿨운영진활동및유튜브‘영어멘토링TV’채널운영을통해진로진학및영어교육발전에조금이라도힘을보태고자노력중입니다.지은책으로는《공부하느라수고했어,오늘도》,《수능영어100일의기적》(공저),《혼공중학영문법문제특강Level2》(공저)가있습니다.
저자:기나현
경기도소재의한중학교에서영어를가르치며살고있습니다.즐겁고행복한영어수업을만드는것을제1의목표로삼고있으며,이외에도혼공스쿨크루로활동하며영어관련다양한연구활동에참여해왔습니다.지은책으로는《수능영어100일의기적》(공저),《EBS성적쑥쑥더뉴중학영어》(공저)가있고,옮긴책으로는《JunieB.Jones》시리즈,《TheBaby-SittersClub》시리즈가있습니다.
저자:석정은
아이들의저마다다른속도와빛깔을존중하며즐거운영어수업을만들고자노력하는인천소재중학교교사입니다.고려대영어교육과를졸업하고IGSE교재개발학과석사과정에재학중이며,혼공스쿨크루로활동하고있습니다.지은책으로는《수능영어100일의기적》(공저),《혼공중학영문법문제특강Level2》(공저)가있습니다.
프롤로그
PART01영어학습
01영어를배우는이유
아이들은영어를왜배우고있을까
아이들이영어공부에갖는마음
영어공부목표와공교육영어위치세움의필요성
02공교육영어수업의목표
글로벌시민으로성장하기위한공교육영어수업
초중고공교육영어교육과정기본정보한눈에보기
공교육영어와입시영어의공통점과차이점
03영어공부의시작:목표세우기
영어를공부하는이유
나의영어공부목표와공교육영어수업,입시영어공부의교차지점찾기
균형잡힌공부방향설정하기
PART02초등영어
01초등영어교육과정기본정보
초등공교육영어의핵심
초등영어교육과정의기본사항
02학년별특징과학습포인트
3학년영어교육과정
4학년영어교육과정
5학년영어교육과정
6학년영어교육과정
03초등영어공부에서반드시챙겨야하는것
듣기·읽기양확보를위한영어환경만들기
영어의4기능을골고루공부할수있는계획세우기
？현장의목소리(초등학생부모님들의실제질문FAQ)
PART03중등영어
01중학영어교육과정기본정보
목표/수업시수/수업방법/난이도/평가
자유학년제(자유학기제)
02중학영어교육의핵심과부모가이드
내신공부의시작/실용영어병행
나만의영어공부법찾기
선행학습＜심화학습
03학년별특징과학습포인트
1학년학습포인트
2학년학습포인트
3학년학습포인트
교내대회혼자준비하는팁
현장의목소리(중학생부모님들의실제질문FAQ)
PART04고등영어
01고등영어교육과정기본정보
목표/수업시수/수업방법/난이도/평가
02고등영어교육의핵심과부모가이드
중학교와차원이다른난이도/수준
내신영어(지필,수행)
수능영어(듣기,독해)
영어문해력다지기
수능절대평가와연계교재의진실(4개년분석)
03학년별특징과학습포인트
1학년학습포인트
2학년학습포인트
3학년학습포인트(수능영어심화)
현장의목소리(고등학생부모님들의실제질문FAQ)
엄마표영어와입시영어의간격을메우는팁
에필로그
스스로찾은공부이유는
아이들을훌륭한영어학습자로이끄는가장큰힘이됩니다.
이책의저자이며공교육에몸담고있는영어선생님들이교실에서아이들을처음만날때마다던지는질문이있습니다.그것은“여러분은영어를왜배우나요?”인데,이질문을하는이유는아이들의생각이궁금하기도하고,이왕이면아이들의관심사를수업에반영하고싶기도하고,또한편으로는희망적인답을듣고싶기도해서입니다.아이들도처음에는“세계공통어여서요”,“외국인과소통할수있어서요”라며모범답안을들려주지만,이내솔직한마음을드러냅니다.“수능시험을잘보려고요!”,“대학교잘가려고요”,“학교에서배우라고하니까요”,“좋은직장가려고요”등으로말입니다.놀라운것은이답을중학생이나고등학생들만하는게아니라는것입니다.초등학교5학년학생에게도쉽게들을수있는반응입니다.초등학교고학년아이들의대화를듣고있으면,교육자로서몹시씁쓸한마음이들게됩니다.
초등고학년학생들사이에서는“모든것은초등학교3학년때시작된다”라는말이있습니다.아이들은왜‘모든것은초등학교3학년때시작된다’라고말하는걸까요?영어를가르치는교사의입장에서는괜히뜨끔합니다.공교육의영어교육과정이초등학교3학년때시작되고,이와함께영어사교육의비중도이때부터점점늘어나기때문입니다.그러다보니아이들의영어공부는어느새언어를배우는즐거움보다는학습부담으로자리하게되는경우가많습니다.
그런데돌이켜보면우리가아이들과영어를배운다는것에대해서함께제대로이야기해본적이있는지회의가듭니다.아이들은영어공부를하는이유도제대로모른채정해진시기에,정해진교육과정에의해,정해진목표수준대로영어를‘공부’하게됩니다.다른모든공부도그러하듯,영어를배우는것도아이들이그맥락을이해하고스스로공부이유를찾는것이가장중요합니다.물론영어를공부하는이유가아이들마다모두같을필요는없습니다.누군가는단지여행을다니기위해서,누군가는취미로,누군가는직업을위해서영어를배울수도있습니다.다만교육자들과부모님들은아이들이영어를통해서더풍부한경험과더넓은식견을가질수있는기회를제공해주어,각자의공부방향을잡을수있도록도와야합니다.스스로찾은공부의이유는아이들을훌륭한영어학습자로이끄는가장큰힘이되기때문입니다.
우리아이들은어떤마음으로10년간공교육영어수업을듣는걸까요?또는어떤마음을가진영어학습자가되어가는걸까요?공부이유가이미생긴아이들은영어를배우는것이힘들지않을것입니다.때때로어려움을만나기도하겠지만,각자의공부방향에맞는방법을찾아내어극복합니다.하지만안타깝게도상당수의학생들은그렇지못합니다.심지어는영어에대한거부감이몹시심한아이들도자주만나게됩니다.‘영어공부를할때면체할것같아요’,‘영어는원수예요’,‘영어가없어졌으면좋겠어요’,‘너무고통스러워요’라고농담반진담반으로말하는아이들이그렇습니다.
영어공부의목표가세워진아이들은
상대적으로더효율적이고재미있게공부를해나갑니다.
영어교육자들이라면누구나이런말을들으면무언가잘못되어가고있음을직감합니다.외국어습득이론을정립한세계적인언어학자스티븐크라센교수의‘정의적여과가설’에의하면,‘언어학습자들의불안감은낮추고흥미와동기및자신감을높여야’언어가더잘습득된다고합니다.같은이유로우리의국가영어교육과정에서도학생들이영어에대한흥미와동기및자신감을지속적으로갖게하는것을매우중요한교육목표로삼고있습니다.그러나위와같은학생들의반응은우리가과연성공적인영어교육을하고있는것인가에대해의구심이들게합니다.
도대체아이들은왜이렇게힘든상황으로내몰린걸까요?공부의주체가되어야하는아이들의마음과,원하는공부의방향과방법이잘반영되지않은것은아닐까요?국가교육과정에서원하는방향이아이들을이토록힘들게만드는것이아닌데,이격차를줄이려면어떻게해야할까요?그렇다고해서‘내신’과‘수능’이라는현실을외면하고이상적인이야기들만으로아이들의마음을달랠수도없는노릇입니다.아이들도영어를잘하면입시에서도,스스로를발전시키는것에도도움이된다는것을알고있습니다.또잘하고싶은마음도매우큽니다.재미있게공부하면서도잘하고싶은데현실에서만나는벽이너무나높은것입니다.
그러니아이들을불안하게만드는것은영어공부자체가아니라우리어른들이만들어놓은일방적인기준과줄세우기식의평가방법입니다.각자의흥미와관심을찾아공부하라고하지만결국마지막관문에서는같은내용과방법으로‘평가’를치르게되니까요.물론힘을전혀들이지않고영어공부를할수는없고,반드시일정수준까지도달해야하는목표와난이도도있습니다.하지만멀리보면서도효율적으로공부하기위해서아이들이느끼는현실적인문제와이상적인영어공부사이의거리를좁히는노력은꼭이루어져야합니다.이거리감,어떻게좁힐수있을까요?
앞서말씀드린것처럼,영어공부의목표가세워진아이들은상대적으로더효율적이고재미있게공부를해나갑니다.따라서학생들이영어공부목적에대해진지하게고민해보는기회를가지고목표를명확하게하는과정은꼭필요합니다.학년,학교급이바뀔때마다나아가고있는방향과목표를점검해보는것도좋습니다.관심과진로에따라방법이수정될수도있을것입니다.저마다의목표와방법이다같을필요는없습니다.다양한분야에서다양한스타일의영어를구사하는인재가필요하듯,각자의관심사에따라공부방향과방법은다를수있습니다.하지만대부분의학생이경험하게되는‘공교육영어수업’과‘입시’로인해서우리는또한반드시챙겨야할것에대해서도생각해보아야합니다.
결국교육참여자인우리모두가중심잡기를해야합니다.교육자들도,부모님들도,학생들도우리가함께도달하고자하는목적지가어디인지,어떤다양한방법들을통해도달할수있는지,그가운데에서반드시해야하는것은무엇인지에대한생각을세우고중심잡기를해야합니다.그래서아이들의불안감을낮춰주어야합니다.덜어낼것은덜어내서부담을낮추고해낼수있다는마음이들도록도와야합니다.반드시해야하는것을놓치지않으면서도그안에서각자의흥미를발견할수있도록해야합니다.이중심에있어야하는것이바로‘국가교육과정’입니다.10년간공교육영어수업을통해달성하고자하는것이무엇인지그핵심을알고,이를통해서학생들이하고싶은것과해야할것사이에서중심을잡아야합니다.
각자의관심사에따라흥미와자신감을갖고,지속적이고자기주도적으로영어를공부하는영어학습자를키우는것또한국가교육과정이원하는바이기도합니다.따라서학생들과부모님들은국가교육과정을이해하고각자의요구와균형을맞출필요가있습니다.교육과정을알면불안하지않습니다.곁가지를쳐내고중요한것에집중할수있어오히려효율적인공부를할수있습니다.국가교육과정은입시교육만을위한좁은범주의교육관을가지고있지않습니다.우리는이중심잡기를위해서공교육영어수업의목적을좀더폭넓게이해할필요가있습니다.이것이이책의존재이유입니다.
<책속으로>
국가영어교육과정의목표4가지를간단히간추려보면,‘첫째,영어의사소통능력,둘째,자기주도적영어학습자,셋째,세계시민으로서의영어사용,넷째,영어정보문해력’이라고할수있습니다.즉,국가영어교육과정은,학생들이영어로실질적인의사소통을할수있는능력을기르고,이공부를공교육이종료되어학교를졸업한이후에도평생교육으로즐겁게이어가기를바라는목적으로구성되었습니다.때문에단순한의사소통에그치지않고,다른나라의문화와국제사회를이해하여공통의문제를함께해결하고기여하는데에공교육에서배운영어가활용되기를바랍니다._23쪽
결국영어에대한흥미를가지고지속적이고자기주도적으로공부하는힘이나,배운영어를활용하여실제로자신의정보저변을넓혀본경험,국제사회공통의문제를해결하기위해노력한이력등은온전히평가되지못한채로남을수있습니다.실제로이것이가장중요한교육적경험인데도말입니다.즉,입시영어만을목표로했을때에는이중요한경험들을놓칠수있게됩니다.따라서학생들이영어공부의목표를세울때입시영어를넘어서다양한영어경험을가질수있도록하는것이진짜영어능력을기르는길이될것입니다._28쪽
공교육은글로벌시대와지식정보화시대에서영어역량의중요성을인식하고중학교부터실시하던영어교육을1997년부터초등학교3학년으로확대적용하였습니다.그이후,영어학습의시작시기를초등학교1학년으로앞당겨야하는것이아닌가하는등의의견이분분했으나,영어의사교육의존심화에대한우려와초등학교3학년이외국어교육을시작하기에적기라는학계의의견에따라지금까지초등학교3학년으로유지되고있습니다._41쪽
초등영어수업을진행하는방법에는2가지대표적인특징이있습니다.하나는언어의4기능인듣기,말하기,읽기,쓰기를유기적으로연계하여가르친다는것이고,다른하나는‘활동중심’수업을지향한다는것입니다.우리말과마찬가지로영어를가르칠때에도언어의4기능인듣기,말하기,읽기,쓰기를고려합니다.모국어를습득할때많이들은후말문이트이고,말할수있는것들중몇몇어휘들을읽기시작하며,많이본어휘들중에서몇가지를쓰기시작하듯이,외국어인영어를제시할때에도새로운표현을들어보고이해한후,말하는연습을해보고,말해본문장을읽어보고,읽어본문장을써보는식으로수업의흐름이흘러갑니다.즉,활동의순서가듣기-말하기-읽기-쓰기순으로진행됩니다._48쪽
4학년초등영어교육과정에서는3학년때배운기초어휘를바탕으로본격적인문장읽기가시작됩니다.4학년에서기본문장읽기를제대로훈련해놓지않으면,5학년의높아지는읽기수준을따라가기어렵습니다.또한4학년은전국적으로영어과기초학력평가를최초로실시하는학년이기도합니다.4학년초에3학년교육과정을잘소화해냈는지,읽기수준은어떠한지를미리진단하여학습부진이더심화되지않도록돕기위함입니다.3학년교과서의어휘들을완전히익히지못한학생들은4학년으로올라가기전겨울방학에전체적인복습을할필요가있습니다.교과서를우선잘훑은후앞서안내해드린기초학력평가기출문제사이트를이용해보시기바랍니다._85쪽
듣기와말하기영역은서로연계하여평가를진행하는추세입니다.과거에는EBS에서주관하는영어듣기능력평가의결과를그대로듣기영역의점수로반영하곤했습니다.그런데현재에는수행평가의목적이과정을중심으로평가하는것에있다보니,일제고사형태의EBS듣기평가는이러한취지에맞지않는다고들이야기합니다.때문에많은학교에서이를수행평가의영역에서아예제외하기도합니다._153쪽
영어수업을들을때는고개를끄덕이면서다이해되는것같지만,며칠지나고같은내용의문제를풀때는도무지기억이나지않는경우가종종있습니다.이는수동적으로지식을받아들이기만해서완전한학습으로이어지지않았기때문입니다.제대로지식을소화하려면단순한복습만으로는충분하지않습니다.바로자신의언어로표현하는과정이꼭필요합니다.이것은낯선개념을좀더친근하게접근할수있는개인화(personalization)방법입니다._180쪽
중학교3학년은마지막지필고사가끝난시점부터고등학교에입학하기전까지시간상으로여유가많습니다.이기간을헛되이보내지않기위해서,첫번째로중학교1~3학년교과서에등장했던영문법개념을총복습하는것을추천합니다.고등영어에서는학생들이읽어내야할지문의난도가중학영어에비해서급격하게상승하여학생들이큰부담감을느끼게됩니다.특히고등영어의내신에서상위권학생을가르는변별력이높은문항은주로어법문제입니다.학생이고등영어에어려움을이미느끼고있는상황에서,영문법개념에대한이해까지부족하다면이는낮은학업성취로이어질수있고,자칫하면영어자체를포기하게되는결과를초래할수있습니다._214쪽
학생들이가장부담을느끼는것이어휘,바로영단어학습입니다.학생들에게영단어의숫자는곧‘외워야할단어수’를의미하기때문입니다.초등에서5
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