“기질파악부터맞춤형독서제안,입시안내및진로탐색까지!”
공감에서시작한독서가이뤄낸쾌거!
스스로읽고생각하게만드는놀라운독서수업
독서의이유,부모먼저깨닫고교육해야한다
문해력·독해력이중요시되면서독서를학습으로대하는학부모가많아졌다.하지만독서의본질은문제풀이와입시에만있지않다.독서는사람이일생부딪힐삶의문제를피하지않게해주고,스스로해결해나갈수있는길을알려준다.또한높고넓은사고력으로삶의목표를정하고,타인을이해하고,인간으로서사회의구성원으로서가져야할도덕성과높은책임감을갖게한다.
문제풀이에급급하여책을읽게하면독서는단순한교육이된다.하지만더높은가치를위해부모가독서란무엇인지본질을깨닫고안내해야우리아이들이독서를바로볼수있으며바르게성장할수있다.학업때문에조급한마음은내려놓고이책에서말하는독서의본질을깨달아보자.부모의생각이아이의독서습관을어떻게바꾸어놓는지,그놀라운경험을할것이다.
독서에도어휘력·독해력·문해력이느는‘골든타임’이있다
흔히독서는한번놓치면따라갈수없다하여‘초등시기’에습관을들여야한다고말한다.그럼정말독서의골든타임은존재하는걸까?또한독서의골든타임은초등시기에만국한된걸까?책을전혀읽지않던초등시기의아이에게독서교육을시킨다고해서순순히책을읽지않는다.따라서저자는아이들이글자를모르는유아기부터책을접해야한다고설명한다.아주어린시절부터‘책은재미있는것’,‘엄마아빠와함께갖는책읽는시간은즐거운것’이라는기억이있어야스스로글자를깨우치고읽는초등시기에폭발적으로독서량이늘어나고,올바른독서습관과더불어독해력,문해력을잡을수있다.
독서의골든타임을제대로맞이하려면유아기부터세심한공을들여야한다.활자를읽지못하는상황에서어떤방법으로글과책을노출시킬것인지,책으로어떻게활자를깨우치게할것인지,더듬더듬활자를읽는시기에는어떤독서법을전달해야하는지,독서를싫어하는아이에게는어떤방법으로독서의재미를이끌어낼수있는지본문에서꼭확인해보기바란다.
책읽기를몸에배게하려면기질과성향에따른독서교육이필요하다
교육은‘강압’과‘강요’에의해이뤄지지않는다.설사이런방법으로교육이이뤄진다하더라도결과는좋지않게끝날수있다.올바른교육은저마다다른성향과기질을가진아이들을파악하고,각각의‘강점지능’을살려재능을펼칠수있게도와주는거름이다.독서교육도마찬가지이다.
“나는내아이를잘알아!”라고호언장담하듯말하는사람이있다.하지만오랜시간함께먹고,자며지낸부모도내아이의속사정을다알기어렵다.어쩌면안다고착각한것일수도있다.우리아이의취향,속마음,나아가기질과성향을제대로파악하고싶다면MBTI,에니어그램과같은설문에도움을받는것도좋은방법이다.
전문가의의견을듣고나면한층더밝아진눈으로아이를바라볼수있다.또한결과에따라서내아이에게어떤교육을적용해야하는지길이보인다.부모의권위를내세워강압적으로책을들이민다면지금당장읽는척은할수있다.하지만아이의머릿속에남는건싫은기억뿐,그이상은아무것도없다.아이의성향과맞는1:1맞춤교육법은장기적으로독서를지속하게만드는원동력이된다.본문에는저자가독서교육현장에서많은아이를가르치며실천하고느낀맞춤교육법의필요성,그방법,성향과기질에따른접근해야할책등을자세히실었다.부디이방법을따라해보고,변화하는아이의모습을함께지켜보기바란다.
자녀교육은‘공감’을근본으로해야한다
교육의열쇠는아이가쥐고있다.우리아이의생활은어떤지,요즘드는걱정은무엇이고즐거운건무엇인지,가장좋아하는책은무엇인지등아이의내면깊은곳을파고들어아이가쥐고있는열쇠를찾는데대화만큼좋은건없다.
이대화를나누려면부모도‘공감능력’을길러야한다.하지만선천적으로높은공감능력을타고난사람이아니라면어떻게대화를이끌어야하는지잘모를때가많다.본문에는여러아이와일상에서자연스럽게나눈공감대화와책을통해나눈공감대화사례가가득들어있다.이를통해어떤방식으로대화의첫머리를떼는지감을익힌다면아이와진솔한대화를나눌수있는부모로성장할수있을것이다.
부모와대화를통해아이들은‘공감’을배운다.물론순수문학속에등장하는인물과그들이겪는사건들을통해서간접적으로배울수있다.하지만책보다가장강도높고친밀하게공감능력을기를수있는건부모와나누는대화이다.전세계가코로나팬데믹에빠지고‘비대면’이주를이룬이시점에태어나고성장하는아이들에게공감이얼마나중요한것인지,제4차산업시대에공감능력이어떤힘을발휘할수있는지알려주는어른이되길바란다.
<책속으로>
우리아이에게맞는맞춤형독서교육은어떻게하는걸까요?먼저아이들이처한상황을이해하고공감해줘야합니다.‘아이들에게이렇게해야한다!’라는방법보다는아이와의정서적인관계회복에더신경써야아이들이책을읽을수있습니다.아이가책을친구처럼느끼고책이라는물성을행복하게받아들여야비로소책에흥미가생겨읽을수있습니다.독서를학습처럼생각해서입시와연결하려는부모의욕심은아이를책과더멀어지게할수있습니다.잠시교육열정은내려놓고아이의마음부터살펴봐주세요._7쪽
머릿속에축적된어휘량이많으면글의흐름을쉽게이해할수있고,독해력또한자연스럽게올라갑니다.어휘력의차이는학습격차로이어질수있습니다.다시말해빈약한어휘수준을지녔다면책을읽어도글의흐름을이해하기어렵고,교과서내용을어렵다고느껴공부에흥미를잃고수업에집중하지못합니다.
많은학교에서한단원이끝날때마다서술형으로답으로쓰는단원평가를봅니다.어휘가부족한아이들은‘풀이과정을쓰시오.’라는문제에서‘풀이’와‘과정’이라는단어가어떻게연결되고무엇을의미하는지이해하지못해답을못쓰기도합니다.이처럼모든공부의기본은아이가알고있는어휘량과아주밀접합니다._38쪽
서로다른성향의아이들은서로다른탁월함의꽃을피워야합니다.공부라는한가지꽃만바라보고아이를키우면아이는행복할수없습니다.그렇게되면결국아이가가지고태어난탁월함의꽃을보지못합니다.부모가생각해야할교육은아이들의성향과기질을이해하고그강점을살려주는것입니다.그래야아이스스로자기다움이무엇인지찾고발견할수있습니다.아이들을믿고지지해주고도와줘야합니다.다른사람과구별되는자기만의꽃을피워야아이는진정행복한인생을살수있습니다._110쪽
기질이란아이가부모님으로부터물려받은것이고,성격은기질을기반으로만들어진일관된행동입니다.MBTI성격유형은대중적으로가장잘알려진성격유형지표이므로꼭활용해보기를바랍니다.에니어그램은사람을9가지성격으로분류하는성격유형지표로내면의행동근거를설명하고그이면에숨겨진핵심동기를찾아볼수있는방법입니다.그래서다른성격유형의사람들과조화로운관계를맺을수있는지확인해볼수있습니다.다중지능은IQ로만측정할수있는사고에서벗어나인간의정신이나마음은다원적이라는시각으로아이들의지능에접근합니다.누구나8가지의지능을갖고태어나기때문에아이의탁월성이무엇인지파악하는중요한지표가될수있습니다._169쪽
(중략)언어력을키울수있는시기는유아기에서사춘기전후입니다.특히6세이후에는부모와가족의울타리를벗어나학교에서수업을받고또래친구들과의사소통하면서언어력이비약적으로성장합니다.
2세인유아기때는가정에서부모에게언어를배우게됩니다.이때아이들의언어발달을높이기위해서는뇌에다양한자극을많이줘야합니다.가장효과적인방법이‘부부간의대화’입니다.아이들은가정에서부모님이대화하는소리를들으며단어를인지합니다.아이가지속적으로대화에노출되면관심있는단어와상황을익히고이를선택적으로저장하면서언어가발달됩니다.(중략)
초등시기부터는토론교육이중요합니다.토룐교육에는언어력을키우기위한총체적과정이포함되어있습니다.책을읽고정보를정리하고나의생각과타인의생각을교환하면서의사소통을할수있기때문입니다.과학책을열심히읽는다고실제로실험을해본것만큼효과를얻을수없듯이언어력도현장경험에서배우는것만큼효과적인게없습니다._225쪽
읽기의중요성은고학년으로올라갈수록더욱커집니다.읽기난이도가높아지고어휘력의수준도격차가심해집니다.극단적으로분류하면고학년이될수록스스로책을읽은아이와책을제대로읽지않는아이딱두부류만존재합니다.책을읽은아이들은교과서를제대로이해하고분석하며정리할수있습니다.책읽기가제대로준비되지못한아이들은교과서를붙잡고있어도문맥을이해하는데시간이오래걸리고,조금만어려워도금방포기합니다.전과목이독해력과연결되어있습니다.따라서지금부터우리아이의읽기회로를만들어주는노력에각별한관심을가지고지켜봐야합니다._232쪽
아이들의읽기능력은개개인에게맞는적절한시기와발달단계에따라훈련해야차근차근성장할수있는후천적능력입니다.특히글과언어를접하는아동기부터읽기능력을계발해준다면성인이되어서도쉽게글을읽고이해하는문해력을갖출수있습니다._275쪽
책을오랫동안읽어왔던아이들은공통적으로어휘력,독해력,사고력,표현력이모두높았습니다.서울대합격생들은독서를좋아하고자기주도학습이되어있으니내신이나수능준비로바쁜고3때도독서의중요성을알았기때문에스스로책을읽었습니다.결국꾸준한독서습관이입시를준비하는가장빠른지름길입니다._296쪽
