AI는 아이를 어떻게 바꾸는가 : 친절하고 똑똑하고 완벽한 대화 속에서 아이가 잃고 있는 것

가와하라시게토

저자:가와하라시게토(川原繁人)
언어학자.게이오기주쿠대학언어문화연구소교수로재직중이다.국제기독교대학을졸업하고미국매사추세츠대학에서언어학박사학위를받았다.이후미국조지아대학,럿거스대학에서조교수를거쳐사학명문이자연구중심대학인게이오기주쿠대학문화언어학연구소교수로재직중이다.전공은언어학과음성학이며아동언어발달,말소리습득,언어습관형성분야를연구해왔으며,학계와대중을잇는저술활동도활발하다.저서로《음성학자,딸과언어의매력에빠지다(音??者、娘とことばの不思議に飛び?む)》가있으며,공저로는《언어학적랩의세계(言語?的ラップの世界)》,《그림책노래하는몸의신비(?本うたうからだのふしぎ)》등다수가있다.

역자:박현강
숙명여자대학교일본학과와고려대학교교육대학원일어교육과를졸업했다.일본시코쿠지방의고치현청국제교류과에서사회생활의첫발을내디디며번역의매력에빠졌다.앞으로도꾸준히한국과일본을잇는단단한징검다리가되고자글밥아카데미에서번역을공부하고현재는바른번역소속번역가로활동중이다.

들어가며|AI와친구가되는아이들,우리는무엇을놓치고있을까?009
-아이의첫친구가AI가되어도괜찮을까010
-우리는왜‘검증되지않은도구’를아이에게건네고있는가016
-아이의손에쥐어진스마트폰018
-오늘의편리함이내일의지구를망가뜨린다면019
-AI앞에서인간의언어란무엇인가026

1부.아이는지금누구와말하고있는가

제1장≫AI의언어에는온기가없다
·AI시대에태어난첫아이들035
·생성형AI는어떻게말을만들어내는가037
·‘대화’와‘AI출력’은무엇이다른가041
·아이는3년만에배우고,AI는끝없이흉내낸다046
·AI의답변은왜그럴듯하게들릴까049
·정체불명의무언가에게아이를맡길수있는가052
·속을알수없는‘마법상자’의탄생058

제2장≫AI로아이를교육해도괜찮을까
·세상에서가장다정한AI의공허함065
·아이의뇌는‘촉감’으로언어를배운다073
·감각이닫히면사고도닫힌다075
·비언어커뮤니케이션의힘077
·같은곳을바라보며아이의마음은자란다081
·인지능력보다더빠르게퍼지는‘언어환각’086
·생성형AI에대한5가지우려090

제3장≫언어전문가들이AI를경계하는이유
·어쨌거나찬성은없다096
·AI는도구일뿐대화상대가아니다098
·틀려도확신하는AI,‘환각’의덫100
·질문을잘한다고만능은아니다103
·인간관계는뜻대로되지않는다106
·AI와친해질수록진짜친구는멀어진다107
·연습은쉬워도실전은어렵다110
·아이가말을배워가는기적을사수하라111
·반드시지켜야할최소한의AI원칙113

제4장≫AI와대화한다는착각
·AI대화의실체117
？①이름도똑바로못읽는다119
？②당당하게거짓말을내뱉는다120
？③맥락을읽지못한다121
？④AI에게인격이란없다123
·아이들에게반드시알려줘야하는사실126
·대화의주도권은어디에128

제5장≫AI어디까지허용해야하는가
·직접사용해본AI의충격131
·AI를맹신하면안되는이유136
·어제와너무다른오늘의AI139
·‘그럴듯함’이아이의판단력을무너뜨리는방식141
·AI를이해하는부모가아이를지킬수있다145
·AI와친구가될수있을까150

2부.아이의언어능력은어떻게만들어지는가?

제6장≫언어는소리에서태어나고관계에서완성된다
·아이의언어발달이해하기157
·사회적교류가언어의문지기다159
·몇살이되면디지털로학습할수있을까?163
·어른의긍정적반응이아이의학습력이된다165
·로봇교사의한계170
·언어는‘살아있는경험’으로완성된다173

제7장≫아이의언어능력은부모의반응으로확장된다
·엄마의목소리는최고의언어다180
·사랑은‘즉각적인반응’이다185
·아이는응답을받으며성장한다188
·스마트폰육아,어디까지허용할것인가193
·초중고AI교사,어디까지가능한가198
·언어학자×발달심리학자가전하는미래를위한처방전200
·그래도AI와살아가려면203

제8장≫디지털은아이의언어를어떻게파괴하는가?
·아이들마음이병드는스마트폰시대209
·불안을키우는스마트폰의자극215
·중독은판단력을무너뜨린다218
·비교와경쟁이언어를납작하게만든다221
·아이얼굴대신스마트폰을보는부모225
·편리한시대에아이들은왜병드는가229
·24시간‘OFF’가없는세상232
·스마트폰은절대악인가?233
·디지털리터러시를위한질문234
·의심하고질문하는아이가살아남는다237

부록
-어른을위한생성형AI가이드240
-아이와함께AI리터러시대화하기241

나가며|AI와공존하게된인간의마지막책임243
주249

AI시대첫아이들,
어떻게자랄것인가

“AI가제일친한친구야.”이말이더는미래의상상이아닌시대가됐다.아이들은챗지피티와제미나이같은생성형AI에게독후감줄거리를부탁하고,상상속캐릭터를그려달라고말하며,때로는친구관계와공부스트레스까지털어놓는다.언론진흥재단조사에따르면초등학생의절반이이미생성형AI를사용하고있으며,그중상당수는단순한학습보조를넘어고민상담의상대로AI를찾고있다.아이를키우고가르치는부모와교사의고민역시마찬가지다.이미생성형AI가분야를가리지않고범람하고있다면,이를적극적으로활용해야하는가?아이에게어떻게가르쳐야할까?

『AI는아이를어떻게바꾸는가』는AI가아이들의친구가될수없다고단호하게답한다.저자는언어학계의주요한이론과실험을소개하며‘조건없는공감’과‘가짜정보를태연하게제공하는’AI의특징이지적·정서적으로미숙한성장기아이의소통능력에치명적이라는점을경고한다.더나아가스마트폰과의존문제와결합해폭발적인영향력을갖게될위험성을포착했다.

AI가모든걸대신하는시대일수록
아이에겐더많은현실세계가필요하다

생성형AI는이미교실과가정,스마트폰속으로들어왔고,아이들은어른보다빠르게AI를일상의대화상대로받아들이고있다.그러나사회적가이드라인과발달적안전성에대한논의는기술의확산속도를따라가지못하고있다.생성형AI의‘할루시네이션(환각)’으로존재하지않는정보를제공하거나정서적의존을부추기는특성은이미알려져있다.언어학자인저자의우려는더욱근본적인특성을묻는다.미취학아이들에게특히치명적인특성은바로‘시청각정보의편중’이다.전세계적으로IT기업에서앞다투어음성대화용AI로봇을출시하는데,이러한유아대상음성대화형AI가아이의성장을돕기는커녕방해한다는것이저자의생각이다.전두엽이활발하게발달하는시기에필요한감각,즉청각과시각외에도실제자연의소리를듣고몸과마음으로부딪히며뛰노는경험,다른친구의감정을살피고의견을맞춰가는경험이부족하면감정을섬세하게받아들이는소통이부족하면타인의마음을섬세하게읽는감수성,결정적인의사소통능력을키울기회를놓치게된다.

그렇다면학습효과측면에서는어떨까?발달심리학자와의대담을다룬7장에서그답을찾을수있다.아이들의학습에있어서가장중요한요소는‘학습동기’다.하지만생성형AI는이동기를제공하지못한다.왜냐하면부모와교사등어른의인정과칭찬이아이들의학습동기가되기때문이다.연구에따르면아이곁에교사또는또래친구와같이디지털기기를사용할때새로운지식을습득하는능력이폭발적으로늘어났다.우리는그저“배워야하기때문에”배우지않는다.『뇌,생각의출현』의박문호박사가“인간의성장조건을다시보게한다.”라고추천한것처럼,AI시대의부모와교사에게가장현실적인조언을건넨다.

논란과기대사이,인공지능에휘둘리지않기위해
우리가알아야할것들

그렇다면우리는생성형AI를아이에게어디까지허용해야할까?이책은‘금지할것인가,활용할것인가’라는단순한선택에서한걸음더나아간다.최소한의AI사용원칙부터아이와함께나누어야할AI리터러시대화까지기술을무조건거부하지도맹목적으로받아들이지도않는구체적인대안을제시한다.저자가건네는고민과탐구를따라가며우리는자연스럽게알게된다.AI는사람을지배할수도,대체할수도없다는사실을.저자는아이에게AI를건네는것보다중요한질문은“아이들이누구와,어떤방식으로관계를맺으며자라고있는가”라고말한다.“아이는무엇으로자라는가,단순히화려한화면과매끄러운음성대화만은아닐것이다.”이질문을놓치지않는다면생성형AI는아이가즐겁게놀고,공부하는데보조적인도구가될수있다.압도적으로발전해가는생성형AI에감탄하는데서멈추지않고싶다면,이책은훌륭한길잡이가되어줄것이다.아이들을키우는부모,교사뿐아니라본질적인인간의조건을잃지않고자하는모두를위한책이다.