맨발걷기로 행복한 학교 만들기 (학교 운동장 흙과 맨발의 만남, 그 따뜻한 이야기)

맨발걷기로 행복한 학교 만들기 (학교 운동장 흙과 맨발의 만남, 그 따뜻한 이야기)

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Description
교직생활동안 많은 수업과 여러 가지 교육활동을 해 보았지만
이 맨발걷기만큼 ‘가슴 뛰는 교육’은 많지 않았다.

엄청나게 빠른 속도로 미래사회가 다가오고 있다. 학교 구성원들은 각자의 역할과 현실과의 괴리감으로 힘들어하고 있으며, 모두의 마음을 모아 함께 나아갈 긍정적인 학교문화에 대한 고민은 관리자인 학교장의 고민으로 남아 있다. 이러한 때, 다양한 학교 혁신 방안과 함께 맨발걷기를 통해 학교문화를 새롭게 창조해야 한다는 고민을 안고 시작하게 되었다.
_ 저자 이금녀

저자의 맨발걷기 경험과 교육적 열정이 교육공동체의 신뢰와 참여를 이끌어내어 아름다운 학교문화를 꽃피워 낸, ‘대한민국 맨발교육 1호 학교’의 생생한 보고서 입니다. 3년에 걸쳐 구성원들과 머리 맞대고 고민하며, 많은 시행착오를 겪으며 애쓴 노력들은 자녀교육과 학교현장 맨발교육의 나침반 역할을 할 것입니다.
_ 대구교육대학교 교수, 맨발학교 교장 권택환

부드러운 흙의 체온을 느껴본 적이 언제인지 기억하는가. 나이를 먹고 성장하면서 점차 흙을 접할 기회가 사라지는데, 여기 맨발걷기로 행복을 키워나가는 학교를 일군 기록이 있다. 최대한 맨발걷기를 모든 활동과 접목하여 새로운 학교문화를 창출해낸 선생님들과 아이들의 가슴 따뜻한 이야기는 놀라운 결과를 만들어냈다. 흙이 낯설고 어색해서 가까이하지 않던 아이들과 학부모들은 맨발, 그리고 흙과 함께하는 즐거움과 놀라운 변화를 체험하게 되었다. 그 소중한 기억과 성과를 많은 이와 나누고자 한다.
저자

이금녀

대구광역시교육청장학사,장학관
대구관천초등학교교장
국제뇌교육종합대학원대학교겸임교수
뇌교육학박사
현)대구동일초등학교교장

35년간학교와교육행정기관에서초등교육에몸담아왔다.2017년부터대구관천초등학교교장으로재직하면서전교생을대상으로맨발걷기를학교교육과정과연계하여3년간운영하였으며이때나타난각종교육적효과들을사회에널리알리고있다.
국제뇌교육종합대학원대학교에서‘맨발걷기체험활동교육과정운영에관한협력적실행연구’로뇌교육학박사학위를받았으며,소논문,‘맨발걷기체험활동프로그램이초등학생의뇌파및두뇌활용능력에미치는영향’에서맨발걷기가학생들의두뇌활성화에유의미하게기여한다는것을확인하였다.현재는대구동일초등학교에서학생,교사들과함께새로운맨발교육의모델을만들어가고있다.

목차

“맨발걷기,가슴뛰는교육”
함께연구하신분들
시작하며

제Ⅰ부맨발걷기와학교문화
제1장.왜맨발걷기인가?
1.맨발걷기의교육적효과
2.선행연구분석및시사점
제2장.학교문화
1.학교문화의개념
2.선행연구분석및시사점
제3장.맨발걷기와학교문화
1.학교문화의변화
2.맨발걷기와학교문화의관계

제Ⅱ부맨발걷기교육과정운영사례
제1장.1차년도_첫만남,행복
1.우리들의문제
2.학교의여건과분위기
3.시작을위한환경만들기
4.운영내용
5.운영결과
6.운영에대한반성
제2장.2차년도_편안함,성장
1.운영방향보완
2.환경보완
3.운영내용
4.운영결과
5.운영에대한반성
제3장.3차년도_필요함,정착
1.운영방향보완
2.환경보완
3.운영내용
4.운영결과
5.운영에대한반성
제4장.3개년도운영내용비교

제Ⅲ부맨발걷기로하나된학교
제1장.전반적변화
1.전체적인변화모습
제2장.소통과협력의공동체문화
1.마음을잇다,우리들의맨발걷기
2.공동체의식과자존감
3.모든아이는우리모두의아이
제3장.학교공간의역할재정립
1.오고싶은학교,머무르고싶은학교
2.맨발생활로달라진교실풍경
3.운동장,놀이와소통의장소
4.좋다,자랑스럽다우리학교!

제Ⅳ부맨발학급운영사례
제1장.맨발걷기로더행복한아이들(1-2년)_교사이태재
제2장.가지않은길로함께걸어가는맨발걷기(3-4년)_교사백명지
제3장.맨발과함께한우리들이야기(5-6년)_교사김민지

제Ⅴ부맨발학교컨설팅
제1장.(1차년도_형성기)_시작을위한체계적준비
제2장.(2차년도_발전기)_내실과발전을위한성찰
제3장.(3차년도_정착기)_안정적정착을위한노력

마치며
참고문헌