다문화 한국어 교육을 위한 한국문화 교육론 (소설을 활용한 효율적 한국문화 교육 지침서)

김재국

대학에서국어국문학을전공하고,대학원에서문학박사학위를받았다.교육학에관한관심으로대학원에재입학하여교육학을공부했다.대학교재학중에인문대학학생회장에당선되어민주화운동에동참했다.교사가된후전국교사협의회청주지구사무국장으로참교육실천에열정을쏟았다.충북보건과학대학교와충북대학교에서강사로일하고,세광고등학교를거쳐현재세광중학교에서수석교사로근무하며한국청소년상담학회수련감독,학습상담학회이사,충북교육청장학지원단및국제교육원다문화교육지원단으로활동중이다.
중앙중심문화·예술이지역중심문화·예술로전환되어야한다는신념으로지역문화·예술발전에관심이높다.문학평론가로활동하고있으며다년간내륙문학회사무국장과회장및충북작가회의편집국장,이사를역임했다.
에코(Echo)색소폰동호회를창단하고교사색소폰오케스트라단원으로학생들에게예술적감수성과소양을높이며,지역주민에게곱고아름다운선율을전하고있다.최근자연과숲,나무등임업에관심이많아산이살아야나라가산다는생각으로숲가꾸기에골몰하고있다.
한국학술진흥재단학술등재지와등재후보지에학술논문20여편을상재하였다.개인저서로는『사교육1번지!대치동돼지엄마의추억』,『사이버리즘과사이버소설』,『디지털시대의대중소설론』등이있다.공동저서로는『바로써먹는수업기술』,『과정중심평가로대학간다』,『대중문학의이해』,『현대소설의이해』,『역사소설이란무엇인가』,『과학소설이란무엇인가』,『무협소설이란무엇인가』,『연애소설이란무엇인가』등이있다.

책머리에

1부들어가며
1.한국어교육의필요성
2.한국문화연구성과
3.한국문화연구방법

2부한국어교육에서의문화교육과교수·학습이론
1.한국어교육에서의문화교육
(1)한국어문화교육
(2)한국문화의유형

2.한국어교육에서의교수·학습이론
(1)교수·학습이론의변화
(2)문화교육수업모형

3부소설을활용한한국문화교육방안
1.1920년대「운수좋은날」교육방안
(1)일제강점기와궁핍한삶
(2)새침하게흐린수도,경성
(3)권위주의와남성성
(4)수업의실제

2.1950년대「숨쉬는영정」교육방안
(1)한국전쟁과이산가족의아픔
(2)전쟁이앗아간고향,사리원
(3)충효주의와충성성
(4)수업의실제

3.1980년대「원미동사람들-일용할양식」교육방안
(1)산업화시대소시민의애환
(2)멀고아름다운동네,원미동
(3)집단주의와물신성
(4)수업의실제

4부나가며

참고문헌