홀리스틱 교육 마인드 (21세기형 통합의 교육 철학)

홀리스틱 교육 마인드 (21세기형 통합의 교육 철학)

$16.50
Description
학생은 능동적 창조자로
자연과 사회에
소중한 전인적 통합체이다!

인간의 지성, 정서, 신체, 예술, 창의, 영혼의 잠재성을 성장시키는
홀리스틱 교육을 가장 가까운 일상의 사례와 함께 설명하다


사회적 단절, 인간성 상실…
우리가 돌아가서 다시 시작할 곳은 교육이다

잠재력을 북돋아 꿈을 이루게 하며
자연과 사회에 올바른 인간으로 성장시킨다!


『개성교육』, 『생각을 만들어가는 생각교육』 저자 김일남 박사의
전인적인 통합체로서의 인간을 키우는 홀리스틱 교육 설명서!

현대 사회에서는 학생들이 통합된 인격을 가진 인간으로 성장하고, 올바른 사회를 만들어 나갈 수 있는 주역으로서의 능력을 기르기 위해서는 통합적이고 조화로운 가치가 강조되는 교육을 지향하고 있다. 이 같은 현대 사회의 요구에 부합하는 홀리스틱 교육은 개개인의 지성·정서·신체·예술·창의·영혼의 잠재성을 성장시키고 호기심 많은 인간을 키우는 데 관심이 있다.
이 책은 홀리스틱 교육의 이해를 높이기 위해 학습자와 생태학적인 문화에서 바라본 입장을 살펴본다. 학습자의 입장에서 추구하는 교육에서 한 사람으로서의 학생은 그 자체로서 귀중한 존재이며 전인적 통합체이다. 그리고 학생들은 각기 다른 잠재 가능성을 발휘하여 개인·사회적 자아실현을 이루어가는 자기 성장력을 가지고 있다.
생태적인 문화의 입장에서 홀리스틱 교육은 인간과 자연의 대립적인 존재가 아니며 자연 밖의 존재도 아니며 무한한 존재들의 고리로 형성된 자연의 일부분이라 전제하는 탈 인간 중심주의 문화에 초점을 두고 있다. 즉, 인간은 개인과 공동체, 환경과 우주 속에서 교육되는 통합적 교육관으로 인식의 전환이 되어야 한다.
저자는 학생들의 성격, 능력을 바르게 이해하고 적절한 주제와 방법을 활용하여 주변의 현상을 이해하며, 개인과 공동체, 환경과 우주 등의 전체적 관계에 관심을 갖고 참여하여 전인적인 통합체로서의 인간을 키우는 데 관심을 두고 교육력을 쏟아야 한다고 강조한다. 자연과 인간이 멀어지고, 사회적 단절이 심각해지는 우리 사회에 홀리스틱 교육은 현재와 미래를 위한 대안이 될 것이다.
저자

김일남

전라남도해남의조그마한섬에서태어나평생‘일심一心’을좌우명으로삼고솔松같은마음,학鶴같은성품으로교단을지켰다.아래는존중하며,위를존경하는호혜互惠로운생활철학을지녔으며,현장교육에초점을둔교육연구력이깊고교육분야의인문학에정진하고있다.
광주교육대학교를졸업하고조선대학교교육대학원에서일반사회교육을전공하여교육학석사학위를취득한이후,호남대학교대학원에서행정이론을전공하여행정학박사학위를취득하였으며,전남대학교경영전문대학원최고경영자과정에서인간관계십을익혔다.
교육현장에입문해서37년간초등학교교사,교감,교장을비롯한교육연구사,장학사,장학관등으로재직했으며동강대학교외래교수,광주교육대학교겸임교수로출강해왔다.
교육활동으로제5·6·7차국가수준교육과정초등사회과교과용도서를집필하고제7차국가수준교육과정슬기로운생활교과용도서개발연구위원·2007년국가수준초등통합교육과정심의위원,국정디지털사회과교과용도서개발준비위원,초등도덕과교과용도서개발위원·2009개정교육과정국정도서편찬기관선정위원으로참여했다.그리고독서지도사및논술지도사자격을지니고그활동을수행했다.학회활동으로한국정책학회,한국정부학회,한국사회과교육연구회,한국사회과교육학회,남부사회과교육학회에서사회과학분야및교육논문을발표하기도했다.
저서로는『사회과의사결정수업모형탐구』,『사회과교육탐구』,『개성교육』,『인간관계교육의이해』,『생각을만들어가는생각교육』,『상황별교육경영리더십』,『홀리스틱교육마인드』가있다.

목차

시작하는글
통합적교육이라는‘홀리스틱교육마인드’로애들을이렇게키우렴

PART1
소질과재능의계발로꿈을만들어간다:꿈꾸기

CHAPTER1꿈을꾸어야꿈을이룬다
1.학습자의소질을믿는다
2.꿈을이루는동력은자신감이다
3.꿈은도망가지않는다
4.꿈은오로지도전자의몫이다

CHAPTER2생태환경이성취동기에기여한다
1.재능계발은생태환경의영향이크다
2.재능의발견과결실에이르기까지는노력을쏟아야한다
3.정서지능으로부터자발성이형성된다
4.자식교육의혁명은밥상머리교육에서출발한다

PART2
교실과교실밖에서경험교육의폭을넓힌다:꿈을만드는공부

CHAPTER3생각을만들어가는힘을키운다
1.좋은생각은만들어간다
2.독서는힘이세다
3.글쓰기는생각을드러내어온전한지혜로만들어간다
4.질문은문제해결의출발점이다
5.잘할수있고잘알기까지는메타인지학습법이필요하다
6.통찰력은해결방법을단순화하고생각의속도를높인다
7.실패를통해서온전히배운다

CHAPTER4창의력을키우는교육이미래를선도한다
1.창의적인사람들에의해세상은변해간다
2.개인차에적합한교육은개별화교육이다
3.교수자는학습의지원자며학습자는지식구성의주체다
4.큰생각은여럿이다생각의융합이다

CHAPTER5자연과사회체험으로세상을관조한다
1.체험은생각의폭을넓고깊게한다
2.관찰로부터경험이쌓인다
3.자연과사회체험으로세상을배운다
4.숲에서나를발견한다
5.물에서인간다움을배운다
6.놀이하면서세상을배운다

PART3
지성인은인간관계기술과인성에의하여다듬어진다:지성인으로다가서기

CHAPTER6인간관계기술을키운다
1.바람직한인간관계는긍정적인인간관계다
2.오래가기위해서는타인과의공감능력이우선이다
3.자존감과자긍심을가지면관계십이높아진다
4.통섭형인재가세상을이끈다
5.인간관계십은인간이지녀야할으뜸자질이다

CHAPTER7인성은우선하는능력이다
1.살만한가치가있는세상을꿈꾸는주인이된다
2.인성이자산이며학력이다
3.시대를찾는교육은품격있는인문교육이다
4.인성은다른사람에게서배우며평생채워진다
5.지성은인간이다가설덕성이다

참고자료

출판사 서평

책속에서

현대사회에서의교육은애들로하여금통합된인격을가진인간으로성장하고보다나은사회를만들어나갈수있는주역으로서의능력을기르기위해서는통합적이고전체적이고조화로운가치가강조되는교육을지향하고있다.
이같은현대사회에서지향하는교육은홀리스틱교육의철학적배경을속성으로하고있다.홀리스틱교육은개개인의지성·정서·신체·예술·창의·영혼의잠재성을성장시키고호기심많은인간을키우는데관심이있다.덧붙여서홀리스틱교육의이해를높이기위해학습자와생태학적인문화에서바라본입장을살펴본다.
p.5

전통적인사고력측정방법인객관식선다형경쟁은전통으로이어져오늘날에도우리나라의대입수학능력시험교과목모두다섯개항목중하나를고르는오지선다형경쟁을치르고있는실정이다.이같은방법은단선형적인사고력측정은가능할지라도다양한사고력을측정하기에는역부족임은틀림없다.이렇다보니학교수업도정답고르기만가르친다.이시험방식은결코창의력과비판력을기를수없다.
p.150

구슬을구하기가어려운시절에는진흙을반죽하여엄지손가락크기의진흙으로둥글게주무른후에강한햇볕에말리거나아궁이또는화덕따위에땔나무를넣어불을붙인그곳에서굽는다.이렇게하여만들어진흙구슬로구슬치기를한다.때에따라서는도토리열매나상수리열매가구슬역할을했다.
지금생각해보면하찮은구슬치기놀이일지라도애들의입장에서는그들모두가세상을열어가는주인이었다.진흙을구하고구슬을둥글게만들고단단히굽고구슬대용물을구하기까지의일련의과정은창의적인생각을만들어가는학습마당이었으며,구슬치기를하면서규칙을정하여승패를가리는그들만의리그였다.은연중에협동과협업정신이길러졌고또래가함께해야즐겁다는공동체의식이함양되어민주시민적자질이형성되는시기였다.
p.222