발달장애 내 아이를 위한 말하기 대하기 수업 (아이의 짜증, 불안, 패닉을 줄이는 91가지 교육 노하우)

발달장애 내 아이를 위한 말하기 대하기 수업 (아이의 짜증, 불안, 패닉을 줄이는 91가지 교육 노하우)

$18.00
Description
★ 이해하지 못할 행동을 하는 발달장애 내 아이를 위한 질문과 그에 대한 해결책!
★ 적절한 대처법과 적절하지 못한 대처법의 비교!
★ 아이가 처한 상황과 해결법을 한번에 이해하는 자료 예시와 만화
2천 명이 넘는 발달장애 아이들을 지도한
특수교육 교사의 경험과 노하우를 한 권으로 정리하다!

이 책은 발달장애 아동의 부모님과 교사를 대상으로, 발달장애 아동에게 말하기ㆍ대하기 방법을 정리한 책이다. 여기에 말하기ㆍ대하기의 자세한 방법과 예시를 만화로 다양하게 실었다. 또한 아이를 대하는 적절한 대처법 vs 적절하지 못한 대처법 등 구체적인 교육 방법과 노하우를 정리하고 있다.
『발달장애 내 아이를 위한 말하기ㆍ대하기 수업』의 저자 고지마 유키는 특수교육 교사로서 약 2천 명의 발달장애 아동을 교육했으며, 일본 전국을 돌며 특수교육 방법을 강연하고 있다. 또한 아이들을 위한 감각 조절 도구 개발 등에 참여하는 등 일본 특수교육 최고 전문가이기도 하다. 국내에서 첫 번째로 번역출간되는 저자의 이 책을 통해 발달장애 아이를 어떻게 교육하고 함께할 수 있는지 배울 수 있을 것이다.
저자

고지마유키

저자:고지마유키
1982년에태어났다.초등학교교사를거쳐현재는주식회사RIDGESPECIALEDUCATIONWORKS의대표이사이자발달지원컨설턴트로활동하고있다.신슈대학교육학부를졸업하고나가노현에서교사로근무하면서특수교육기술을주제로전국을돌며강연을펼쳤다.2023년4월부터현재까지나가노현보육교사를대상으로한직업연수를비롯해유치원,초등학교,중학교,고등학교,특수학교양호교사들을위한연수도담당하고있다.아이들을직접지도하고지원회의에참여하면서지금까지2,000명이넘는아이들을도와왔으며,감각조절도구‘후미오군’개발에도참여했다.특수교육종합웹매거진‘사사에루’의편집장이기도하다.저서로는『발달장애아이를가르치고칭찬하는트레이닝북』(국내미출간),『고지마유키의특수지원교육궁극의지도시스템①』(국내미출간)이있다.

그림:가나시로냥코
만화가이다.저서로는『우리아이는ADHD반항기라힘들어!』(국내미출간),『ADHD·자폐와함께성장하기』,『발달장애나에겐불안초조한이유가있어!』등발달장애에관한다수의작품이있다.

역자:이은혜
기계공학을전공하고엔지니어로일했지만,행복한인생을찾아이화여자대학교통번역대학원에서다시번역을공부했다.현재는엔터스코리아에서일본어전문번역사로활동하고있다.주요역서로는『우리아이는발달장애입니다』,『60세의마인드셋』,『따뜻한세상은언제나곁에있어』,『피곤한게아니라우울증입니다』,『예민한사람도마음이편안해지는작은습관』,『102세할머니,나혼자산다』등이있다.

목차

들어가며

제1장발달장애아이가보고느끼는세상
001왜말을잘이해하지못할까?→작업기억용량이작기때문입니다
002문제행동을보이는이유①→미학습상태이기때문입니다
003문제행동을보이는이유②→잘못된정보를학습했기때문입니다
004문제행동을보이는이유③→감정을표현하지못하기때문입니다
005왜집단에적응하지못할까?→아이에게는지옥이기때문입니다
006문제는머리만이아니다→신체적특성에도관심이필요합니다
007버릇없는아이라는생각은오해→감각이예민한아이일지도모릅니다
008문제는예민한증상만이아니다→상반된증상이함께나타날수도있습니다
009감각과민증상의실태①→너무잘들려서괴로운,청각과민
010감각과민증상의실태②→뇌를지치게하는,시각과민
011감각과민증상의실태③→피부자극에예민한,촉각과민
012감각과민증상의실태④→오해받기쉬운,미각과민
013감각과민증상의실태⑤→특정냄새에예민한,후각과민

제2장눈여겨봐야할부분과지켜야할원칙
014특히신경써야할시기→5세,9세,13~14세아이는특별한관심이필요합니다
015대응의기본원칙→베이직5를기억하세요
016아이를도울방법을찾을때는→위험요인과보호요인에주목하세요
017즉시아이를돕고싶다면①→항상표정과미간을살펴보세요
018즉시아이를돕고싶다면②→눈빛과호흡을관찰하세요
019문제행동을일으켰을때①→반드시측정데이터를확보해야합니다
020문제행동을일으켰을때②→수집한데이터를분석해보세요
021엄하게주의를주기보다는→아이가스스로깨닫게해주세요
022아이와대화할때지켜야할원칙①→반드시CCQ를유지해주세요
023아이와대화할때지켜야할원칙②→한번에한가지만말해주세요
024아이와대화할때지켜야할원칙③→숨은지시와마지막말에주의해주세요
025아이의기분을파악하는방법→아이와하이파이브를해보세요

제3장실제로효과가검증된칭찬법·교육법
026꼭알아둬야할기본규칙①→칭찬할때지켜야할다섯가지포인트
027꼭알아둬야할기본규칙②→가르침에는인내가필요합니다
028꼭알아둬야할기본규칙③→아이가눈을맞춰오면반드시칭찬해주세요
029꼭알아둬야할기본규칙④→우연히일어난일은칭찬하지마세요
030하고싶은말을확실하게전달하려면→힘주어또렷하게말해보세요
031칭찬포인트를찾으려면→전후를잘비교해보세요
032더구체적으로칭찬하려면→전후횟수를비교해보세요
033가르쳐주고싶은기술이있다→칭찬할때하나더추가해보세요
034신뢰관계를형성하고싶다면→“믿는다!”라는말로칭찬해주세요
035효과가탁월한칭찬법①→칭찬받는법부터가르쳐주세요
036효과가탁월한칭찬법②→아이의행동에점수를매겨주세요
037효과가탁월한칭찬법③→시각과촉각을활용해보세요
038효과를지속시키는아이디어①→공감을부르는표현을사용해보세요
039효과를지속시키는아이디어②→칭찬사이에도적당한간격이필요합니다

제4장집착하는아이와마주하는법
040대응규칙①→가장먼저아이의마음에공감해주세요
041대응규칙②→억지로말리지말고기다려주세요
042집착을멈추게하려면→호흡을관찰하며기회를노려야합니다
043다음행동을유도하려면→아이와함께‘끝’을정해보세요
044행동전환을유도하는아이디어①→알람기능이있는손목시계를선물해보세요
045행동전환을유도하는아이디어②→전환포인트를가르쳐주세요
046주변에피해를주는행동은→OK와NG의기준을정해주세요
047집착행동을예방하려면→카드를활용해서아이를도와주세요

제5장눈에띄는행동을예방하고해결하는방법
048아이가시끄럽게떠들때는→“쉬-잇”한번으로해결할수있어요
049방이나책상이어질러져있을때는→어른이함께정리해주세요
050혼자중얼거릴때가많다면→내적언어발달훈련이필요합니다
051아이가심하게불안해한다면→함께해결책을고민해주세요
052불안한마음을말하지못하는아이에게는→다가가서먼저말을건네주세요
053차례를지키지않는아이에게는①→차례를지켜야하는이유부터설명해주세요
054차례를지키지않는아이에게는②→기다리는법을그림으로가르쳐주세요
055무조건이겨야만성에차는아이에게는→게임을통해서지는경험을쌓아주세요
056분위기를파악하지못하는아이는→사회적참조과정을거쳐갈수있게도와주세요
057반항심이강한아이에게는①→객관화화법을활용해보세요
058반항심이강한아이에게는②→차분하게질문을던져보세요
059험한말을내뱉는아이는→칭찬으로의식의흐름을바꿔주세요
060공부하기싫다고떼쓰는아이에게는→120%의법칙을활용해보세요
061어른에게해달라고떼쓰는아이에게는→스스로할행동을선택하게하세요

제6장산만하고부산한우리아이를위해
062아이가가만히있지못하는이유①→가만히있는것이고통스럽기때문입니다
063아이가가만히있지못하는이유②→주변에서받는자극때문일지도모릅니다
064두리번거리며집중하지못하는아이에게는→사물을줄여서주변환경을정비해주세요
065계속움직이는아이에게는①→말할기회를만들어주세요
066계속움직이는아이에게는②→합법적으로움직일수있게해주세요
067집중해서듣게하려면→말하기전에예고해주세요
068아이가집중하지못하고산만할때는→어떻게말했는지다시생각해보세요
069지시를바로이해하지못하는아이에게는→변화를주면서여러번말해보세요
070이야기중에자꾸만다른곳을보면→긍정적인표현으로관심을끌어주세요
071두리번거리며집중하지못하는아이는→눈그림자석으로도와주세요
072아이의의욕을북돋아주고싶다면→도파민대응법이효과적입니다
073아이가느슨해지려고한다면→노르아드레날린대응법을활용해보세요

제7장공황상태에빠지기전에진정시키는방법
074공황을막는한마디①→좀당황한것같은데,괜찮니?
075공황을막는한마디②→“우리웃어볼까?”라고말해주세요
076공황에빠지기직전이라면우선→아이의이야기를듣고공감해주세요
077아이가공황상태에빠졌다면→혼자있을시간을주고기다려주세요
078사람이나사물을향해분노를표출하면→대체품을찾아서피해를막아주세요
079아이를진정시키려면→얼마나화가났는지물어보세요
080같은사태를다시겪지않으려면①→아이와함께예방법을의논해보세요
081같은사태를다시겪지않으려면②→암호를정해서연습해보세요
082같은사태를다시겪지않으려면③→진정시킬방법을미리찾아두세요

제8장폭력적인행동에대처하는방법
083이것만은꼭기억하세요!→폭력은‘아이가보내는메시지’입니다
084난폭한행동을예방하는방법①→아이를둘러싼환경부터바꿔주세요
085난폭한행동을예방하는방법②→발생조건이무엇인지생각해보세요
086우리아이를‘나쁜아이’로만들지않으려면→평소에도자주칭찬해주세요
087아이가난폭한행동을했을때①→되도록손대지말고말려주세요
088아이가난폭한행동을했을때②→객관화화법을활용해보세요
089같은일을반복하지않으려면①→구조를요청하는기술을가르쳐주세요
090같은일을반복하지않으려면②→마음을표현하는방법을가르쳐주세요
091같은일을반복하지않으려면③→아이와함께대체행동을정해보세요

나오며

출판사 서평

★이해하지못할행동을하는발달장애내아이를위한질문과그에대한해결책!
★적절한대처법과적절하지못한대처법의비교!
★아이가처한상황과해결법을한번에이해하는자료예시와만화

2천명이넘는발달장애아이들을지도한
특수교육교사의경험과노하우를한권으로정리하다!

이책은발달장애아동의부모님과교사를대상으로,발달장애아동에게말하기·대하기방법을정리한책이다.여기에말하기·대하기의자세한방법과예시를만화로다양하게실었다.또한아이를대하는적절한대처법vs적절하지못한대처법등구체적인교육방법과노하우를정리하고있다.
『발달장애내아이를위한말하기·대하기수업』의저자고지마유키는특수교육교사로서약2천명의발달장애아동을교육했으며,일본전국을돌며특수교육방법을강연하고있다.또한아이들을위한감각조절도구개발등에참여하는등일본특수교육최고전문가이기도하다.국내에서첫번째로번역출간되는저자의이책을통해발달장애아이를어떻게교육하고함께할수있는지배울수있을것이다.

발달장애아이를대할때가장중요한것은
선생님과부모님의말하기·대하기방법!

우리나라발달장애인은2014년약20만명에서2023년에약27만명으로급증했다.특히‘영유아검사보편화’되면서발달장애아도늘어나고있다.이는발달장애아교육을위해새로운방법이필요하다는것이고,더불어부모님,선생님으로대변되는어른들이발달장애아에게말하는법,대하는법을새롭게배울필요가있음을알려주는신호이기도하다.
“아이가제말을잘이해하지못해요.”
“아이가수업시간에막돌아다녀요.”
“조금이라도뭔가달라지면폭력적인행동을보여요.”
이렇듯발달장애아이들은일반적으로문제행동이라고여겨지는부정적인영향이큰언행을많이한다.하지만그것은아이가특별히성격이나쁘거나잘못한것이아니라,어른들이발달장애아이를잘이해하지못하고올바르게대하는방법을잘몰라서발생하는오해에가깝다.
『발달장애내아이를위한말하기·대하기수업』은일본특수교육최전선에서활동한교사이자발달지원컨설턴트인저자가발달장애아동교육을위해집필한책이다.소위‘문제행동’을하는발달장애아에게어떻게말하고대해야하는지를중점적으로알려준다.발달장애교육최전선에서약2천명의아이들을지도하며터득한노하우가91가지스킬로정리되어있다.부모님과선생님이아이를대할때원칙,칭찬하는방법,아이들이문제행동을하는원인과심리,집착·짜증·불안·패닉·폭력적행동을줄이는방법을배울수있을것이다.특히만화와일러스트로적절한대응vs적절하지못한대응을비교하는등한번에이해할수있게구성되어있다.

발달장애아이를성장시키려면,먼저아이들을이해해야한다!
아이를성장시키는발달장애실전교육스킬!

발달장애아이들을‘수업중에돌아다닌다,행동전환이더디다,짜증을잘낸다,사과하지않는다,승패에집착한다,차례를지키지않는다’등다양한문제행동을한다.하지만자세히들여다보면아이들이그러한행동을하는데는다이유가있다.다만우리어른들이모를뿐이다.이책은우리가잘모르는,‘발달장애아이가보고느끼는세상’을이해하고어떻게하면도와줄수있을지구체적인방법을알려준다.
이책은총8장으로이루어져있다.1장에서는발달장애아이의시선에서그들이문제행동을보이는이유를설명하고,어떻게말하고대해야하는지를알려준다.특히발달장애아동에게서나타나는‘감각과민’에대해자세히설명해준다.2장에서는발달장애아이를대할때원칙과주의점을알려준다.3장에서는저자가효과를검증한칭찬법·교육법과이를위한아이디어를제공한다.4장에서는발달장애아이에게서흔히나타나는‘집착’에대응하는방법과행동전환을시키는방법을이야기한다.5장에서는눈에띄는행동예방과해결방법을,6장에서는산만하고가만히있지못하는아이대하는방법을정리한다.그리고7장에서는공황상태에빠진아이진정시키는요령과마지막8장에서는가장문제가되는‘폭력적행동’에대처하는방법을정리한다.