문화지능 기반 글로벌시민교육

문화지능 기반 글로벌시민교육

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Description
우리는 지구의 반대쪽에 있지만 이웃집에서 벌어지고 있는 것처럼 세계에서 일어나고 있는 중대한 사건들이나 글로벌 이슈들을 실시간으로 공유하고 있다. 테크놀로지의 기하급수적인 발전으로 시·공간이 더욱 압축되고 초연결사회가 가속화되고 있기 때문이다. 이에, 글로벌 사회에 살아가는 개개인들은 문화적 배경이 다른 사람들과 소통하고 협력할 필요성이 강조되고 있다. 그래서, 개개인들은 세계시민의 한사람으로 문화적 배경이 다른 사람들의 가치, 규준, 사회적 관습 등을 인지하고 존중하면서 함께 소통하고 협력하여 글로벌 이슈를 해결하고 실천하는 실행력을 함양할 필요가 있다.
이제, 21세기 학습자들은 평화, 인권, 평등, 글로벌 정의, 공정무역, 다양성 수용 및 지속가능발전 등과 같은 글로벌 어젠다를 이해하고 일상생활에 실천할 수 있도록 글로벌시민의식을 신장해야 한다. 그들은 세계시민으로 자신의 역할을 알고, 세상을 폭 넓게 이해하면서 보편적 가치를 바탕으로 하는 동시에 그 가치들을 존중하며, 세계가 어떻게 작동하는지를 이해하고 다양한 사람들과 글로벌 이슈를 해결하거나 과제를 완수하도록 소통하고 협력하는 역량을 함양해야 하기 때문이다. 이런 측면에서, 이 책에서는 21세기 학습자들이 세계시민의 한 사람으로 가져야 할 문화지능이 무엇인지를 살펴보고, 문화지능을 함양하여 문화적 배경이 다른 사람들을 지각하고 이해하며, 그들과 소통하고 협력하는 역량을 함양할 수 있도록 문화지능 기반 글로벌시민교육의 방향을 제시하였다.

- 머리말에서
저자

김진석

현)서울교육대학교영어교육과,대학원영어교육전공,글로벌국제교육전공,인공지능융합교육전공교수

약력
부산대학교영어교육학과졸업
부산대학교대학원(석·박사)
전)학장여자중학교,중앙여자고등학교교사
전)한국교육과정평가원연구위원(대학수학능력시험본부부장)
전)서울교육대학교기획처장,교무처장,연구처장겸산학협력단장
현)한국영어평가학회부회장,한국언어과학회부회장,글로벌교육연구학회부회장

저서
ㆍ초등영어과교육과정의이해와적용(개정3판)
ㆍ영어과교육과정및평가(개정2판)
ㆍ문화간의사소통능력과다문화교육
(문화관광부세종우수도서)
ㆍ담화분석과영어교육
ㆍ영어과교육과정기반교육평가의이해
ㆍMulticulturalLiteracyforEnglishLanguageLearners
ㆍ문화속의영어,영어속의문화(공저)
ㆍ초등영어교육및평가(공저)
ㆍ초등영어교육과영어학(공저)
ㆍ영어로수업하는영어수업인증제(공저)
ㆍ다문화사회와리터러시이해(공저)
ㆍ인공지능리터러시의이해와실제(공저)
ㆍHighSchoolEnglish(교육부,서울시교육청)
ㆍHighSchoolEnglishComposition(능률)
ㆍ초등영어교과서(대교)외다수

목차

제1장 문화지능기반글로벌시민교육의프레임워크
1.학습자의요구및특성
2.문화지능의개념과다른지능들간관련성
3.문화지능과글로벌시민의식
4.문화지능기반글로벌시민교육의프레임워크

제2장 문화지능의구성요소
1.메타인지CQ
2.인지CQ
3.동기CQ
4.행동CQ

 제3장문화지능:형성과발달단계
1.문화지능과글로벌문화틀
2.문화지능형성의선행요인
3.문화지능의효용성
4.문화지능발달단계

제4장 문화지능기반글로벌시민교육의목표및내용
1.문화지능기반글로벌시민교육의목표
2.학습내용설정의방향
3.문화지능기반글로벌시민교육의단계별학습내용

제5장 문화지능기반글로벌시민교육의교수-학습모형
1.문화지능기반글로벌시민교육의선행조건
2.변혁적교육과프로젝트중심학습
3.문제해결형프로젝트중심학습
4.문화지능기반글로벌시민교육의교수-학습모형
제6장 문화지능기반글로벌시민교육:수업설계및교수-학습방법
1.단원설계에서의요구분석과빅아이디어
2.문화지능기반글로벌시민교육의차시수업설계
3.문화지능기반글로벌시민교육:교수-학습활동

제7장 행동문화지능기반글로벌시민교육
1.언어적·비언어적의사소통의과정
2.문화간화자의발화와화행
3.문화간화자의의미협상
4.문화간대화전략

제8장 문화지능기반글로벌시민교육평가
1.평가방법과전략
2.평가도구선정방법및도구
3.프로젝트및포트폴리오평가
4.문화지능척도
5.행동문화지능기반평가

참고문헌
부록
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