미래사회 기독영어교사를 위한 영어교과교육 (2022 개정 영어과 교육과정 반영)

최윤희지음

고려대학교사범대학영어교육과학사
서울대학교일반대학원영어교육전공석사
TheUniversityofTexasatAustin
Ph.D.inAppliedLinguistics(응용언어학박사)
현재총신대학교영어교육과교수

머리말


Part1|미래사회기독영어교사를위한영어교과교육의방향
제1장|기독교세계관의영어교과교육1.1기독교세계관으로영어교과교육바라보기
1.1.1창조(Creation)
1.1.2타락(Fall)
1.1.3구속(Redemption)
1.2기독교적영어교과교육의방향탐색
1.2.1인간존중의교육
1.2.2총체적(Wholistic)교육및복음적교육
1.2.3기독교세계관의영어교과교육
1.3변화하는미래교육환경에서기독영어교과교육의방향
1.3.1인공지능및기계학습시대의기독교세계관에따른영어교과교육
1.3.2기독교세계관의영어교과교육에서의인공지능:기회와도전
1.3.3기독교세계관으로바라본미래사회영어교과교육의과제
1.3.4기독교세계관과영어교과교육의통합

제2장|2022개정영어과교육과정2.12022개정영어과교육과정개요
2.1.1미래사회가요구하는역량함양
2.1.2학습자의삶과성장지원
2.1.3지역･학교교육과정자율성확대및책임교육구현
2.1.4디지털･AI교육환경에맞는교수･학습및평가체제구축
2.1.52022개정교육과정
2.22022개정영어과교육과정의성격,핵심역량및목표
2.2.12022개정영어과교육과정의성격
2.2.22022개정영어과교육과의핵심역량및목표
2.32022개정영어과교육과정의내용체계
2.42022개정영어과교육과정의성취기준과교수학습및평가
2.4.12022개정영어과교육과정의교수학습및평가의방향
2.52022개정영어과교육과정의기독교적고찰

제3장|제2언어또는외국어로서의영어습득3.1행동주의접근법의영어습득
3.2생득주의적접근법의영어습득
3.3사회문화적접근법의영어습득
3.3.1사회문화적접근법에서영어습득을위한환경:짝활동(Pair-work)과모둠활동(Groupwork)
3.3.2기독교세계관의영어교과교육에서짝활동과모둠활동의필요성
3.4제2언어또는외국어로서의영어습득에대한기독교적고찰
3.4.1창조
3.4.2타락
3.4.3구속


Part2|미래사회기독영어교사를위한영어교과교육의이해
제4장|영어교과교육을위한교실담화4.1영어교과교육에서교실담화
4.1.1영어교과교육시교실담화패턴
4.2영어교과교실담화에서오류및피드백방법
4.2.1교실담화에서발생하는오류유형
4.2.2영어교사의오류에대한피드백유형
4.3영어교과교실담화에서교사언어유형
4.4영어교과교실담화에대한기독교적고찰
4.4.1예수님의가르침의발화유형
4.4.2응답및피드백방식:비유,수준별및정서적/인지적피드백제공
4.4.3바람직한영어교사발화유형에대한기독교적접근

제5장|영어교과수업설계(LessonPlanning)및지도안5.1영어교과수업설계의방향
5.2영어교과수업설계시지도안구성
5.3영어교과수업설계및지도안작성에대한기독교적고찰
5.3.1하나님중심의수업목표설정
5.3.2영어의사소통맥락,기독교세계관및성경사이의연결
5.3.3상호작용과협력적소통및공동체역량함양
5.3.4창의적및비판적사고역량

제6장|영어교과교재분석및평가6.1영어교과에서교재분석및평가기준
6.1.1영어교과교육과정측면
6.1.2영어교과학습자측면
6.1.3영어교과교사의측면
6.22022개정영어과교육과정에따른검정도서개발을위한편찬상의유의점및검정기준
6.3영어교과교재분석및평가에대한기독교적고찰

제7장|영어교과수업관찰및자기성찰(Reflection)7.1영어수업관찰및평가기준
7.1.1명확한영어수업목표제시
7.1.2영어교과수업에서학습자의참여
7.1.3영어교사와학습자간의상호작용
7.1.4영어교과교재및자료활용
7.1.5영어학습자의개별적인상황(영어학습동기,문화,배경등)고려
7.2영어교과교실수업의수업시연평가의기준
7.32022개정영어과교육과정의핵심역량측면의수업관찰기준
7.4영어교과수업관찰및자기성찰에대한기독교적고찰


Part3|미래사회기독영어교사를위한영어교과교육의실제
제8장|통합형(Integrated)접근법의영어교과교육8.1통합형접근법의영어교과교육이해
8.2통합형영어과교육과정의적용및실제
8.2.1과업중심교수법(Task-basedLanguageTeaching)
8.2.2내용중심교수법(Content-basedLanguageTeaching)
8.3통합형접근법의영어교과교육에대한기독교적고찰

제9장|인공지능기반영어교과교육의이해와실제9.1생성형인공지능과영어교과교육
9.1.1ChatGPT의교육환경에의적용가능성
9.1.2인공지능기반ChatGPT과영어교육
9.2영어교과교육을위한인공지능기반교수학습플랫폼
9.3영어교과교수학습에유용한인공지능및온라인플랫폼
9.3.1텍스트생성인공지능플랫폼과영어교과교수학습방안
9.3.2영어교과평가문항제작및지문변형/생성에특화된인공지능플랫폼
9.3.3영어교과말하기교수학습에특화된인공지능플랫폼
9.3.4영어교과표현(쓰기와이미지)영역교수학습에특화된인공지능플랫폼
9.3.5영어교과이해(듣기)영역교수학습에특화된온라인플랫폼
9.3.6영어교과어휘영역교수학습에유용한온라인플랫폼
9.3.7영어교과교수학습자료제작등에유용한온라인플랫폼
9.3.8영어교과교수학습내용확장을위한온라인플랫폼
9.3.9영어교과교수학습시학생과의상호작용에활용할수있는온라인플랫폼
9.3.10기타영어교과교수학습에유용한인공지능플랫폼
9.3.11생성형인공지능의영어과교수학습에활용가이드라인
9.4인공지능기반영어교과교육에대한기독교적고찰
9.4.1창조
9.4.2타락
9.4.3구속

제10장|미래사회영어교과교사교육10.1미래사회영어교과교사교육의방향
10.1.1미래사회영어교과교사의역할
10.1.2미래사회영어교과교사의자세및태도
10.2팬데믹으로인한영어교과교사직무의변화
10.2.1중등영어교사들의교육관련업무
10.2.2중등영어교사들의행정관련업무
10.3기독영어교사가갖춰야할역량및성품에대한기독교적고찰
10.3.1기독영어교사가갖춰야할자세
10.3.2기독영어교사가갖춰야할역량
10.3.3미래사회기독영어교사가갖춰야할성품

제11장|통일대비기독영어교육의실천11.1예비기독영어교사의탈북민을위한영어교육봉사
11.1.1예비기독영어교사의탈북민영어교육방법에대한자기성찰
11.1.2탈북민지원에대한관심및통일한국에대한소망
11.1.3탈북민영어교육봉사를통한예비기독영어교사로서소명
11.2통일대비탈북민을위한영어학습지원프로그램개발및적용
11.3통일대비영어교육에대한기독교적고찰
11.3.1미래통일시대대비영어학습자를위한기독교적고찰
11.3.2미래통일시대대비영어교사를위한기독교적고찰
11.3.3미래통일시대대비교육과정및교육기관을위한기독교적고찰


참고문헌
찾아보기

미래사회기독영어교사를위한영어교과교육

본책의구성과의미

영어교과교육론은영어교육과에서영어과중등2급정교사자격증취득을위해반드시수강해야하는필수교과목중하나이다.이교과목은예비영어교사들이우리나라중,고등학교현장에나가영어교과를가르치는데필수적인이론과실제영어과수업시연능력을반드시갖출수있도록준비하는교과목이다.따라서,이교과목에서배우는내용과교재의주요한목적은이러한학교현장의요구와변화등을반영하여예비영어교사들을잘훈련시키고양성하는것이다.그러므로영어교과교육론에서는우리나라중,고등학교영어교실현장의어려움과영어교과교실환경의변화등을잘이해할수있는내용을담은교재를사용해야한다.
일반적으로영어교과교육론교과목에서는영어권국가의저명한학자들이집필한영어로작성된원서들을많이사용하고있다.이도서들은학술적으로도가치있으며,영어습득이론과실제교실에서적용가능한내용을많이담고있으나,우리나라중,고등학교영어교육환경을잘이해하고직접적용하기에는다소부족한면이있다.다시말하면,이도서들은영어권국가들의영어교육환경즉,제2언어로서의영어교육(EnglishasaSecondlanguage)에서적용가능한이론과실제를많이담고있으나,우리나라와같은외국어로서영어교육(EnglishasaForeignLanguage)환경을이해하고바로적용하기에는다소충분치못한경우들이있다.
2022년에우리나라교육부는'2022개정영어과교육과정'을공시하고이에따라영어교과서가개발중이며,2025년부터우리나라중,고등학교에서는이교육과정이적용되기시작한다.2022개정영어과교육과정에서는2020년부터시작된팬데믹으로인해교육계의디지털로의전환경험,그리고2022년전세계를놀라게한생성형인공지능ChatGPT등의개발등인공지능기술과기계학습등급변하는교육계의변화를반영하여영어학습자에게필요한핵심역량을도출하고각학년별교육과정의내용을체계적으로정리하고이에적합한교수학습및평가방법을제시하였다.이러한변화는우리나라예비영어교사들이반드시숙지하고대비해야하는데,해외전문도서들은이러한우리나라만의특수한상황을담아내기에한계가있다.또한,기존에출판된우리나라의영어교과교육전문도서중이러한최근의변화를살펴보고이에대한대안을제시한도서는다소부족한상황이다.
따라서,이책은기존에우리나라영어교육에많이알려진영어권국가학자들에의해집필된도서에서는다루지못하는한국의중,고등학교현장을이해하는데도움을주고바로적용할수있는내용을담기위해집필되었다.특히,미래변화하는영어교실환경을반영한2022개정영어과교육과정의내용도담고있으며,생성형인공지능ChatGPT와같은온라인플랫폼이영어교과교육에미치는영향을이해하고이러한도전을기회로만들기위해우리나라영어교과교실에서적용할수있는방법들도이책에서소개하고있다.더나아가미래통일한국시대를준비하고대비하기위해통일대비탈북민영어학습자들을이해하고이들을위해영어교과에서어떠한교수학습방법을적용할수있을지도고민해보고있다.즉,이책에서는미래급변하는영어교과교실환경에서어떠한변화에도두려워하지않고대비하고대처할수있도록예비영어교사들및현장영어교사들의전문성신장및교수학습역량을강화하기위해집필하였다.
이러한급변하는교육환경에서많은현장영어교사들과예비영어교사들은새로운변화를두려워하며어떠한교육적철학의근간에서이러한변화를받아들이고영어교과교실에적용해야할지몰라당황하거나어려움을토로하기도한다.2022년말생성형인공지능의출현으로마치인공지능만사용하면모든영어교과교육의문제가해결될것이라는그릇된가치관이만연되고있기도하다.그러나이러한예측불가한변화속에서도절대흔들림이없는교육및영어교과교육의근간은바로진리인성경말씀에근간한기독교세계관의가치관이다.따라서이책에서는진리인성경말씀과기독교세계관의관점에서영어교과교육의이론과실제적용방법에대해접근하고고찰하고있다.따라서,이책은특별히미래사회변화의소용돌이속에서도흔들림없는기독교적가치관에따라영어교과교육의전문성을갖춘예비기독영어교사와새로운변화에능동적으로대처하고자하는현직기독영어교사들을대상으로집필하였다.
이책은크게세파트로구분할수있다.첫번째파트에서는'미래사회기독영어교사를위한영어교과교육의방향',두번째에서는'미래사회기독영어교사를위한영어교과교육의이론',마지막파트에서는'미래사회기독영어교사를위한영어교과교육의실제'적용할수있는내용에관해다루고있다.각파트는다시하위장으로구성된다.첫번째파트는세개의장으로이루어지는데,첫째장에서는'기독교세계관의영어교과교육'에대해살펴보고있으며,제2장은'2022개정영어과교육과정'에대해상세하게살펴보며지금현재영어교과교실에적용되고있지는않지만곧적용될영어과교육과정의변화를중점적으로살펴본다.제3장에서는영어교과교육에근간이되는'제2언어또는외국어로서의영어습득'에대한주요한가설과이론에대해서살펴본다.
두번째파트는총네장으로구성되어있으며,제4장에서는'영어교과교육을위한교실담화'에대한이론과실제를살펴본다.제5장에서는'영어교과수업설계및지도안작성'의이론적근거와실제작성법에대해구체적으로살펴보며,제6장에서는'영어교과교재분석및평가'를하는다양한측면의기준에대해살펴본다.제7장에서는'영어교과수업관찰및자기성찰'시주요한이론과실제고려해야할점에대해현실적인이슈들을다룬다.각장의마지막부분에서는살펴본이론과실제에대해기독교적으로고찰하며기독영어교사들에게교육적시사점을제시하고있다.
마지막파트인'미래사회기독영어교사를위한영어교과교육의실제'에서는다음과같은사항을다루고있다.제8장에서는영어교과교육에서영어의세부적인스킬과기능을개별적으로가르치기보다는통합하여가르치는'통합형(Integrated)접근법의영어교과교육'에대해살펴본다.제9장에서는최근우리사회에가장큰관심을불러일으켰던생성형AIChatGPT를기반으로'인공지능기반영어교과교육의이해와실제'에대해살펴보고,제10장은'미래사회영어교과교사교육'이며,급격하게변화하는영어교과교실환경에서영어교사가실제학교에서수행하고있는직무는어떠한것들이있는지분석하고,이에대비하여키워야할역량과성품에대해기독교적으로고찰해본다.마지막인제11장에서는미래통일한국시대를대비하기위한'통일대비기독영어교육의실천'을다루고있다.즉,기독영어교사들이앞으로통일한국시대를준비하며,우리사회의취약계층인탈북민들을위한영어교육봉사활동의사례에대해살펴보며그리스도의사랑을실천하기위한기독영어교사들의소명감에대해생각해보며마무리하고있다.이책에서는각장의마지막부분에각장에서살펴본이론과실제를성경말씀을근간으로기독교적으로접근하며기독영어교사들이실제영어교과수업시간에활용할수있는방안을모색해볼수있도록교육적시사점을제공하고있다.
이상에서살펴본이책의구성과내용측면에서이책은기존의영어교과교육론및영어교과교재연구지도법등의해외영어권학자들의도서와차별화되며,미래변화하는우리나라영어교과교실에서영어교사들특히기독영어교사들의사명과역할에대해고민해보고현실적인대안을생각해보는계기를마련해줄것이다.또한궁극적으로기독영어교과교육의최종목적은하나님께영광돌리기위함이므로,영어교과교육을어떻게실천하는것이하나님께영광을돌릴수있는지를고민해볼수있게할것이다.
이책을집필하는여정은녹록지않았으나,기쁨이함께하는순간도많았다.먼저,성경말씀을찾고인용하면서말씀에예전보다더가까이하게되었다는점이다.또한,기독교와영어교육을접목한연구들이많지는않았지만찾아보면서놀라운사실을발견하게되었다.세계적인응용언어학자이자L2학습동기(L2Motivation)분야의대가이신Nottingham대학의ZoltánDörnyei교수님과전TESOL학회회장님이셨던PennState대학의SureshCanagarajah교수님이신실한기독교인으로서영어교육과기독교를접목한연구를많이하셨다는점이다.특히,최근에ZoltánDörnyei교수님께서소천하셨다는소식과세상을떠나시기직전까지도기독교신앙과영어교육을접목한책집필에매진하셨다는소식을들었을때,안타까운마음과더불어이책을잘집필해야겠다는힘을얻게되었다.
책을집필하는어려운여정동안늘옆에서한결같은사랑과응원을아끼지않은소중한가족들과친구들그리고총신대학교의사랑하는학생들과동료교수님들께이자리를빌어감사의인사를드린다.특히,기독교세계관의영어교육이라는신앙과학문을통합한새로운길을개척하시며발전시키고계시는믿음과학문의선배님이자동역자이신총신대영어교육과의함영용교수님,이성희교수님,김영숙교수님,이지연교수님,한미야교수님께진심으로감사드린다.또한,영어교육이라는학문의세계로인도해주시고이제는선교사역의현장에계신서울대학교영어교육과의김진완교수님,그리고힘든박사과정동안나의학문적어머니이자진정으로학생들을사랑하는교육자의모습을보여주셨던TheUniversityofTexasatAustin의Dr.DianeSchallert교수님과이제는하늘나라에계신Dr.ElaineK.Horwitz교수님께도감사의말씀을드린다.
무엇보다도부족한저자를오늘까지있게해주신하나님의사랑과은혜에감사드린다.부디이책이사역의현장인급변하는한국의영어교과교실에서그리스도의성품으로학생들을사랑하며,영어교과교육을위해애쓰시는우리나라중,고등학교의모든영어선생님들과예비영어선생님들께선하게쓰이길간절히기도한다.더나아가이책이기독영어교육이라는학문분야발전에조금이나마보탬이되길간절히기도한다.