한국어 학습자의 한자어 습득 연구

왕호지음

연세대학교문학석사(2015년),문학박사(2019년)학위취득
연세대학교박사후연구원(2019년~2021년)
(현) 중국광서사범대학교외국어대학한국어학과부교수
광서사범대학교‘우수청년학자(独秀青年学者)’
한국언어문화교육학회해외이사

주요연구분야
한자어대조연구,언어습득,말뭉치언어학

주요논저
<한국어읽기교육론>(공저,2023),<한국어학습자언어자료분석의방법과실제>(공저,2019),<여행한국어>(역서,2018)
주요논문
「한·중가짜동족어가한국어어휘습득에미치는영향연구」(2021）,「과제의인지적복잡성이어휘습득에미치는영향연구」(2020),「한국어학습자를대상으로한‘-겠-’의미별사용양상연구」(2019),「한국어학습자의쓰기에나타난어휘풍요도연구」(2017),「중국내대학용한국어중급말하기교재분석연구」(2017)

머리말
그림차례
표차례


1.서론
1.1.연구의필요성및목적
1.2.연구대상및방법
1.3.선행연구검토

2.이론적논의
2.1.한국어한자어와중국어어휘의특징및분류
2.2.한중간한자어대조유형의분류
2.3.어휘습득
2.3.1.모국어전이
2.3.2.한자어대조유형및동족어개념

3.연구절차및방법
3.1.연구대상및절차
3.2.연구방법
3.2.1.연구대상어휘선정
3.2.2.유형별한자어판정
3.2.3.한자어인식및평가도구
3.2.4.한자어인식조사및능력평가
3.2.5.채점방식과절차
3.2.6.통계처리방법

4.한자어인식조사결과
4.1.중국인학습자의인식조사결과
4.2.한중간한자어유형에따른인식조사결과
4.3.숙달도에따른인식조사결과

5.한중한자어대조유형별습득양상
5.1.숙달도에따른한자어습득양상
5.1.1.한자어의표현양상
5.1.2.한자어의이해양상
5.1.3.한자어의습득양상
5.2.숙달도에따른한자어유형별습득차이비교
5.2.1.숙달도에따른초급한자어유형별습득양상
5.2.2.숙달도에따른중급한자어유형별습득양상
5.2.3.숙달도에따른한자어유형별습득차이비교

6.한자병기유무에따른습득양상
6.1.한자병기유무에따른한자어습득차이비교
6.2.한자병기유무에따른한자어유형별습득차이비교
6.2.1.한글집단의한자어유형별습득양상
6.2.2.한자병기집단의한자어유형별습득양상
6.2.3.한자병기유무에따른한자어유형별습득차이비교

7.중국인대상한자어교육방향
7.1.한자어교육의우선순위
7.2.한자어교육방향제시

8.결론


참고문헌
부록
中文摘要
Abstract

외국인을대상으로한언어교육의최종적인목표는그언어를사용한의사소통능력의향상이라고할수있다.의사소통능력을향상시키기위해언어의모든측면에관한지식이요구되나그중에서가장기초적이자핵심이되는것은바로어휘라고할수있다.어휘학습은언어습득의시작이라고할수있을만큼어휘력이부족하면어떠한형태의언어활동도원활하게할수없다고생각한다.‘Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed(DavidWilkins)’라는말처럼문법지식이부족하면의미가거의전달되지않지만,어휘지식이부족하면의미는전혀전달되지않는다.어휘지식은독해력에매우중요한역할을한다.학문목적한국어학습자의경우한국어어휘를습득할때숙달도단계가높아질수록한자어비중이더욱높아진다는사실이있다.이에한국어학습자는숙달도가올라갈수록자신의부족한언어능력으로어휘를상정하며,가장향상하고싶은영역으로어휘를꼽는다.더군다나중국인학습자는모국어습득을통해이미많은한자를인지하고있으므로한자어를배우는데에큰장점이될수있지만오히려모국어간섭과잘못된인식으로인해한국어한자어습득에어려움을겪기도한다.중국인학습자를대상으로하는한국어한자어교육에서각한자어유형별로어떻게인식하고있느냐,숙달도별로한자어를어떻게습득하였느냐는의미있는연구문제이기도하다.
이책에서는한·중양국의한자어어휘에대한비교분석을바탕으로중국인학습자가유형별한자어를인식및습득하는양상에대해연구하였다.앞부분에서는한·중한자어유형을판정하는기준을명확히밝히고학문목적학습용한자어목록을선정하였다.이를바탕으로중국인학습자의한국어한자어에대한인식정도와습득양상을측정하기위해한자어인식조사와사용능력평가테스트를제작하였다.제4장,제5장,제6장에서는중국인학습자를모집하여한자어인식조사와능력평가실험지로실험을실시하여그결과를분석하였다.다음으로한자어유형별,숙달도별,한자뜻풀이병기여부에따른중국인학습자들의한자어습득차이를비교및분석하였다.마지막으로실험결과와한자어습득및교육연구와관련된선행연구를바탕으로앞으로중국인학습자를대상으로하는한자어교육의우선순위에대해제시하였다.이러한연구는향후중국인한국어학습자를대상으로하는한자어교육의방향을제시하는데에의미있는시도라고할수있다.
본연구는중국인학습자의한자어인식및습득정도를알아보기위해실시한실험과정,실험자모집,실험채점등에부족한부분이매우많을것이라생각한다.이처럼부족한면이있음에도불구하고책을출간하는것은한자어교육현장에서학습자요인에맞게다양한언어적요소를활용하여교수하는것이더바람직하다고생각하기때문이다.이를바탕으로언어교육을하는연구자들에게작은도움이라도되기를희망한다.

2024년봄중국계림에서
王昊씀