중국인 학습자를 위한 한국어 억양 교육 연구

가맹맹

JIAMENGMENG은서울대학교국어교육과에서박사학위를받았으며,현재중국사천외국어대학교한국어학과재직중이다.

머리말

Ⅰ.중국인학습자를위한한국어억양교육에대한탐색
1.연구의목적및필요성
2.연구사
3.연구방법및자료

Ⅱ.이론적전제
1.억양의이해
2.한국어억양의체계및기능
3.한국어억양의지각및산출
4.한국어억양교육의현황

Ⅲ.한국어억양기능의지각및산출양상
1.연구참여자
2.말토막억양기능의지각양상
3.핵억양기능의지각양상
4.말토막억양과핵억양의산출양상
5.참여자및억양단서측면에서본지각과산출의관계성

Ⅳ.지각과산출로본중국인학습자를위한한국어억양교육방안
1.한국어억양교육의원리
2.억양기능및학습자숙달도에따른교육내용
3.억양기능에따른교육방법
4.억양기능에따른교수·학습사례

Ⅴ.나가며

참고문헌
찾아보기

본연구는한국어억양의각기능에관한단서들에대한한국인모어화자와초·중·고급중국인학습자의지각양상및산출양상,그리고지각과산출의관계를밝혀중국인학습자를위한한국어억양교육내용및교육방법,그리고교육시기에시사점을제공하여교수·학습모형을마련하는데목적을둔다.기존의연구는한국어억양에대한한국인모어화자와학습자의발화를수집하고실험음성학적으로한국인모어화자와학습자의발화간의차이를밝힌경우가대부분이며한국어억양에대한지각을상대적으로소홀히다루어왔다.그러나제2언어나외국어습득과정에서억양에대한지각능력은자연스럽게습득되는것이아니기때문에억양에대한학습자의지각양상을파악하는것이중요하다.
또한억양교육방법에는일반적으로듣고따라하는기법,즉지각훈련을통한산출능력의향상이포함된다.이는지각능력과산출능력간비례적관계가존재한다는인식이일반적임을알려준다.그러나학습자의실제습득양상을관찰하면지각과산출간상관관계가높지않은경우가있다.이때문에적절한억양교육방법을마련하는데지각과산출의관계를밝히는작업이필요하다.따라서본연구는억양에대한산출양상뿐만아니라,억양에대한지각양상,그리고지각과산출의관계도분석함으로써억양에대한보다전면적인분석을진행하고자한다.
억양의기능은의사소통에서큰영향을미치며교육가능성이높다.이러한점을고려하여본연구는억양의기능을중심으로논의를전개하였다.따라서II장에서한국어억양의기본단위인핵억양과말토막억양의기능을여섯가지로분류하였고(핵억양의문법적기능,화용론적기능,감정및태도의전달기능및말토막억양의초점전달기능,말토막억양경계의의미전달기능,자연스러운억양의형성기능),각기능에관한억양단서가무엇인지를파악하였다.
III장에서는각기능에관한억양단서들에대한한국인모어화자와중국인학습자의지각양상및산출양상,그리고지각과산출의관계를분석하였다.지각에대한분석에서자연발화의음성학적특징을점차적으로조절하여작성한일련의자극연속체를활용하여지각정오뿐만아니라억양단서에대한참여자의지각범주화양상도분석하였다.이를통하여억양기능을수행하는데핵심적인단서가무엇인지,단서들의상호작용이어떠한지를밝혔다.구체적으로지각분석에서우선여섯가지의기능에관한억양단서의실험음성학적특징을프라트(Praat)6.1.16을통해서조절하여자극연속체를작성하였다.이어서작성한자극을활용하여지각범주화를밝히는데꼭필요한지각구별실험및지각식별실험을마련하여19명의한국인모어화자와57명의초·중·고급중국인학습자의지각양상을분석하고비교하였다.또한통계분석을활용하여각기능을지각하는데중요한영향을미치는억양단서가무엇인지,단서들간에어떻게상호작용을하는지,그리고참여자의지각능력을밝혔다.산출분석에서는76명의참여자의1140개의발화를수집하여실험음성학적방법으로한국인모어화자와중국인학습자의산출양상을분석하였다.이를통하여각기능을수행하는데관련된억양단서가어떻게실현되었는지,그리고핵심적인단서가무엇인지를밝히고집단간의공통점과차이점을비교하였다.또한5명의한국인모어화자의청취평가를통하여학습자의산출정확도를밝혔다.지각과산출의상관관계분석에서는첫째,상관분석통계방법을통해서기능에대한각집단의지각능력과산출능력간유의미한상관관계가존재하는지를분석하였고교육방법의마련에시사점을제공하였다.둘째,지각에대한분석결과와산출에대한분석결과를비교하여각기능을수행하는데핵심적인억양단서가무엇인지를밝혀교육내용의마련에시사점을제공하였다.또한숙달도에따른학습자의습득양상을비교함으로써각기능에대한교육시기,그리고자연발화를활용하는교육방법이효과가있는지를논의하였다.
IV장에서는각억양기능에대한교수·학습모형을마련하는데목적을두었다.이를위하여억양교육에서공통적으로준수하여야하는원리를살펴보고실험결과를바탕으로억양기능에따른교육내용및숙달도에따른교육내용을제시하였다.또한지각과산출의관계에따른교육방법을어떻게마련하여야하는지를논의하였다.이어서교육원리와교육내용,교육방법을결합하여각억양기능에대한교수·학습모형을마련하였다.본연구는핵억양과말토막억양기능을지각과산출의측면에서모두분석하는데의의를가지나연구방법의제한으로인하여말마디억양에대한분석을진행하지못했다는점에서한계점을지닌다.
끝으로감사의말씀을남기고자한다.우선석사과정과박사과정을지도해주신구본관선생님께감사의말씀을드린다.그리고대학시절많은가르침을주신안인환선생님과제효봉선생님께도감사한마음을전한다.여러선생님들덕분에많은것을배울수있었고,모든학위과정을순조롭게마칠수있었다.또한본서가세상에나올수있도록출판을맡아주신한국문화사여러분께도고개숙여감사드린다.