한국어 교사를 위한 한국어교육실습

한국어 교사를 위한 한국어교육실습

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Description
한국어 교사가 되고자 하는 사람들은 오랜 시간 동안 다양한 영역의 한국어 교육 이론을 학습하고 연구하며 한국어에 대한 언어 지식, 교수 이론, 교수 방법 등을 익혀 나간다. 곧 현장에서 학습자를 만나 멋지게 교수할 자신의 모습을 그리며.
이 책은 이런 멋진 꿈을 꾸는 예비 한국어 교사들이 한국어 교원 자격 취득을 위해 필수적으로 이수해야 하는 〈한국어교육실습〉 교과목 수강을 위한 것으로서, 교과목을 운영하는 교수뿐만 아니라 교원 자격 취득을 위해 〈한국어교육실습〉 과목을 수강해야 하는 학습자, 교육 이론을 교육 현장에 어떻게 적용해야 하는지 고민하는 한국어 교사 모두를 위한 책이다.
이 책은 국립국어원의 〈한국어교육실습〉 교과목 운영 지침을 따라 집필되었고, 구성은 ‘1부 한국어교육실습 개관’, ‘2부 한국어교육실습 이론’, ‘3부 한국어교육실습 실제’로 되어 있다.
〈한국어교육실습〉 교과목에 대한 이해에서부터 현장에서 학습자들을 실제로 지도하기 위해 필요한 교육 원리와 강의 교안 작성법, 수업의 실제까지 모두 담아 경험이 적은 교사들도 교육 현장을 충분히 예측하고 수업을 설계할 수 있도록 하였다. 특히 자모, 어휘, 문법, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 내용별, 기능별 수업의 강의 교안을 초·중·고급으로 나누어 제시하여 각 단계에 맞는 교수 내용과 방법까지 파악할 수 있게 하였다.
저자

이금희

성균관대학교한국어교육학과교수
「학문목적한국어글쓰기교육에필요한교수요목과교재개발방향」(2012),「한국어교육과국어교육에서의교육문법」(2018),「한국어학술논문에나타난헤지(Hedge)표현의담화전략에따른유형분류연구」(2021),「외국인유학생학술적글쓰기에서의연결어미확장교육」(2022),『배우기쉬운한국어3~4권』(2004),『말하기쉬운한국어1~12권』(2005~2010),『대학한국어1,2』(2010),『한국어교육학사전』(2014)등다수의연구논문과저서가있다.현재한국어교육학과전임교수로대학에서한국어교육학과전공강의등을담당하고있다.

목차

머리말
일러두기

1부-한국어교육실습개관
I.한국어교육실습목표와구성1.개요
2.목표
3.운영지침
1)교과목개설기준
2)실습교과목구성및운영기준

II.한국어교육과정과교수설계1.한국어교육과정의이해
1)국제통용한국어표준교육과정
2)한국어표준교육과정
3)한국어(KSL)교육과정
4)세종학당교육과정
2.교수설계의이해

Ⅲ.수업구성의이해1.한국어교육기관
1)국내한국어교육기관
2)해외한국어교육기관
2.한국어교원
1)한국어교원의개념
2)한국어교원의자격
3)한국어교원의자질
3.한국어학습자
1)한국어학습자의범주
2)한국어학습자의특성

2부-한국어교육실습이론
I.한국어수업의원리1.개요
2.등급별수업의원리
3.기능별수업의원리

II.한국어수업의설계1.개요
2.특성
3.수업모형

III.강의교안의작성1.개요
2.강의교안작성의원리및방법
3.강의교안작성의절차
4.강의교안작성의유의점
5.강의교안의실제
1)자모강의교안
2)초급문법강의교안
3)중급문법강의교안
4)초급어휘강의교안
5)중급어휘강의교안
6)초급듣기강의교안
7)중급말하기강의교안
8)중급쓰기강의교안
9)고급읽기강의교안

3부-한국어교육실습실제
I.강의참관1.개요
2.운영지침
3.유형
1)대면강의참관
2)비대면강의참관
4.절차
1)강의참관전
2)강의참관
3)강의참관후

II.모의수업1.개요
2.유형
1)대면모의수업
2)비대면모의수업
3.절차
1)모의수업전
2)모의수업
3)모의수업후
4.유의점
5.모의수업의실제사례

III.강의실습1.개요
2.유형
1)대면강의실습
2)비대면강의실습
3.절차
1)강의실습전
2)강의실습
3)강의실습후
4.강의실습의실제

참고문헌
부록
1)모의수업서식
2)강의참관및강의실습서식
3)한국어교원자격및운영관련서식

출판사 서평

21세기들어오면서한국어와한국문화에대한관심이전세계적으로증가하고있다.이러한상황에서한국어를배우려는학습자가국내는물론이고해외에서도그수가폭발적으로증가하고있으며이들을가르쳐야하는한국어교사의양성에도많은관심과요구가있다.
한국어교사는한국어와한국어교육학에대한여러이론적인지식을습득해야하고,습득한지식을학습자들에게효과적으로교수할수있는기술적인능력도갖추어야한다.이러한점에서훌륭한한국어교사를양성해내는일은쉽지않은일이다.
‘한국어교육실습’은한국어교육양성기관에서이수한여러교과목들을종합하여실제교육현장에서습득한이론적인지식을어떻게실현시킬수있는지를연습해보는교과목이다.또한한국어교수능력만이아니라교실운영등에대한전반적인교수기술도익힐수있는교과목이다.
이미시중에한국어교육실습교과목을가르치기위한여러권의교재가나왔음에도다시유사한책을집필하게된이유는한국어교육학과에서다년간한국어교육실습교과목을운영하면서예비교사들에게필요한내용이무엇인지,어떤점에초점을맞추어지도해야하는지,좀더생생한현장에대한이해를시키기위한방법은무엇인지등이고민스러웠기때문이다.이교재가다른교재들과의조금다른점이있다면예비교사들에게한국어교육에대한전반적인상황을이해시키려는의도에서한국어교육기관별특성과학습자의특성등을담았고,한국어수업의등급별·영역별수업의실제원리와교안을다양하게제시하였다는점이다.
본고의집필자들은한국어교육현장에서20년이상의교육경험을가지고있으며,한국어양성기관의운영과교육을현장에서오랜기간해온경험자들이다.대학원에서한국어교육실습교과목을운영하면서느꼈던여러고민들과교육의결과물을이교재를통해엮어내게되었다.
이교재가나오는데에는여러분들의노고가있었는데그중에서도특히,한국어교육실습과목에서만든자신들의수업자료와동영상등의사용을흔쾌히허락해준성균관대학교한국어교육학과석·박사과정생들에게감사의마음을전한다.

2024년8월
저자일동