질문으로 배우는 중국어 문법 上

杨玉玲

북경어언대학교교사교육대학교수다.저서로는『现代汉语语法答问』,『国际中文教育中文水平等级标准语法教学手册（初等）』,『汉语要素教学法:语法词汇教学篇』등이있다.

총서서문
서문
역자의말

CHAPTER1문법과문법단위
1.현대중국어문법
2.현대중국어의문법단위


CHAPTER2품사
I.현대중국어품사개요1.품사란?
2.품사를분류해야하는이유는?
3.품사분류의근거는?
4.의미에따른품사분류가가능할까?
5.단어는몇개품사로분류할수있을까?
6.실사란?허사란?
7.체언이란?용언이란?

II.명사1.명사및명사의문법기능
2.명사의유형

III.동사1.동사및문법기능
2.능원동사와능원동사교육
3.타동사와자동사
4.지속동사와비지속동사
5.자주동사와비자주동사
6.체언성목적어동사와용언성목적어동사
7.동사중첩과동사중첩교육
8.동사의문장성립요건
9.동사교육

IV.형용사1.형용사및문법기능
2.형용사의분류
3.형용사중첩
4.형용사의오류분석
5.형용사교육

V.상태사1.상태사및문법기능
2.상태사의오류분석
3.상태사교육

VI.구별사1.구별사및문법기능
2.구별사의오류분석
3.구별사교육

VII.부사1.부사및문법기능
2.부사의유형
3.부사의유의어구별
4.부사사례해설
5.부사교육

VIII.수사1.기수사
2.서수사
3.어림수표현법
4.수사의활용

IX.양사1.양사및유형
2.명량사
3.동량사
4.시량사
5.양사중첩
6.양사의오류분석
7.양사교육

X.대체사1.대체사및문법기능,유형
2.인칭대체사
3.지시대체사
4.의문대체사
5.대체사의오류분석
6.대체사교육

XI.전치사1.전치사및문법기능
2.전치사용법예시
3.상용전치사분석
4.전치사의오류분석
5.전치사교육

XII.접속사1.접속사및유형
2.상용접속사분석
3.접속사의오류분석

XIII.조사1.조사및유형
2.구조조사
3.동태조사
4.조사‘们’

XIV.어기사,감탄사,의성사1.어기사
2.감탄사
3.의성사

XV.겹품사1.겹품사란?
2.겹품사와동음사:‘很方便’,‘方便群众’에서‘方便’은겹품사일까?
3.‘红花’,‘花钱’에서‘花’는겹품사일까?
4.상용겹품사에는어떤단어가있을까?
5.‘去香港’,“你这样太香港了”에서‘香港’은겹품사일까?

CHAPTER3구
I.구의유형II.기본구의유형1.수식구란?수식구의구조적특징은?
2.복잡한수식구란?복잡한수식구는몇개의유형으로나누어질까?
3.술목구란?술목구의구조적특징은?
4.술보구란?술보구의구조적특징은?
5.술보구는몇개의유형으로나누어질까?
6.주술구란?주술구의구조적특징은?
7.연합구란?연합구의구조적특징은?
8.‘努力学习’와‘学习努力’는같은구조일까?
9.‘仔细看’과‘看仔细’는같은구조일까?
10.‘浙江杭州’와‘苏州杭州’는같은구조일까?
11.‘今天下雨’는수식구일까주술구일까?

III.기타구유형1.수량구란?수량구의문법기능은?
2.방위구란?방위구교육에서유의할점은?
3.전치사구란?
4.‘的’자구란?‘的’자구교육에서유의할점은?
5.왜‘吃饭的人’과‘吃饭的’의의미는같은데‘吃饭的地方’과‘吃饭的’는다를까?
6.동위구란?
7.왜‘『英雄』电影’은맞는표현인데‘电影『英雄』’은잘못된표현일까?
8.‘女王伊丽莎白’와‘伊丽莎白女王’의의미는같을까?
9.‘小明哥哥’는왜중의가있을까?
10.비유구란?
11.다중동사구란?다중동사구는몇개의유형으로나누어질까?
12.연동구는몇개의유형으로나누어질까?
13.‘去超市买东西’는연합구일까?
14.‘躺着看书’는수식구일까?
15.겸어구란?겸어구는몇개의유형으로나누어질까?
16.‘请他来’와‘希望他来’는같을까?
17.연쇄구란?
18.복잡한다중동사구란?복잡한다중동사구는몇개유형으로나눌수있을까?

IV.복잡구의층위분석법1.복잡구
2.층위분석법

V.중의현상1.중의현상이란?중의발생의원인은?
2.통사적중의현상이발생하는요인은?
3.통사중의구조는어떤방법으로해소할수있을까?

参考文献

외국어교육에서문법의중요성은언급할여지도없습니다.단어를한사람의피와살에비유한다면,문법은뼈대입니다.뼈대가튼튼하지않다면,피와살이아무리건강해도사람은자유자재로움직일수없습니다.그래서외국어교사는문법교육을매우중시하며,어떤학파를막론하고명시적으로나암묵적으로문법교육을하게됩니다.그러나문법은복잡하고추상적이어서많은외국어교사가문법교육을부담스럽게생각합니다.문법을복잡하고추상적이지않게설명하여중국어학습자의불필요한오류를줄이고자『现代汉语语法答问』을저술하게되었습니다.
이책은주로다음과같은원칙을반영하였습니다.

첫째,실용성원칙.
내용선정과중점,그리고편집방식의두가지측면에서드러나는데,이책은현대중국어문법의모든것들을다루지않고,중국어교육에서어려운항목들을다루었습니다.즉학습자가이해하기어려워서자주오류를범하거나사용을회피하는문법현상들을중점적으로선정하였습니다.예를들어학습자가왜자주“我要见面一个朋友”,“我做作业完了”,“我从爷爷知道这件事”,“她是一个美美丽丽的公主”,“她病了病,很快就好了”,“我们的老师40岁多了”,“她是最好学生”등의오류문을말하는지에대해실용적측면에서자세히설명했습니다.외국어학습자가틀리지않는문법현상들에대해서는간략하게설명하거나언급하지않았습니다.
다음으로선정한문법현상에대해구체적으로설명하고,중국어교육에서쉽게발생하는문제와해결방안도제시하였는데,이것이일반문법교재와다른점중하나입니다.문법체계의틀안에서문법현상과규칙들을구체적으로설명하여,중국어교수･학습에도움이되고자하였습니다.

둘째,체계성원칙.
이책은먼저특정문법항목을간단히설명한후에,몇개의질문을설계하여관련문법현상을자세히다루었습니다.예를들어동사의경우,동사의문법기능과분류에관해설명한후,동사유형의하위분류에있어중국어교육에서자주발생하는문제를다루었습니다.이러한방식은독자가현대중국어문법체계를이해하고,더나아가특정문법현상에대해서도숙지하여중국어교육에효과적으로적용할수있도록돕습니다.문법체계가은으로된실이라면중국어교육에서발생하는문제들은한알한알의진주여서,이둘은유기적으로연결된완성체를이룹니다.은실이없다면수많은문법문제는흩어진진주와같아,아름다운목걸이로만들수없을것입니다.

셋째,세분화원칙.
이책은기초학습자도이해할수있도록문법설명이매우상세합니다.예를들어다른문법책은‘能’와‘会’의차이를자세히설명하지않습니다.또다른예로,형용사중첩과동사중첩을언급하지만,어떤형용사나동사가중첩될수있는지,어떤형용사나동사가중첩될수없는지는설명하지않습니다.그러나이책은이것들에대해자세히다루었습니다.문법규칙을세부적으로나누어설명하며,문법형식외에의미와용법설명에도주의를기울여‘문법,의미,용법’세가지측면을모두고려하였습니다.설명이자세해서자칫사전처럼보일수도있지만,중국어교육에서의어려운점이나핵심내용이라면번거로움을감수하고모두자세히설명하여실용성을높이고자하였습니다.
물론,인간은기억에한계가있어서,규칙이너무많고복잡하면기억하기어려울수있습니다.그래서문법규칙을설명할때간결함과복잡함사이의적절한균형을찾으려고노력했습니다.균형의적절성에관한판단은독자분들께맡기고자합니다.
이부분도이책이다른문법서와차별화되는점입니다.

넷째,대조원칙과오류분석원칙.
이책은주로세가지유형의대조를진행하였습니다.첫째는언어간대조이고,둘째는언어내부대조,즉중국어내에서유사하거나혼동하기쉬운문법현상들을비교하는것입니다.그리고셋째는학습자의오류문과적격문(올바른문장)에대한대조입니다.이를통해중국어교육에서모국어의부정적전이로인한오류와과잉일반화로인한오류를최대한예방하고자했습니다.

이책의출간을맞이하여지도교수님이신陆俭明교수님,북경대학교출판사沈浦娜선생님,편집자李凌선생님께깊은감사의말씀을드립니다.陆교수님과沈선생님의독보적인안목덕분에이책이탄생할수있었습니다.陆교수님께서중국어교육기초연구의중요성을강조하시며격려해주셔서제가‘보잘것없는재주’지만최선을다할수있었습니다.또한교수님의후학육성을위한마음덕분에저희가이귀중한기회를얻게되었고,교수님의‘비공개감수’덕분에이책의완성도를더높일수있었습니다.이자리를빌려교수님께진심으로감사의인사를전하고싶습니다.陆교수님과沈선생님의독보적인안목이이책의탄생을가능하게했다면,李凌선생님의책임감있는태도와뛰어난중국어실력덕분에이책이풍성한결실을보게되었습니다.그리고,여러차례감수해주신선생님들께도특별히감사드립니다.그분들의고견과제안으로인하여이책이더욱빛을발하게되었습니다.이자리를빌려모든분께감사의말씀을드립니다.

이책이모쪼록중국어교육에뜻이있는분들이문법교육의묘미를경험하고즐기는데도움이되기를바랍니다.
이책은교육적목적에서출발하였으며,향후지속적으로교육현장의고견을반영하고자합니다.경험에한계가있고,일부문법현상에대한연구와선행연구에대한배움이깊지못해부족한점이있으리라생각합니다.더나은저서를위하여독자여러분의비평과고견을부탁드립니다.