학문 목적 한국어 글쓰기

오경숙

서강대학교전인교육원부교수

제1부학문적글쓰기기초
1.한국어문장쓰기
2.단락쓰기

제2부학문적글쓰기기술
1.논증하기
2.설명하기
3.비교하기
4.자료분석하기
5.감상하기

제3부학문적글쓰기실제-논증하는글쓰기를중심으로
1.서론작성하기
2.본론작성하기
3.결론작성하기
4.논증적글쓰기실제-개요작성하기

부록
1.정답(제1부1장한국어문장쓰기)
2.문서작성양식
3.AI피드백받기
4.AI를활용하여자료찾기
5.참고문헌

대학에서이루어지는학문적활동은쓰기에기반한것이대부분이므로쓰기교육은학문목적한국어교육의핵심이라고할수있습니다.학부입학유학생을위한학문목적쓰기교육은대학에서의학문적활동의사고적,언어적기반을갖추도록하는것이목표입니다.이러한목표는제1언어가한국어인한국학생을위한쓰기교육과궁극적으로다르지않습니다.그러나각자의나라에서각기다른교육과정을거친유학생들이중급정도의한국어숙달도로한국대학에입학하는현실을감안하면,그러한목표에도달하기란쉬운과정이아니며,단기간에가능한일도아닙니다.학습자수준에맞추어목표달성에필요한교육과정을설계하고단계별수업의내용과방법을개발하는일이절실히요구되고있는상황입니다.
쓰기는유학생들이가장부담스러워하는의사소통기능입니다.특히학문목적글쓰기는주제와내용,구성,언어등다양한측면에서학문공동체가요구하는요건과수준을갖추어야하기때문에배우고익혀야하는내용이많습니다.그러나한국어학습자들은예전과달리구어의사소통에더능한양상을보입니다.각종미디어를통해한국어를접할기회가많은학습자들은비격식상황에서의구어의사소통에익숙한반면,읽기나쓰기등문어의사소통은상대적으로더어려워합니다.한편으로,최근학습자들은글쓰기에AI도구를무분별하게이용하거나막연한두려움과거부감으로이용을회피하기도합니다.글을쓰는데있어서AI도구를무조건이용하지못하게하는것보다는더좋은글을쓰기위하여AI를어떻게활용하게할것인가를고민하여야할시점입니다.
이러한문제의식을바탕으로저자들은학부유학생을위한학문목적한국어글쓰기의교육내용과방법을모색해왔으며,지난6년간교육현장에적용하며다듬고보완한내용을체계화하여한권의책으로묶게되었습니다.다행스러운일은글쓰기의중요성과어려움을학습자들이잘알고있어서학습동기가뚜렷하고열의도높다는것입니다.더욱고무적인사실은,쓰면결국잘쓰게된다는것입니다.한편,두편,인내하며글을쓰는과정에서학습자들의글쓰기능력이향상되고,학습자스스로가자신이성장했음을인지할수있습니다.모쪼록이책을매개로학문목적한국어글쓰기수업이교수자와학습자모두에게보람과성장의계기가될수있기를기대합니다.
마지막으로좋은책을낼수있게애써주신한국문화사의김진수사장님,조정흠부장님,편집및교정작업을꼼꼼하게진행해주신강인혜과장님께감사드리며,집필과교정과정에도움을주신서강대배효성,채송이선생님께도감사한마음을전합니다.

2025년8월15일
저자일동