동양고전에서 교육을 묻다(큰글자도서)

손승남외

대표저자손승남은순천대학교교직과교수
논문으로'지속가능한미래,삶의질그리고생태교육'(2010),'배움의근본문제에관한해석학적고찰'(2008),'뉴미디어시대의판단력‘도야’에관한고찰'(2005)등이있고저서로는'고대그리스와로마의교육'(2009,역서),'딜타이교육학선집'(2008,역서),'해석학의탄생'(2008,역서)
'학습자중심의대안적교수법'(2004),'교육해석학'(2001)등이있다.

제1부동양고전의교육사상

≪논어≫

1.개요
1)공자의생애
2)공자사상의기본성격
3)논어의체재
4)논어의주요내용
2.원전해석

≪맹자≫

1.개요
1)맹자의생애
2)배경
3)맹자의사상
4)맹자의저서탐독
5)맹자의원본과내용
2.원전해석

≪중용≫

1.개요
1)중용의저자와저작연대에대한논란
2)자사의중용저작의도
3)선유(先儒)들이논(論)하는??중용??의특징
4)중용장구서에서보이는도통계보
5)중용의체계
6)중용의중요내용
2.원전해석

≪대학≫

1.개요/180
1)소학‘몸만들기프로젝트
2)대학‘힘만들기프로젝트
2.원전해석

≪학기≫

1.개요/237

≪도덕경≫

1.개요
1)노자(老子)이야기
2)도덕경(道德經)의유래
3)도(道)의의미
4)도(道)의작용
2.원전해석

제2부동양사상의교육적탐구

논어의교육학적이해

1.서론
2.공자의교육방법
3.결론
참고문헌

맹자의교육사상

1.서론
2.배경
3.교육사상
4.결론
참고문헌

중용의교육사상탐구

1.서론
2.중용의의미와특징
3.공자사상과유학사상의중용적구조와특성
4.중용의교육관
5.결론
참고문헌

대학:진정한지식으로안내하는주자의격물치지(格物致知)

1.서론
2.격물치지를보완한주자의의도
3.격물치지의내용
4.‘격물치지’가‘우리나라교육’에게묻다
참고문헌

학기를통해교육을묻다

1.서론
2.교학상장(敎學相長)의의미
3.교육이론으로서의학기
4.결론
참고문헌

도덕경에나타난생명교육

1.서론
2.도덕경과생명교육
3.결론
참고문헌

이책은각고전,즉유학의기본서인≪논어≫≪맹자≫≪중용≫≪대학≫,그리고노자의≪학기≫≪도덕경≫에대한전반적인개요를간략히제시한뒤,원전해석으로하여금이해하게하고,그원전에바탕을둔저자의창조적자기글쓰기를보여준다.이책을통해독자들은,동양고전을접하면서선현들이일러준내면적정신세계의무한한자유에흠뻑젖을수있을것이며,동시에창조적글쓰기과정을통하여진정한고독을추체험할수있을것이다.