몰입이라는 아이의 세계 (스마트폰에 빼앗긴 우리 아이 집중력을 되찾는 24가지 방법)

몰입이라는 아이의 세계 (스마트폰에 빼앗긴 우리 아이 집중력을 되찾는 24가지 방법)

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Description
“몰입 잘하는 아이는
이렇게 키웁니다”

미국 시애틀 영재 초등학교 13년 차 교사가 알려주는
주의 산만한 아이를 몰입형 아이로 키우는 24가지 방법
좋아하는 일에는 시간 가는 줄 모르면서, 정작 해야 할 일 앞에서는 5분도 채 앉아 있지 못하는 아이. 그 모습을 지켜보다 이런 태도로 뭐 하나 제대로 해낼까 싶어 불안해진 부모라면, 아마 마음속으로 한 단어를 떠올렸을 것이다. ‘산만하다.’ 하지만 그 말을 붙이기 전에, 다른 질문을 던져보자. 산만한 게 아니라, 아직 자기만의 몰입을 만나지 못한 것은 아닐까?
미국 시애틀 영재 초등학교에서 13년간 아이들을 가르친 교사이자 한 아이의 엄마인 저자 김소연은 『몰입이라는 아이의 세계』에서 집중력과 주의력이 어떻게 다른지부터, 아이의 몰입을 끊임없이 흔드는 다양한 시대적·환경적 요소, 아이보다 먼저 돌아봐야 할 부모 자신의 태도, 아이의 주의력을 키우기 위해 가정에서 바로 적용해볼 수 있는 구체적인 방법까지 차근차근 짚어준다. 주의가 산만한 아이는 다양한 감각을 한번에 받아들이는 능력, 폭넓은 연상력, 튀는 생각을 두려워하지 않는 용기, 그리고 에너지와 추진력이 있는 ‘두 배로 특별한 아이’이므로, 산만한 아이를 바꾸려 하기보다 아이가 자신만의 속도로 살아가는 방법을 발견하도록 도와주어야 한다고 강조한다.
저자

김소연

미국워싱턴주립대학교에서초등교육석사과정을마치고시애틀교육구의초등학교와영재초등학교에서근무했으며,현재시애틀영재초등학교에서아이들을가르치고있다.머리좋은아이들만모아놓은영재초등학교교사로13년째근무하면서,주의산만한아이를돌보는데있어교사의역할이매우중요하다는걸깨달았고이를실제현장사례와함께체계적으로정리하여『몰입이라는아이의세계』에담았다.
자신이좋아하는일에집중하는‘집중력’과하기싫고지루한일도끝까지해내는‘주의력’의차이를알고,‘아이의몰입’이라는세계안에는‘집중력’과‘주의력’이라는두가지단어로다설명하지못하는다양한마음과이유가숨어있다는사실을머리와가슴에새기며아이들을대하고있다.
무엇보다주의가산만한아이에대해주변에서‘느린아이’,‘부족한아이’라는편견을갖지않도록항상주의하며,이아이들의잠재된가능성을일깨우고그들이‘두배로특별한아이’로살아갈수있도록이끌어주는방법을계속해서고민하고있다.
저서로,미국교육현장에서강조하는‘정서지능’교육의중요성과방법을국내에알리며많은학부모와교육관계자에게큰반향을불러일으킨『결국해내는아이는정서지능이다릅니다』,초등사회정서훈련을다룬『어린이마음수업』,AI시대의미래교육대안을다룬『결국앞서가는아이의비밀,미디어지능』등이있다.

목차

추천사-아이의몰입스위치를이렇게켜보세요_이임숙
프롤로그-오래공부하는아이보다,삶의방향을잃지않는아이

PART1똑똑한데산만한아이가늘고있다
주의력이부족한아이에게서가능성을보다
두배로특별한아이
조용한주의력부족
집중은잘하지만주의가산만한아이들
아이한명의문제가아니다

PART2아이의몰입은어떻게사라지는가
아이를등지고아이사진을보는부모
잘먹고잘산다는것
잘노는아이가집중도잘한다
아이들의잠이사라지고있다
누가우리의집중력을훔쳐갔을까?
취향의종말,요즘유행은왜다거기서거기일까?
사회적전염현상,“모두가하니까”라는덫

PART3아이의집중력은부모하기나름이다
몰입스위치가켜지는순간은언제인가요?
비효율적인탐구시간을주고있나요?
집중하기엔너무잡음이많은환경은아닌가요?
집중력이좋은아이는과연행복할까요?
실패를두려워하지않는연습,집에서하고있나요?
내욕심보다아이를우선으로두고있나요?
집중할만한가치가있는지는누가정해야할까요?

PART4아이의미래를바꾸는주의력향상스킬23
생각을정리하고수행하는힘
★산만한아이를위한소통전략3가지
★산만한아이를위한습관전략3가지
★산만한아이를위한학습전략3가지
생각을만들고표현하는힘
★산만한아이를위한주의력강화독서전략3가지
★산만한아이에게필요한쓰기전략3가지
미디어지능과주의력의상관관계
★산만한아이를위한미디어조절전략3가지
주의력은감정에서시작된다
산만함은관계에서드러나고,관계속에서회복된다

에필로그-어떤아이가행복한삶을살까요

출판사 서평

“좋아하는일엔깊이빠지면서,
정작해야할일앞에선흐트러지는아이”
‘집중력’과‘주의력’을구분하는부모만이
아이의몰입스위치를켤수있다!

누구보다어수선해보이지만자신이좋아하는일에는놀라운창의성과몰입을보여주는아이,도대체공부를왜해야하는지그의미를찾지못한채매일멍한눈빛으로표류하는아이,또반대로조용히자리에앉아있지만머릿속은이미전혀다른곳을떠다니고있는아이까지.같은교실안에서도아이들이눈앞의일에몰입하지못하는이유는저마다다르다.이처럼서로다른‘몰입의어려움’을‘집중력부족’이라는하나의단어로단순화해묶어버리는순간,아이를쉽게오해하고결국놓쳐버리게된다.
이러한문제점을해결하려면‘집중력’과‘주의력’이어떻게다른지아는것에서출발해야한다.흔히두단어를비슷하게쓰지만,집중력은어떤활동에몰입해서오래지속할수있는힘이고,주의력은그활동이내가원하지않거나지루하게느끼는것일지라도선택적으로관심을유지하고충동을조절하는힘이다.좋아하는일엔깊이빠지면서,정작해야할일앞에선몇분도버티지못하는건능력이부족해서가아니라,두힘이서로다르게작동하기때문이다.이작은구분하나가아이를바라보는눈을완전히바꿔놓는다.따라서주의력부족은‘고쳐야할결함’이아니라‘이해해야할특성’이며,이사실을인지하는순간무엇을고치느냐가아니라무엇을이해하느냐의문제로바뀐다.『몰입이라는아이의세계』는이러한관점의전환이아이를다시들여다보게해주고,아이가자신을이해해주는단한명의어른을만났을때얼마나놀랍게달라질수있는지보여준다.

“마음이머물곳을찾으면
아이의몰입은시작된다”
먹고놀고잠자며켜는아이의몰입스위치

이책은아이만들여다보지않는다.시선을넓혀,아이의몰입을끊임없이흔드는것이대체무엇인지함께묻는다.요즘아이들은그어떤세대보다깊게몰입하기어려운환경에서자란다.짧고빠른자극이쉴새없이반복되고,쉬는시간마저화면이차지하며,멍하니머물수있는틈조차점점사라지는시대다.전원을끄거나엎어놓더라도‘언제든확인할수있다’는가능성때문에스마트폰이옆에있는것만으로도사람의집중력과작업수행능력이떨어지고,깊은이해나정서적연결보다는즉각적인반응을끌어내는데최적화된플랫폼은우리가스크롤을오르락내리락하며화면에머무는시간동안우리의‘주의력’을광고주에게팔고있다.어른도완벽한절제력을발휘하기어려운데,하물며비판적사고력이충분히자리잡지않은아이들은자신의감정을가만히바라보거나조용히스스로의생각에몰입할기회를잃게된다.이러한상황은단순히미디어를통제하는것으로는해결되지않는다.
『몰입이라는아이의세계』는우리가효율과속도에떠밀려살아가느라가볍게넘겨버린‘먹놀잠’,곧천천히먹고,실컷뛰어놀고,충분히자는일이야말로아이의뇌발달과주의력,깊은몰입을지탱하는가장중요한토대임을다양한사례를통해들려준다.

“안정감과자기효능감이자라는환경에서
아이의몰입은깊고단단해진다”
아이를바꾸기전에,흔들리는나를먼저돌아보는책

저자는아이와함께한하루를기록한동영상을돌려보던중문득지금까지는보지못한것을발견하고는깊은절망감에휩싸인다.화면속에서는밝은목소리로아이를칭찬했지만,정작영상을찍는내내아이의눈을직접적으로마주하지않았다는사실을깨달은것이다.이러한고백은책의무게중심을‘아이를더오래의자에앉히는법’이아니라,‘아이를대하는내태도를먼저돌아보는법’으로옮겨놓는다.부모가정해놓은틀에아이를억지로끼워맞추기보다,아이가스스로집중할만한가치와방향을발견하도록돕는일.비교와압박속에서는마음이오래머물기어렵지만,안정감과자기효능감이자라는환경에서는아이의몰입또한훨씬깊고단단해진다는것.실패를지나치게두려워하지않도록시행착오의기회를주고,작은성공을차곡차곡쌓아주는일.저자는이런경험들이아이의몰입을만들어내기도하고,반대로한순간에무너뜨리기도하는장면을수없이목격해왔다.위에서내려다보며가르치는게아니라같이흔들리며길을찾는다면아이는다음도전앞에서덜흔들리게된다는저자의말은이책이일반적인학습코칭서와차별화되는의미있는지점이다.

“현직미국영재초등학교13년차이자
화제의육아베스트셀러저자김소연교사의현장처방전!”
당장오늘부터해볼수있는,아이의미래를바꾸는주의력향상스킬

이책에는가정에서바로적용할수있는‘주의력향상스킬23가지’가빼곡하게담겨있다.큰보상보다‘즉각적인피드백’으로부족한도파민을채워주는법,책상위선택지를줄여‘집중하지않을이유’부터지워주는환경설계,산만한아이가오히려더깊이빠져드는책의비밀,미디어를무작정금지하는대신스스로다룰줄알게하는법등산만한아이와소통하는방법,주의력을키우는습관만들기,읽기와쓰기학습전략,산만한아이에게필요한감정교육과사회성교육까지,교사이자부모로살아오며수없이부딪히고수정해온경험이고스란히녹아있다.그리고그구체적인방법들은결국한가지질문으로모인다.“어떤아이가행복한삶을살까?”
몰입은결국스스로삶의의미를발견하고,기꺼이마음을쏟고싶은가치를찾아가는데서시작된다.그러기위해서는무엇보다아이들이끊임없이질문하는환경이만들어져야한다.‘나는무엇에시간을쓰는가.나는무엇에쉽게흔들리는가.그리고나는무엇을위해기꺼이오래마음을머물고싶은가.’그질문들사이를자유롭게오가며,흔들리고돌아가보는시간은아이를자신만의답으로이끌어줄것이다.