자기결정성,자기효능감부터실패내성,감정지능까지
아이의공부습관을바꾸는교육이론
아이를교육한다는건아이를변화하도록만드는것인데,변화는누가대신해줄수있는성격의것이아니다.아이가직접해내야만한다.그렇다면부모는어떻게해야할까?저자는말한다.좋은부모의역할은아이를통제하는게아니라아이의행동에자율성을부여하고아이가스스로문제를해결해나갈수있도록조력하는것이다.
다채로운교육이론들이실제적인행동을든든하게받친다.스스로결정하길원하는욕구에관한‘자기결정성이론’,주어진일을성공적으로해낼수있다는능력의믿음을지칭하는‘자기효능감’,아이가혼자선못하지만도움을받으면해결할수있는부분을말하는‘근접발달영역’,실패경험이특정한조건에선오히려긍정적이고건설적인활동을촉진한다는‘건설적실패이론’등다양한교육이론이스스로공부하는아이의습관을만들수있다.
나아가산만한경우,조금느린경우,통제가안되는경우,발표가어려운경우,시험이불안한경우등아이의문제양상을진단하고‘자녀교육처방포인트’로실질적인해결방법을논한다.아이를가르치지않고아이와함께할수있는것들이다.
“스스로공부하는아이의부모는이것이다르다”
부모의지지가아이의미래를바꾼다
이책은총4부로구성되어있다.1부에선잘할수있는데도공부하기싫어하는아이의사례를엿본다.<퍼시잭슨과번개도둑><쿵푸팬더><킹스스피치>등의영화로산만하고느리고통제안되는아이,발표불안과시험불안등아이의문제적행동양상을다룬다.2부에선아이스스로공부하고싶게하려면어떻게해야하는지고민해보는시간을갖는다.<아이캔스피크><닥터스트레인지>등의영화로스스로공부하는아이,스스로공부하는아이의부모가다른점이무엇인지또스스로공부하는아이의공부법이따로있을지들여다본다.3부는각자의방식과속도로나아가는아이들의이야기가주를이룬다.<포레스트검프><엣지오브투모로우><인사이드아웃>등의영화로인지발달,실패내성,회복탄력성,감정지능의교육다양성에대해생각해본다.4부는부모의믿음을먹고자라는아이들의이야기다.<에놀라홈즈><죽은시인의사회><사도>등의영화로부모의태도와자세,올바른칭찬과훈육,믿음과기다림등조력자로서의부모역할이무엇일지들여다본다.
책속에서
공부의왕도는무엇일까.바로‘올바른동기’를갖는것이다.동기를가진아이를‘동기화’되었다고하는데,동기화된아이는학교생활에만족감을느끼며수업에긍정적인태도로임해문제행동을덜한다.또어려운과제에마주쳤을때끈기도생기며주도적으로더깊게공부할수있다.동기가무엇이기에이렇게놀라운효과를가져오는걸까?‘동기’란인간의행동을발생시키는에너지이며행동을유지시키고행동의방향을정해주는심리적인요인이다.공부에서동기가중요한이유는단순히어떤행동을하도록하는것뿐만아니라행동의방향까지정해주기때문이다.
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맥피는기본적으로아이들을향한애정과관심을갖고있다.모든아이의이름과특성을잘알고있는건기본이다.최소한의규칙외에는아이들이스스로행동하도록지켜보는편이다.물론대화도빼놓지않는다.아이들각각의장점을일깨워주고스스로능력을발휘할수있도록했다.아이들이규칙을따르고스스로생각하며행동할수있다는걸배워갈때맥피는그저아이들곁에서지켜볼뿐이다.다만아이들이자신의생각을말하며의견을묻거나도움을청할때,작은도움을주거나보다더깊이혹은다른방식으로도생각할수있도록조력한다.아이들은스스로행동한일에책임지는법도배운다.자기결정성이발달하는과정이다.
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목표가명확히정해졌고아이스스로공부할이유도알았다면,이제공부는아이의몫이다.그외공부에필요한도움은아이가필요로할때만준다.불안하기도하고조바심이나기도할테지만,스스로하는아이를만드는자기효능감의핵심은자율성이다.자율성을가진아이는자신을향한부모의믿음을느낀다.그래서책임감도생긴다.스스로하는아이를위한부모의마지막도움은아낌없는격려다.반두라역시자기효능감을결정하는중요한요인으로격려와인정을꼽았다.아이의능력과노력을인정하는격려는아이가스스로해낼수있다는믿음에확신을더한다.아이에게부모는가장든든한버팀목이다.
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부모는좋은관찰자가되어야한다.아이의발달과수행을관찰해스케폴딩을제공하면성공할수있는부분이무엇인지알아내야한다.지식의대부분은단계별로구성되어있다.아무리어려운공부라고해도낮은단계부터차근차근올라가면높은수준에다다를수있다.이단계들을하나씩밟아올라가도록돕는게바로스케폴딩이다.발판을디디면성공할수있는부분이분명히있기에,부모는적정시기에적절한도움을발판으로제공해야한다.도움을받아성공했다면,다음엔도움없이도스스로할수있을것이다.도움은일방적인게아니라아이와부모의상호작용하에공동으로문제를해결하는과정이라는점과결국문제를아이가스스로풀어야한다는걸잊지말아야하겠다.
---p.118
성장이하루아침에갑자기이뤄지는게아닌것처럼발달도연속적이고순차적으로일어난다.아이들은성장하고학습하고경험을쌓아가며발달해간다.그러니당장내아이가다른아이에비해능력이떨어진다고해서걱정할필요가없다.성장,학습,경험이조금더필요한것뿐이다.부모가꼭기억해줬으면하는원리가있다.아이들은각기다른속도로발달한다는것이다.발달하는영역과속도가개인마다다르니,같은초등학교1학년생이라도어떤아이는말하기능력이뛰어나고어떤아이는글쓰기능력이뛰어나다.그러니조급해하지않아도된다.아이가잘발달할수있는부분과그렇지않은부분을관찰하고이끌어주기만하면된다.
---p.152
감정지능이높은아이는분노,흥분,우울,불안,충동등의부정적인감정들을잘다스릴수있기에스트레스상황을잘극복한다.실패나좌절에낙담하고포기하지않고다시일어나도전할힘이있다.공부할때도마찬가지다.여러방법을시도해보며실패해좌절할때도있겠지만,오히려실패와좌절을동력삼아수정을반복하며자신만의방법을찾아간다.자기조절을성공적으로해낸경험들은아이의자존감을높인다.
---p.175
유도리아의교육방식은다양한경험을하게한다는점에서도훌륭하지만,상호작용으로아이가사회의구성원으로서스스로문제를해결하고살아갈수있도록이끌어주며좋은조력자가되어준다는점에서주목해볼만하다.그모든과정을함께함으로써단순히지식을전달하는것에그치지않고스스로지식을구성해자신의것으로내면화하도록했다는점역시그렇다.비고츠키의사회적구성주의에선단순히문제를풀거나지식을아는것뿐만아니라논리적인문제해결이나기억활동같은고등정신기능들도상호작용으로구성된다고봤다.학습뿐만아니라아이의전인적인부분에도영향을주는것이다.
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키팅선생님의칭찬에는평가나비교가없다.그의칭찬이진정성있게느껴지는이유는학생의노력과열정에대한자신의긍정적인느낌을있는그대로진솔하게표현했기때문이다.이런칭찬을받은닐은혹여다음연극오디션에서배역을받지못한다해도괜찮을것이다.언제나자신을믿어주고응원하는사람이있다는느낌을받았으니말이다.이것이바로올바른칭찬,즉‘격려’의방법이다.좋은칭찬은결국격려여야한다.아이가해낸과정과노력에대해,그리고성장자체에대한칭찬이바로격려다.평소당연하게또그러려니여겼던것들을칭찬하는건어렵지만격려는할수있다.격려는있는그대로일때도할수있거니와실수하거나실패했을때는더큰힘을발휘할수있기때문이다.
---pp.227-228
