궁궐과 왕릉, 600년 조선문화를 걷다 (개정증보판)

한국역사인문교육원(미래학교)

저자:한국역사인문교육원(미래학교)
오정윤:한국역사인문교육원대표,미래학교교장
주정자:궁궐문화원책임연구원,한국역사인문교육원전임강사
안두옥:한국의재발견궁궐지킴이,한국역사인문교육원전임강사
김지혜:방과후독서.역사논술강사,한국역사인문교육원전임강사
장경실:건국대강사,미래독서교육대표
우덕희:궁궐문화원선임연구원,한국역사인문교육원전임강사
최경화:(주)우리가만드는미래강사,교원신난다체험스쿨강사
전수진:빅트리청소년교육연구소교육이사,한국역사인문교육원전임강사
권혜숙:우리궁궐지킴이,교원신난다체험스쿨강사
조태희:역사문화전문해설사,한국역사인문교육원전임강사
김은영:고양청소년역사문화배움터대표,한국역사인문교육원전임강사
조정옥:프라임교육공동체대표이사,한국역사인문교육원전임강사
박연주:박선생창의역사화성지사장,한국창의역사문화연구회화성지회장
신승자:상동솔루니역사논술대표,한국역사인문교육원전임강사
김향란:한국사스토리텔러,한국역사문화교육원전임강사
박양희:문화유산해설사,한국역사인문교육원전임강사
홍수례:박물관전문해설사,한국역사인문교육원전임강사

한국역사인문교육원(미래학교)은역사인문평생교육기관으로청소년역사강좌,한국사인문강좌,궁궐과박물관전문해설사양성과정,국내외교육답사,궁궐답사,박물관교육,전통놀이지도사양성교육,역사인문저술교실등을운영하고,유튜브채널인궁궐박물관TV,미래학교TV,그리고한국역사인문교육원TV를개설중이며,《궁궐과왕릉,600년조선문화를걷다》는저술교실의두번째작품입니다.

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유튜브채널:궁궐박물관TV

머리말:궁궐과왕릉,600년조선문화를걷다-오정윤

1왕,궁궐의하루를기록하다-최경화
1.왕의어원
2.왕의역할,권한,왕에게는어떤특권이있을까
3.왕의탄생부터세자시기
4.군주의하루일상,조회로시작하다
5.왕이참석하는특별한행사
6.왕의여가생활은어떻게했을까
7.전국의음식으로임금님의몸을다스린밥상,수랏상

2왕비,궁궐의살림을책임지다-홍수례
1.왕비를뜻하는한자
2.군주의여성어른과부인에대한호칭
3.왕비(왕후)의위상
4.권력이만든왕비의등급
5.조선시대내명부
6.왕비가되는통로
7.왕비의공식지위와업무
8.가관친영례(假館親迎禮)와사림이념(士林理念)
9.가능성과현실성의거리,간택
10.왕비,궁궐의살림을엿보다

3왕자와공주,자율과타율로살다-신승자
1.호칭은어떻게정해질까?
2.귀한자손의‘태’는귀한대접을받는다
3.한가지에서나지만서로다른운명을살다
4.왕이되지못한왕자는어떻게살까?
5.공주에서관비로,다시비구니로…
6.공주들은혼인하면사가로출궁한다
7.조선엔여자의이름은없었다
8.인생의교훈을주다.

4궁녀,궁궐에서여성전문직을만나다-박연주
1.궁녀의유래와범위
2.궁녀들의선발
3.궁녀의생활과여가시간
4.궁녀의말년과죽음
5.마무리

5내시,왕의그림자로살다-주정자
1.환관,그의탄생에대하여
2.내시,가문의탄생과소멸
3.환관의존재와하는일
4.역사속의환관과내시들
5.내시,현재남아있는환관의흔적들은?

6용,궁궐의존엄을상징하다-조태희
1.용의어원(語源)
2.용경(龍經),용에대해모든것을말하다
3.용의아들,용생구자(龍生九子)
4.군왕과용(龍)
5.궁궐에서만나는용(龍)

7잡상,궁궐의모든곳을지키다-안두옥
1.잡상(雜像)의어원
2.기록상의잡상(雜像)
3.추녀마루의구조와명칭
4.추녀마루잡상의역할
5.전통시대벽사의상징물
6.중국건축물의추녀마루잡상
7.중국잡상의명칭과역할
8.상와도(像瓦圖)의잡상
9.《한국화도록》의잡상과명칭2
10.잡상,궁궐의모든곳을지키다

8궁궐,《주역》의원리가펼쳐지다-김은영
1《주역(周易)》과건축
2《주역》의핵심내용과경복궁
3.음양오행론(陰陽五行論)-강녕전에구현된상생과상극의원리
4.경복궁에담긴《주역》의원리
5.건축조영사상으로서의《주역》,그리고경복궁

9왕의오례,유교의이상을실천하다-조정옥
1.예(禮)란무엇인가?
2.조선궁중에서오례의정치문화적의미는?
3.오례와관련된문헌들은어떤것들이있을까?
4.오례의종류에는어떤것들이있을까?
5.궁궐에서만나는오례
6.오례의를마치며…

10품계훈작,관리의이력서를들여보다-전수진
1.관(官)과이(吏)
2.품계훈작
3.궁궐의품계석
4.맺음말

11정전,하늘의법칙을실현하다-장경실
1.법궁과정궁,천명과통치의중심을세우다
2.정전,국정의중심을세우다
3.근정전,예제의미학을읽다
4.조회,조정에들다

12한성부,조선의심장부를걷다-우덕희
1.들어가는말
2.한성부의형성배경
3.공간적특징
4.한성부의소프트웨어(software)
5.맺는말

13왕의호칭,동아시아군주를정의하다-김지혜
1.나라의정통성과예치의근본,국왕의이름에숨겨진비밀
2.왕의이름,아명(兒名)·휘(諱)·자(字)·호(號)
3.왕이받는책봉명칭들,봉작명·책봉명(冊封名)
4.살아있을때가장중요한이름,존호
5.하늘을대신하는왕의호칭,연호
6.이름으로일생을심판하다,시호
7.왕의혼령과시신을모신장소를부르는호칭,능호(陵號)·묘호(廟號)·전호(殿號)
8.맺음말

14왕릉,왕과왕비가잠들다-김향란
1.왕의죽음
2.산릉도감설치
3.국장
4.능호
5.왕릉의조성,풍수
6.왕릉의구조
7.왕릉의나무
8.왕릉숲의가치

15종묘,사후의세계를거닐다-권혜숙
1.종묘의역사
2.종묘의입지
3.종묘의신위배치
4.종묘의건축(정전,영녕전,공신당,칠사당)
5.대한제국의종묘
6.맺음말

16옥새,권력과권위를새기다-박양희
1.옥새와국새,옥새의개념
2.옥새의기원
3.옥새의상징성
4.옥새의용도와기능
5.옥새의종류
6.옥새의제작
7.우리나라국새의역사적인흐름

17<부록>궁궐미학,문화유산의멋과향기가흐른다!-오정윤

1.궁궐이갖는문화적가치
2.서울궁궐,문화콘텐트를만나다
3.궁궐미학,궁궐의멋과향기를만나다!
4.궁궐이해에필요한사유와통찰

현장감있게풀어놓은궁궐과왕릉길라잡이안내서!

이번에펴낸개정증보판《궁궐과왕릉,600년조선문화를걷다》는서울한양의문화유산을대표하는조선궁궐과조선왕릉에관한역사,문화,건축,과학,의례,제도,상징의역사콘텐츠,교육콘텐츠,답사콘텐츠를현장감있게풀어놓은궁궐과왕릉길라잡이안내서입니다.

“서울에서생활하는시민들은일상적으로궁궐을만나고,궁궐을산책하고,궁궐을답사하면서궁궐이갖는아름다움과편안함,놀라운건축미를시시각각느낄수있다.지역에거주하는이들은한번서울나들이에서힘겹게궁궐답사를한다.늘상보는대상이아닌특별한답사의경우에는더욱느껴지는감흥이다를수밖에없다.그런데막상우리궁궐의특성이무엇인가?미학적특별함을간단하게설명해달라?그러면많은이들은말문이막힌다.
왜그럴까?이는궁궐의역사,건축,사건등평면적인지식과인지는풍성하지만,그것을사유하고통찰하여철학적인관점으로이해하는방식에익숙하지않은탓이다.그래서이번개정증보판에서는부록으로<궁궐미학>을특집으로구성하였다.우리궁궐의특징15가지와궁궐미학의9가지건축철학을정리하였다.
이번에증보수정한《궁궐과왕릉》은일반독자를위한궁궐안내서이지만,특별하게궁궐안내,궁궐해설을하시는궁궐지도사에게드리는궁궐지침서이기도하다.
궁궐을철학적으로,미학적으로관찰하고이를바탕으로이해하고해설하면궁궐의가치와관점이새롭게다가올것이다.아울러궁궐은궁궐안내와해설을넘어궁궐학(宮闕學)이란관점에서궁궐을통섭적이고융복합적으로이해하고통찰해야할것이다.
궁궐의통섭이란궁궐을중심으로정치제도,통치학,조선의역사,조선의문화,건축미학을종합적으로보는방식을말한다.그래서궁궐의융복합이란이런통섭의지식과경험을바탕으로어떤대상,어떤시기,어떤방법을만나더라도자신만의궁궐안내,궁궐이해,궁궐해설을발휘하는능력을말한다.이작은글이우리궁궐을자신있게소개하고해설하는약간의자양분이되었으면바랄나위가없겠다.”
-<궁궐이해에필요한사유와통찰>(오정윤)중에서

“서울한양의도심과교외에넓게자리를잡은조선시대의궁궐과왕릉,그리고이들문화재와연계된한양도성,성균관문묘등은조선시대의역사와문화를대표하는문화유산이다.현재조선의왕릉과창덕궁,종묘는세계문화유산에등재되어있고,종묘제례(宗廟祭禮)와종묘제례악(宗廟祭禮樂)은세계무형유산이며,한양도성과성균관문묘는세계문화유산등재후보이다.
《궁궐과왕릉,600년조선문화를걷다》는조선시대역사와문화를대표하는궁궐,왕릉,제례공간,상징과조형물중에서공간성,상징성과역사적의미,문화적가치,유교의의례와성리학적이념,문물제도를가장잘반영하는주제를선별하고,이것을특성에맞추어①궁궐과사람들,②궁궐과상징들,③궁궐과제도들,④궁궐과의례들등4가지로분류하였다.

우선①궁궐과사람들에서는왕,왕비,왕자와공주,궁녀와내시들의삶과역할을조명하고,②궁궐과상징들에서는용과잡상,전통문화원리인주역과궁궐을선정하였다.또한③궁궐과제도들에서는국가의의례인오례,관리의이력서인품계훈작,궁궐정전과한성부등을서술하였고,④궁궐과의례들에서는왕의업적과칭호,왕의무덤인왕릉,종묘와옥새등을다루었다.이를통해600년조선문화의진면목과역사적가치,미학적관점등을가능한통일적입장에서보여주고자하였다.”
-<머리말>중에서