정육면체를 그리지 못하는 아이들 : 방치된 아이들을 위한 인지 지능 트레이닝 안내서 - Human Therapy 98

미야구치코지

저자:미야구치코지
리쓰메이칸대학산업사회학부와동대학원인간과학연구과교수.의학박사이자아동정신과의사,임상심리사.교토대학공학부졸업후건설컨설턴트회사를거쳐고베대학의학부의학과를졸업했다.오사카부립(府立)정신의료센터,법무성미야카와의료소년원,가타노여자학원의무과장등을거쳐2016년에리쓰메이칸대학에교수로부임했다.어려움을겪는아이들을교육·의료·심리·복지의관점에서지원하는‘일본COG-TR학회’를주재했다.

역자:일본콘텐츠번역팀
『아름다운미술해부도』등을번역하였다.

들어가며

제1장/정육면체를그리지못하는아이들
정말문제가있는아이들은정신과진료를받지않는다
소년원에서정육면체를그리지못하는아이들과만나다
학습보다오해부터쌓는아이들
자신의상태를모르는아이들
일본은1,700만명,한국은약700만명
지적장애인도알아차리지못한다
지금도교실에는자신의지적장애를모르는아이들이있다

제2장/어려움을겪는아이들의특징
어려움을겪는아이들의여섯가지특징
1인지기능이취약하다
보는힘,듣는힘,상상하는힘이부족하다·인지기능이취약한아이들·인지기능과학습은어떻게연결될까·인지기능은학습의토대·취약한인지기능은대인관계능력부족으로이어진다
2감정통제에취약하다
기분을표현하기어렵다·마음일기·사람의마음을모르겠다
3융통성이없다
4자기평가가부적절하다
자기자신을모르겠다
5대인관계를어려워한다
6신체능력이떨어진다

제3장/비행청소년을위한훈련
대학병원에서자유시간이생겼다
아이들에게레이복합도형검사를실시한의사가없었다
사용할수있는교재가없었다
기존의인지기능을키우는훈련을연구해개발하다
‘투구벌레’가먹는거라고!?
소년원에서훈련을시작하다
소년이의욕을불태우게된계기
모르는이유를알수없었다
서로가르치게하니이해가빨라졌다
“멍청함하나는자신있어요.”
사회적인훈련도필요하다
집단지도를통해다른사람과나를이해하다
성범죄를저지른소년들의밸런스게임
나를아는일은무척괴롭다
신체훈련도필요했다

제4장/어려움을겪는아이들을위한구체적인지원
사회,학습,신체와관련된전방위적인지원
1인지증진을위한‘학습인지훈련’
[외우기]·[셈하기]·[베끼기]·[발견하기]·[상상하기]
2사회인지력을높이는‘인지사회훈련’
[단계식감정훈련]·[대인예절훈련]·[위험감지훈련]·[단계식문제해결훈련]
3신체인지를잡아주는‘인지작업훈련’
세가지대분류와일곱가지훈련·신체능력의부족함을확인한다·[내몸]·[사물과내몸]·[타인의몸과내몸]
4소년원에서의실천과그성과
정육면체를그릴수있게되었다·사회로복귀한소년들·일반학교에도확산되다·성인시설에도도입되다·널리알려야할인지훈련의평가기능·보호자의불안을포기로바꾸자끝이었다·일본COG-TR학회의설립·신경쓰이는아이들이학급평균을따라잡다·인지훈련을둘러싼오해·인지훈련이제대로진행되지않는경우·새로운인지훈련의시도

제5장/아이들의의욕을북돋아주는방법
부모가먼저공부하라
정말집중력이부족한가?
집중력과바른자세
무시할수없는친구의영향력
공부하라는말은금지
책을좋아하게하려면
과학,사회공부를위한기초
“왜공부해야해?”라는질문을받는다면
현명하게칭찬하기
생각보다행동이앞서는아이라면
게임,SNS에서도움을받는아이도있다
자제력을알아보는마시멜로실험
친구들과대화하기어려워한다면
뛰어난형제에게열등감을느낀다면
아이가의기소침해한다면
직접도움을청하지않는다
부모에게폭언을내뱉는다면
아이가변하면지원자도변한다
지속가능한교육으로

“케이크를자르지못하는아이들에게는
정육면체를보고따라그리는일도어렵다.“

80만부이상판매된《케이크를자르지못하는아이들》후속편
보다실천적인사례로살펴보는인지훈련트레이닝의기본기

정육면체그림을보고,그대로따라그리는일은대체로7~9세아이들이라면충분히해내는문제이다.하지만저자가소년원에서만난중고생중에는‘입방체를그릴수없는아이’가많았다.원인은인지기능의약점이었다.

입방체를모사할수없을정도로인지기능이약한아이는공부에서도대인관계에서도어려움을겪기쉽다.이러한아이는본래지원을필요로하지만,주위로부터그것을눈치채지못한채어른이되는경우도적지않다.또한,만일지원의필요성을알아차리는어른이나타난다고해도구체적인지원방법이거의없다는현실이있었다.이런상황을타파하려고저자가개발한것이학습,사회,신체의인지기능강화를목표로하는‘인지훈련(코구토레,cognitivetraining)’이다.이책은인지훈련을개발하게된시작과그훈련을받은아이들의변화를이야기한다.

미야구치코지선생님의전작인《케이크를자르지못하는아이들》은2020년한국에도번역·소개되었다.저자는발간된지4년이넘은전작에담지못한이야기를이번책에풀었다.전작의발간이후업데이트된내용을추가하였고,소년원속비행청소년의모습과교육,가족관계를살피며중요하다고생각한점을실었다.즉비행청소년들을대상으로훈련을하게된경위와구체적인내용,학교등교육기관에서의실천사례보고,아이들의의욕과관련된중요내용을소개한다.특히인지기능이취약해어려움을겪는아이들을위해전작의내용일부를보다실천적이고구체적으로다시정리하였다.책을통해인지훈련을개발하게된시작과그훈련을받은아이들의변화를살펴보자.

일본‘인지훈련’분야일인자가알려주는,
미숙함속에서도성장하게만드는기적의트레이닝

인지기능은우리가살아가는데꼭필요한요소다.일례로상대방의기분을파악할때,상대방의표정을읽고(인지)어떤기분인지를상상하는것(추론)이바로인지기능이다.‘이런걸하면어떻게될까?’하고상상하는힘도마찬가지다.예를들어프라이팬이뜨겁다는걸경험한뒤에는인지기능을사용해프라이팬을보면(인지)만지지말아야겠다고(판단)생각한다.즉,생활속에서인지기능을사용하지않는경우는거의없는셈이다.인지기능이제대로기능하지않으면일상생활에서도어려움을겪게되며,아무리기초중의기초라고불리는문제도이해할수없게된다.

보는힘이약한아이는,제대로관찰하지못하므로‘정육면체따라그리기’조차할수없다.작업기억이약한아이는한번들은이야기를몇초만에잊어버린다.보이지않는것을상상하는힘이부족한아이는약속한시각을지키거나타인의감정을좀처럼알아채지못한다.그러나이는두뇌의문제가아니다.어떤기능에특히취약한지확인하면이를발달해주는트레이닝을통해개선할수있다.그원리와과정을5가지챕터에순서대로담았다.

제1장에서는‘정육면체를그리지못하는아이들’로대표되는‘지원이필요하다는사실을몰랐던아이들’이비행을저지르는현상을다루고,제2장에서는그러한아이들에게공통으로보이는특징을설명한다.제3장에서는소년원에입소한소년들이인지훈련을어떻게받아들였는지와얼마나효과가있었는지를다루고,제4장에서는훈련의구체적인내용과아이들의변화를설명한다.마지막으로제5장에서는아이들의의욕을유지하기위한힌트를제공한다.

특히4장에서는인지훈련의구체적내용을워크시트와함께제시해이해와실천가능성을돕는다.저자가소년원에서만난아이들의사례를중심으로,그들이어떻게인지기능트레이닝을통해변화하고성장했는지를보여주어그실천성과중요성을다시금강조한다.

즐겁게익힌경험이아이들을구한다
아이들의잠재력을깨우는개별성장지원이필요한이유

인지기능이약한아이들,특히시각·청각으로부터의정보의왜곡을그대로받아들이는아이들은생활전반에서어려움을겪으며,간단한문제도쉽게해결하지못하고점점어려워지는공부는고통스럽다.친구와노는것도사람들과관계를맺는것도서툴다.결국아이들의신체적,정신적건강에는적신호가켜지게되고,일부는범죄에연루되기도한다.부적응이비행이되는안타까운사례이다.이러한문제에빠지지않도록인지훈련을통해아이들의어려움을지원해줄수있다.

또한정신과외래에는정말문제가있는아이가오지않는다.인지기능이약한아이는어려움을안고있을것이지만,그사실을깨닫지못하는경우가많다.주로보호자나복지관계기관의지원자가데리고와서진찰이이루어지는데,이것만으로도그아이는축복받은케이스다.소년원에서는,어떠한장애를안고있어지원이필요했음에도불구하고,그것을누구에게도눈치채지못한아이들이있었다.비행을저지르다가해자가되어소년원에들어와서야처음으로그소년에게는장애가있어지원이필요했다는것을알게된다는현실이있었다.

“공부를못하는것도다양성의표출로봐야한다”라는주장은어떨까?학생본인이나보호자는이말을있는그대로받아들일수있을까?다양성(diversity)또한우리가추구해야할중요한요소라지만,인지기능의취약함을다양성의한형태로받아들여야한다는주장이있다면위화감을느낄수밖에없다.약점이나미숙한점이개선될가능성이조금이라도있다면성장하거나성장시켜주고싶고,그가능성에걸어보고싶다고생각하는일이솔직한심정아닐까?

그누구도곤란한상황에처하거나어려운삶을살고싶어하지는않는다.아이자신도자기능력을조금이라도성장시킬기회를만나고싶다고생각할것이다.이책이인지기능의저하로어려움을겪는아이들에게그리고이어려움에도움을받고싶은아이들에게실질적인지원책이되기를바란다.