와! 국악이 훤하게 보인다

박학범

저자:박학범
1955년3월23일생으로공주교육대학교,경인교육대학교에서음악교육을전공했다.인천영종초등학교와선학초등학교교장직을역임했다.2018년8월31일퇴임할때까지총40.6년간교직에서근무했다.
퇴임시황조근정훈장을받았다.전국현장연구대회국악부문에서최상급논문상을다수수상했으며SBS에서선정한최우수교원상및교육대상을수상한바있다.한국문화예술교육진흥원(아르떼,Arte)음악과교육위원을역임했으며국악교육칼럼니스트로활동중이다.
저서로는국정음악교과서다수및검인정음악교과서다수,그리고어머니에대한시린이야기를담은『끝나지않은잠언箴言』,이발봉사를하면서겪은이야기『머리깎는남자』,기호일보의칼럼집『국악교육의실상과과제』가있다.연구논문으로「장단꼴짝짓기를통한단계적신체표현이전통음악의이해에미치는효과」,「프로그램화학습지도를통한지각적감상이전통음악의이해에미치는영향(취타를중심으로)」,「인천무형문화재3호(나나니타령)의음악교육적활용방안」이있다.

시작하며
일러두기

제1부
침묵은금이아닙니다

1.국악교육,그실상
실상하나:예술은삶에대한사랑|실상둘:우리의소리|실상셋:어쩔수없나보다|실상넷:Renaissance|실상다섯:국악에도음이론이있다

2.국악교육,그허상
허상하나:지식인의무지|허상둘:궁악입국(窮樂立國)|허상셋:소경들의잔치|허상넷:다양성의빈곤|허상다섯:어려운이론|허상여섯:이해하기어려운용어

3.계기
계기1:장단꼴학습전략|계기2:프로그램화감상학습전략|계기3:특별연구교사|계기4:김영운교수|계기5:궁금증

4.침묵은금이아니다
용기|Upgrade국악|코다이&오르프

5.Kid’ssong(아이들노래)
아이들노래의세가지특징|저절로배우는말과노래|옳은지적|‘아이들노래’라고하자|국악,한국음악,전통음악,향토음악|민요냐노래냐|성악예술의원조,아이들노래(Kid’ssong)|아이들노래의특징|하늘천,따지|고무신타령|우리노래의음이론|현대적접근

6.4성4강의악기-단소이야기
절박과유장의명수|4성4강|단소의음체계|단소불기는왜어려운가|즐길줄아는여유|손짚는법|양악도연주할수있나|단소꼭지,가능한가

제2부
‘율(律)’을제자리에

1.아름다운우리말,‘율(律)’
아름다운우리의말,율(律)|문화착시현상|부드러운선율감,율(律)|유치원의음률교육|율(律)을찾아라

2.‘미’,생명의소리
여운|5음입문|옹알이는노래의옹달샘|아기어르는소리|서태지와아이들|1도음정|엄마랑아빠랑|어머님의사랑|생명의음,‘미’|우리도있어요,‘가온다(C)’

3.‘라’,배려의소리
양악의딸림음|배려의소리,‘라’|‘미-라’의컨셉(concept)|시선뱃노래|쑥대머리

4.‘도’,완성의소리
유치하다고?|캡사이신|따루따루|‘도’,완성의소리|줄기세포(stemcell)음|유연적사고에서과학적사고로|발견의과정|음정을터득하는길|완성음,홀대하지말자|명창박동진|풍금소리|무의식의울림통

5.중요해요,‘솔’
아이들노래에서|어른들노래에서

6.함께해요,‘레’
아이들노래에서|어른들노래에서

7.없는듯하나있는소리,‘시’
산(生)소리,‘시’음

8.숨은음의신비
왜?|죽으면열매를맺는다|보배로운존재

9.우리음에도이름을지어주자
그래야하는이유|불쌍하다우리음|명분|이익이냐명분이냐

제3부
장단-점4분음표의비밀

1.점사분음표의비밀
분할리듬(triplerhythm)|당김음(syncopation)

2.진양이를벗겨라
장단|‘진양이’가진양조예요|‘결-맺고’|빠르기의변화는신명의현주소|‘장단꼴’님나가신다|장단꼴은분할리듬(triplerhythm)

3.특급프로젝트,5음페스티벌
5음(pentatonicscale)페스티벌|화려한조연(助演)|풍년가에서|한강수타령에서|단서를찾아라|소울,힙합도‘한(恨)의정서’|한류의세계화(GlobalizationofKOREAWave)

4.다양성의‘토리’세상
경토리|육자배기토리|생명음배려음완성음|확인해보세요|악보에나타내지도않다니|떠는이유,세가지|메나리토리,‘메’는산이고‘나리’는꽃|줄기세포(stemcell)음,여기도있어요|징검다리음‘솔’납시오|함께할래요‘레’|중요한특징두가지|보너스두가지|시김새와장식음이야기|거두절미하고시김새란무엇인가|육자배기토리와메나리토리의비교|수심가토리|노랫말살피기|‘시’가빠져서는안돼요|다리음②‘레’도줄기세포음|배려음‘라’가떠는음|수심가토리의노래들|기타생각해볼것|5음구조

제4부
알기쉬운평조와계면조

1.평조와계면조
악학궤범(樂學軌範)에서본국악음계|국악의음계와선법|음정&율정|우리식브랜드,우리아이콘|우조|착각에서벗어나세요|선법에대하여

2.‘국악복음(福音)’의사신,김영운
시각적혼동을예방하려면|실전,민요의조구별|예외가있어요(1)|예외가있어요(2)|평조와계면조

3.몇가지궁금증
계면조의뜻

4.엉뚱이타령
싸우면서큰다|억지도이론이있다|정격이를변격이로|평조를계면조로|계면조를평조로|판정

5.도로표지판
규칙찾아삼만리|도로표지판을찾아라|소중한수확|엉뚱이님께

6.변신
국민동요|변신타령|시도|평조에국민동요가사얹기|계면조에국민동요가사얹기

7.정말그런데요(1)-계면조는단조와다르다
‘건망증’아저씨께|호기심가득한얼굴|음계|종지음이중요해요|슬프기는커녕좋아죽겠다|‘계면’의뜻

8.정말그런데요(2)-‘계면애조’라고하자
이런의견어때요|한많은이세상|눈이오려나비가오려나|이렇게했으면좋겠어요

제5부
국악교육칼럼

1.연재를시작하며

2.국악교육,그허상(15):장식음과부호를풀어라

3.국악교육,그허상(31):(1×3),(1÷3)

4.국악교육,그허상(40):적막을깨라

5.연재를마치며

마치며
참고문헌

책속에서

한국의음악예술브랜드‘국악’은명품입니다.명품은그명성에어울리게몇가지측면에서그가치가있습니다.“영혼이서린음악세계를내포하고있고,차별화된예술적가치를보듬고있으며,한국인의사상과감정을독특한음조직으로창조한예술”입니다.
그렇기때문에봇물처럼밀려오는양악세상에서도생명을잃지않고오늘에이르고있습니다.그리고국악은세계인들로부터찬사를받고있으며,세계로뻗어나갈수있는확고한학문적·예술적가치를인정받고있습니다.
왜그렇습니까?그실체적진실은무엇이고그정체성(identity)은어디에서찾아야합니까.실마리는멀리있지않습니다.국악교육이제자리를찾으면됩니다.
p.28

국악성악은유별난부분이하나더있습니다.양악계명의‘시’음을별로좋아하지않는다는것입니다.취급품목사절인셈입니다.그래서대부분의사람들이우리나라음계에‘시’음이없다고생각합니다.
그러나이건천만의말씀입니다.한마디로말해서국악민속악(民俗樂)은물론,국악기악곡에도‘시’음이엄연히존재하고있고국악정악곡에서도마찬가지입니다.아이들노래에서도살아있고어른들노래에서도생존합니다.국악정악(正樂)의대표적합악인‘영산회산’에도이음이살아있습니다.
p.191

어떻습니까.국악교육의현장에서학생들에게가르칠내용(‘꺼리’)과방법을고민해야하는선생으로서이런고민을적극적으로찾고탐색해보는건필요하다고생각합니다.
아무튼분명하고확실한사실은,우리나라사전에서평조와계면조를서양음악의장조와단조로대응시킨것은고쳐야한다는것입니다.초등학교교사로서제주장을설득시킬만한그런위치가아니어서못내아쉽지만걱정하진않습니다.필자의생각을알릴수만있다면,그리고동의하는분이한분이라도계시다면그것으로족합니다.심어놓으면언젠가는누군가에의해거두는자연의법칙을늘마음에새기고있기때문입니다.
p.354