교육연극으로 길을 여는 미래교육

권경희,김병주

저자:권경희
용인산양초교장.교육연극과수업코칭으로교육의정체성을바로세우고자노력하는수업전문가이자교육실천가이다.한국교원대학교대학원을거쳐한국학중앙연구원에서교육학박사를취득하였다.학교교육의실질적인변화는‘교사들의일상수업’이라는신념을갖고있으며,교사교육과더불어관리자의수업전문성을코칭하고있다.최근에는교육연극으로학생들이깨어나는수업혁명을화두로삼고있다.

저자:김병주
서울교육대학교교수.뉴욕대학교에서교육연극학석사및박사학위를받고CreativeArtsTeam(CAT)에서dramateachingartist로활동하였다.2005년귀국후PRAXIS를설립해다양한대상들과드라마,TIE,포럼연극,시민연극,예술교육작업을수행하면서서울교대교육전문대학원에서내일의교육연극동지들을만나고있다.이론과실천,행위와성찰의균형을찾아가는‘프락시스(praxis)’를삶의철학으로생각하며산다.
논문:「미래교육에서예술교육의위치에관한소고」(2024)등약30편.
해외논문:'BalancingtheApollonianandDionysianDualism'(2015)등다수.
역서:『성찰하는티칭아티스트』(2017),『시민연극』(2009)등다수.

chapter
01
반추:미래교육담론에질문하기

1.지금,미래교육의논점들은건강한가?4
2.현재미래교육의방향들10
3.미래를살아갈역량을키우고있는가?21
4.미래교육의담론을넓혀야한다.29

chapter
02
만남:예술교육과교육연극

1.예술과교육의만남37
2.예술교육이라는용어와개념43
3.예술교육의핵심갈래로서의교육연극52
4.미래교육에예술교육과교육연극이필요한이유64
저자대담#1-교육연극과미래교육71

chapter
03
이음:교육연극과수업

1.교육연극을수업으로잇는이유82
2.수업으로서의교육연극의특징83
3.교육연극,어떻게수업으로설계할까?91
4.제안115


chapter
04
실천:교육연극을내수업안으로

1.교육연극수업사례에대하여120
2.자기이해를위한수업121
3.공동체성을위한수업128
4.역사탐구를위한수업136
5.지구인을위한수업144
6.교육연극수업,한단계성장하려면148

chapter
05확장:교육연극지평확장하기

1.학교안에서교육연극확장하기156
2.학교밖연계로교육연극확장하기163
3.교육연극을사회적으로확장하기172
4.교육연극과예술교육을더알고싶다면179

chapter
06비상:교육연극의도전과과제

1.교육연극이마주한과제187
2.교육연극의기대와가능성190
3.독자들에게드리는저자들의당부192
저자대담#2-교육연극의방향194

머리말

지금,왜교육연극을말하는가?
디지털기술의발전으로인류생태계에희비(喜悲)가교차하는날들이다.기술문명의발달속도를통제하지못한결과,이제는그빠른속도자체가두려움의대상이되었다.팬데믹여파이후가속된기술혁명의확산속도는교육현장에도그대로파급되었다.단시간에학교시스템은에듀테크중심으로전환되었고,디지털활용능력이학생들의가장중요한미래역량으로부상되었다.모두가이것이시대의변화이며,대세라고말한다.이러한변화에대해교육현장은해체적이고거시적으로접근하기보다는일단순응하고적응하기급급할뿐,그적절성에대한문제제기도,대안을제시하는목소리도적다.그렇지않아도혼란스러운교육은그중심과지향성을잃은채,정책과정치의바람에따라이리저리표류하고있는형국이다.

이에,이책을통해저자들은질문한다.
지금의미래교육담론은충분히사려깊고,성찰적인가?
정말지금과같은디지털교육이우리가지향해야할미래교육의최우선과제일까?
우리아이들은지금,세상을살아갈힘을키우고있는걸까?
교육연극과예술교육이왜이시대,우리에게중요한가?
교육연극은어떻게가르침과배움을깊게하는매개체가될수있을까?

저자들은지금의미래교육‘프레임’과초강력‘드라이브’속에서놓치고있는것들에주목하고이를비판적으로성찰하고자한다.그리고디지털기기의홍수속에묻히고있는아이들의상상력,사람에대한관심,세상에대한따뜻함을다시사람사는세상으로끄집어내고자한다.에듀테크로자칫잃어버릴수있는가르침과배움을교육연극으로회복할수있도록말이다.
이책이출간되기까지애써주신박영사조정빈대리님과조영은대리님그리고원고를마음을다해읽고교정해주신이명주선생님께감사드린다.
교육연극이많은이들에게세상을살아갈힘이되기를바라며

권경희·김병주