교사가 이끄는 교실혁명: 에듀테크 100% 활용하기 특수교육편

정제영,이영선,김소정,김진관,김초희,안지훈,이대송,이수빈,이주은

영(한국교육학술정보원(KERIS)원장,이화여자대학교교육학과교수)
서울대학교교육학과박사
현)한국교육학회부회장
전)이화여대기획처장,미래교육연구소장,AI융합교육연구지원센터장
전)교육과학기술부서기관(행정고시44회합격)

PART01디지털교육이온다6

CHAPTER1디지털기반교육혁신의방향(정제영)
1디지털대전환과인공지능시대의도래14
2미래를위한학교의혁신방향17
1미래교육을위한시스템적접근17
2디지털기술을활용한교육의혁신방향21
3교사가이끄는교실혁명의방향27
1디지털기반미래교육:하이테크교육27
2하이터치하이테크교육30
3교사가이끄는교실혁명36
·참고문헌42

CHAPTER2특수교육에서의AI,디지털기술의적용(이영선)
1특수교육대상자와특수교육44
1특수교육대상자:무엇이특별한가?44
2특수교육:특별하게설계된교육의의미47
3디지털전환,AI시대의특수교육대상자51
1기술의가능성과새로운장벽51
2장애로인한어려움을지원하는접근,보조공학56
3디지털접근성을강화하기위한포용기술60
4AI디지털교과서시대,특수교육대상자를위한기술적용방향67
1AI디지털교과서가가져올특수교육의변화와가능성67
2특수교육에서의AI디지털코스웨어도입및적용을위한원칙69
3AI시대,더욱중요해진특수교사의역할71
·참고문헌및사이트73

CHAPTER3디지털기반특수교육의이해(이대송)
1특수교육디지털교육관련정책74
1제6차특수교육발전5개년계획(’23~’27)74
22022개정특수교육교육과정총론85
32022개정특수교육기본교육과정국어86
2특수교육디지털교수학습자료88
1멀티미디어북88
2실감형콘텐츠92
3AI디지털교과서의이해97
1AI디지털교과서추진97
2디지털교과서와AI디지털교과서의차이100
3AI디지털교과서핵심서비스102
4특수교육AI디지털교과서104
4AI디지털교과서살펴보기106
1홍보영상106
2AI디지털교과서웹전시시스템107
3AI디지털교과서출판사누리집109
·참고문헌및사이트111

PART02교사가이끄는교실혁명

CHAPTER1특수교육에서의디지털도구를활용한수업설계(이수빈)
1디지털전환시대와맞춤형교육과정의비밀114
1디지털전환과교육의변화114
2특수교육의변곡점,맞춤형학습의디지털동행119
2디지털도구와함께하는맞춤형수업설계의로드맵126
1디지털특수교육수업설계의3단계로드맵126
2디지털과만난특수교육,생생한수업모음.ZIP133
3디지털기술로여는특수교육의새로운가능성에대하여148
·참고문헌및사이트150

CHAPTER2AI코스웨어맵핑과맞춤형교육
:특수교육현장에서의이해와활용(김소정)
1AI코스웨어이해하기152
1AI코스웨어의교육적의미와가치152
2특수교육맥락에서의의미153
3개별화교육계획(IEP)지원도구로서의가능성155
2AI코스웨어의주요기능156
3개별화된학습지원기능159
4AI코스웨어활용의실제163
1AI코스웨어를적용하기전고려사항163
2특수학급수학수업의적용사례168
3장애유형별활용방안171
5효과적활용을위한제언173
·참고문헌및사이트176

CHAPTER3특수교육에서의하이터치하이테크(HTHT)교육(이주은)
1하이터치하이테크(HTHT)교육의이해178
1하이터치하이테크(HTHT)교육의의미179
2교사가주도하는하이터치하이테크(HTHT)교육180
2특수교육현장에서의하이터치하이테크(HTHT)교육의실제183
1현악기연주인공지능프로그램을활용한하이터치하이테크(HTHT)교육183
2생성형인공지능을활용한하이터치하이테크(HTHT)교육188
3인터랙티브독서활동을통한하이터치하이테크(HTHT)교육195
3특수교육에서의하이터치하이테크(HTHT)교육에대한기대202
1HTHT교육이열어가는특수교육의새로운가능성202
2HTHT교육도입의과제와해결방안205
3HTHT교육과특수교육의미래206
·참고문헌및사이트207

CHAPTER4AI디지털교과서를활용한통합학급에서의
교수적합화(김초희)
1교수적합화의개념208
1교수적합화의정의와필요성208
2특수교육과통합학급맥락에서의교수적합화의의미209
3교수적합화의기본원리211
4교수적합화의유형212
2AI디지털교과서를활용한통합학급에서의교수적합화213
1교수적합화절차213
2교수환경적합화214
3교수집단적합화217
4교수내용적합화218
5교수방법적합화220
6평가적합화222
3통합학급에서의과목별교수적합화사례225
1수학(서책형교과서&AIDT병행형)225
2영어(AIDT집중형)230
4AI디지털교과서를통한교수적합화의실천과미래234
·참고문헌236

PART03교사가만드는교실혁명

CHAPTER1디지털기반특수교육의미래(안지훈)
1특수교육포용기술(InclusiveTechlolgy)과의만남238
1모두를위한교육:특수교육과포용기술의만남238
2특수교육과통합교육을위한접근성과UDL의역할246
1특수교육과보편적학습설계(UDL)247
2특수교육과접근성252
3통합교육을위한보편적학습설계와접근성258
·참고문헌및사이트263

CHAPTER2교실혁명:미래교육을위한교사의핵심역량(김진관)
1디지털기반교육혁신의방향과AI디지털도구의역할266
1맞춤형개별화학습은또다른이오의세계266
2가장큰변화의메시지는‘인공지능기술자체’일수있다268
3핵개인의시대,인공지능과의협업270
4교육혁신은곧자율적수업혁신272
2디지털기반교육에대한현실적우려와극복275
1스톡데일파라독스(StockdaleParadox)275
2AI디지털도구가도깨비방망이가될수있을까?276
3정책수립의타당성과대의명분만으로충분할까?281
4윤리적쟁점을관리하고감독할규정이충분한가?282
5AI디지털도구가교육의질을담보할수있는가?283
3디지털기반교육혁신의핵심이자주체로서의교사285
1새로이요구되는교사의역량285
2디지털기반교육혁신의열쇠가된교사의역할291
4AI디지털도구는어떻게교사의무기가되는가292
1아티스트로서의교사의역량292
2아티스트를위해존재하는조력자,AI디지털도구293
3디지털로모든수업의순간을채우지않아도295
4교사의수업디자인에또하나의가능성을달다296
5AI디지털도구의교육적적용을위한제언297
1선택과집중에기반한고도화298
2학생참여중심수업을지원하는상호작용촉진의도구299
3다양한성취기준을지원하는디지털수업설계및실행도구299
4역량함양과깊이있는학습을지원하는AI디지털도구301
5교사역량강화의체계성확보302
6학교내디지털전환을위한인프라구축과정책적지원304
7교사를중심으로한학교,지역사회,교육당국간의협력305
6마치며306
·참고문헌및사이트309