느린 학습자 이야기 (느리게, 천천히 함께 걷기)

신건철

17년차초등학교교사이자6학년아들을둔아빠입니다.학생생활지도와자녀훈육에관심이많으며친절하고단호한교사이자부모가되기위해노력합니다.서울특별시교육청민주시민생활교육과자문위원,서울특별시남부교육지원청생활교육지원단,부모긍정훈육(PD)과학급긍정훈육법(PDC)트레이너로활동하고있습니다.구로구느린학습자부모회함께하랑과인연이닿아,우리아이들의행복한학교생활을위해도울방법을찾는중입니다.저서로『극한직업선생님을부탁해』,『비주얼씽킹-생각에주머니를키우고날개를달다』,『교실속감정수업』,『우리반금쪽이를위한사회정서학습』이있습니다.

여는글
추천사

CHAPTER1.
느린학습자에대한시선
-느린학습자란?
가정에서보는느린학습자
-느린학습자의특성
학교에서보는느린학습자
-느린학습자자가진단리스트
사회에서보는느린학습자
-느린학습자들의현실적인어려움
현재까지의지원과경과
-느린학습자에게필요한존재감과소속감

CHAPTER2.
느린학습자들의이야기
-자녀를이해하기위한사적논리
느린학습자자녀인정하기
-문제해결을위한대화법
느린학습자와형제의관계
-가족회의와가족간의존중
느린학습자양육에서가장힘든점
-부모와감정조절

CHAPTER3.
느린학습자와학교적응
-또래와의문제를해결하는기술
느린학습자를위한학습습관
-약속만들기
느린학습자의일상
-실수에서배우게하기
느린학습자와친구
-사회성형성을위한대화법
느린학습자의진로와진학
-과제분리

CHAPTER4.
*부모자조모임의의미
-표정과말투의중요성
-느린학습자의미래를위한노력
-어떤부모가될것인가?
-느린학습자자녀의미래를위한제도적지원:부모의주도적역할
*느린학습자및경계선지능인을위한지역별조례
*국내대표적인느린학습자지원단체

닫는글

한아이를키우는데에는온마을이필요하다!
느린학습자가성장하며겪는일상의모든이야기

이책은느린학습자의특정상황을전문적으로쓴책이기보다,당사자와관계자들의이야기를독자들이이해할수있도록쉽게풀어낸책에가깝다.한아이를키우는데온마음이필요하다는아프리카속담은어느새우리와는다른세계의이야기처럼거리감이느껴진다.건강한공동체성을일상에서발견하기어려운사회일수록,느린학습자자녀를둔가족과그주변인들은양육에더큰어려움을겪는다.가정에서느린학습자를보는관점과학교와사회에서보는관점에는묘하게다른점이있는데,그시선에따르는고민역시보호자가오롯이지게되는실정이다.
저자는느린학습자부모님들을만나직접면담한내용을토대로,느린학습자들이일상에서무수히겪는어려움에대해정리했다.학습부진뿐만아니라사회성과대인관계에도유의미한차이가있다는점을포착했다.또,사회가도와야할부분과느린학습자를대할때어떻게하면좋을지생각해볼수있도록에피소드를자세하게활용했다.‘이야기를들을수록그동안얼마나괴롭고힘들었을지감히상상조차할수없었’던이들의경험에깊이공감한내용을독자들에게안내했다.실제현장이어떠한지알고느린학습자들과정서적인교류를하기원하는이들에게좋은자료가될것이다.


“우리아이,어떻게먹고살지?”
학교와사회에적응할수있도록돕기

『느린학습자이야기』는우선느린학습자들을‘한사람’으로보는일부터시작한다.누군가를이해하기위해서는그의‘사적논리’를파악해야하는데,나에게이해되지않거나사회적으로통용되지않는생각이나행동이더라도행위를하는그사람에게는정답일수있다는것이다.사람은선천적으로타고난것과부모의양육태도와같은후천적으로습득한경험을결합하여자신만의논리를만드는데,이런맥락속에서도출된행동을제지당하거나교정당하면또다른방어기제로대응하여소통에더큰어려움을겪을수있다고말한다.이런부분은보통아이들과책을읽는독자들에게적용해도충분히공감할수있다.‘한사람’으로보면느린학습자들을좀더가까이여길수있다는저자의마음이담겨있는대목이다.
물론느린학습자양육은다른아이들을이해하는것보다조금더섬세하게관찰해야하는부분이있다.정보를처리하거나자신의모습을객관적으로파악하는데어려움이있기때문이다.느린학습자당사자는본인입장에서타당한행동을했는데도형제등다른가족과마찰이생기거나학교에적응하지못한다.그러다보니실수하는것에더큰상심을얻기도한다.이책에는그들이문제를해결하는방식으로대화하고,또래와잘지내고,실수하면서배울수있도록유익한팁을가득채워놓았다.부모가자녀를이해하고감정을조절할수있도록돕는가이드역시함께수록했다.느린학습자아이들이성인이되었을때,부모에게서독립하여나름의삶을꾸려갈수있기를바라며현재상황을점검해볼수있는체크리스트도제공했다.


느린학습자의미래를위한노력
그들의이야기에귀를기울이는것

어려움을극복하는데가장효과적인방법은비슷한상황에있는사람들의이야기를듣고자신의이야기를나누는것이라고한다.발화하는순간내면에쌓인독소는휘발되기마련이기때문이다.저자는사회적협동조합‘함께하랑’에서만난느린학습자부모님들이서로연대하며각자처한상황을이겨내는모습을목격하였다.그리고그꾸준한활동이아이들과어른들모두를지탱하고있다는것을깨달았다.혹시어딘가에서이런모임을필요로하고있는느린학습자가정이있지않을까하는생각으로원고를쓰게되었다.
구체적인이야기를나누는만큼,책을읽고용기를얻은독자들이자신에게맞는자조모임과지원단체를찾아갈수있기를바라는저자의마음을담았다.하나의장을전체활용하여여러기관을소개했다.막연하게생각했던모임에정작찾아가면당장어떤경험을하게되는지,바쁜일상중에도반드시연대해야할이유가무엇인지,객관적으로어떤부모가되고싶은지생각할수있도록했다.부모의노력으로만할수없는일들을보완하는제도적인장치와지역별조례도담았다.언제나“빨리와”라고말하는대신“같이가자”라고말할수있는공감의언어가이책을읽는독자들에게도가득채워지기를바란다.