사고력 정복 질문탐험대

이인화,서봉금,예나영,이연희,김남미

저자:이인화
‘질문하나가아이의미래를바꾼다’는믿음으로수학,과학,음악,독서,공학등각분야의전문가다섯명이마음을모았습니다.*ASK교사연구회는IB식탐구학습과하브루타를기반으로‘질문으로배우는교실’을만들어가는교육연구공동체입니다.교실현장에서아이들과함께호흡하며,스스로‘생각의근육’을키워가는사고력프로젝트를기획·집필해왔습니다.아이들이질문의주인공이되어세상을탐험하고,저마다의빛을찾아갈수있도록따뜻한길잡이가되고자합니다.
수학교육을전공하고,현재‘드리미학교’교사로수학,과학영역에서질문중심의프로젝트수업을하고있습니다.

저자:서봉금
‘질문하나가아이의미래를바꾼다’는믿음으로수학,과학,음악,독서,공학등각분야의전문가다섯명이마음을모았습니다.*ASK교사연구회는IB식탐구학습과하브루타를기반으로‘질문으로배우는교실’을만들어가는교육연구공동체입니다.교실현장에서아이들과함께호흡하며,스스로‘생각의근육’을키워가는사고력프로젝트를기획·집필해왔습니다.아이들이질문의주인공이되어세상을탐험하고,저마다의빛을찾아갈수있도록따뜻한길잡이가되고자합니다.
전직중학교교장으로서,질문중심의하브루타교육을통해인문,과학영역의융합적사고를확장해오고있습니다.

저자:예나영
‘질문하나가아이의미래를바꾼다’는믿음으로수학,과학,음악,독서,공학등각분야의전문가다섯명이마음을모았습니다.*ASK교사연구회는IB식탐구학습과하브루타를기반으로‘질문으로배우는교실’을만들어가는교육연구공동체입니다.교실현장에서아이들과함께호흡하며,스스로‘생각의근육’을키워가는사고력프로젝트를기획·집필해왔습니다.아이들이질문의주인공이되어세상을탐험하고,저마다의빛을찾아갈수있도록따뜻한길잡이가되고자합니다.
홈스쿨대표간사로활동하였으며,현재수학,과학,음악,인문학을접목한문화예술강사로활동하고있습니다.

저자:이연희
‘질문하나가아이의미래를바꾼다’는믿음으로수학,과학,음악,독서,공학등각분야의전문가다섯명이마음을모았습니다.*ASK교사연구회는IB식탐구학습과하브루타를기반으로‘질문으로배우는교실’을만들어가는교육연구공동체입니다.교실현장에서아이들과함께호흡하며,스스로‘생각의근육’을키워가는사고력프로젝트를기획·집필해왔습니다.아이들이질문의주인공이되어세상을탐험하고,저마다의빛을찾아갈수있도록따뜻한길잡이가되고자합니다.
생활과학교실의교재를집필해왔으며,‘사고력이자라는말하는과학교실’을운영하고있습니다.

저자:김남미
‘질문하나가아이의미래를바꾼다’는믿음으로수학,과학,음악,독서,공학등각분야의전문가다섯명이마음을모았습니다.*ASK교사연구회는IB식탐구학습과하브루타를기반으로‘질문으로배우는교실’을만들어가는교육연구공동체입니다.교실현장에서아이들과함께호흡하며,스스로‘생각의근육’을키워가는사고력프로젝트를기획·집필해왔습니다.아이들이질문의주인공이되어세상을탐험하고,저마다의빛을찾아갈수있도록따뜻한길잡이가되고자합니다.
건축공학,연극,독서교육을넘나드는폭넓은경험을바탕으로현재‘꿈의학교’생활담임교사로활동하고있습니다.

프롤로그:탐험시작!―생각하는삶의출발점

STEPⅠ.질문탐험대입단을축하해!

1.탐험대원들에게보내는초대장
2.탐험대장들을위한안내서
3.무지개질문,탐험을위한나침반
4.12가지사고도구장착하기!

STEPⅡ.12개의신대륙탐험이야기

미션1.〈거울에게묻다〉거울속에또다른내가있다고?!
미션2.〈돈이말하는가치〉돈의주인이된다면?
미션3.〈최고의우유를찾아라!〉우유한컵에담긴비밀은?
미션4.〈옷이바꾸는하루〉옷이나를춤추게해!
미션5.〈해와달을품은달력〉달력은어떻게시간을담아낼까?
미션6.〈양파의속마음〉양파는왜나를울릴까?
미션7.〈집이품은이야기〉내가꿈꾸는집은?
미션8.〈밥솥의비밀〉밥솥안에서밥이춤을춘다!
미션9.〈종이의무한변신!〉종이로표현하는세상은?
미션10.〈조명이켜지는순간〉어둠을물리치는방법
미션11.〈시계속의1분〉시계는과연시간을잡을수있을까?
미션12.〈보글보글비누마법〉비누가꿈꾸는하얀나라?

STEPⅢ.탐험을마치며남기는이야기

1.마지막미션:나도이제탐험대장!
2.12개의질문탐험완주로드맵!
3.명예로운질문탐험대원증서

에필로그:탐험완료!-생각하는삶의새로운모험

“지식을잇고,
상상을더하며,
마음을채우다!”

아이의‘왜?’를탐구와창의로
바꾸는사고력질문프로젝트!

학교와가정,
수업과놀이를잇는
단한권의탐구도구!

『사고력정복질문탐험대』는사고력의중요성을말하는데그치지않고,실제로아이의사고가어떻게확장되는지를구체적으로보여준다.이책은STEP1에서질문의개념과도구,활용방법을먼저제시하며학습의방향을잡아준다.아이는무엇을해야하는지알고시작하고,교사와학부모역시동일한기준에서학습을이끌수있다.

STEP2에서는거울,돈,우유등일상적인사물을중심으로12개의탐구미션이전개된다.각미션은단순한정보전달이아니라,‘생각모닥불→질문나침반→질문탐험대→사고력미션’으로이어지는단계적구조를가진다.이는생각열기→개념질문→확장질문→탐구활동및프로젝트4단계구조로아이들의사고력을단계적으로심화시킨다.아이는하나의주제를다양한관점에서반복적으로탐색하며자연스럽게사고의깊이를넓힌다.이는‘한번이해하고끝나는학습’이아니라사고를여러방향으로확장하는훈련으로이어진다.

특히『사고력정복질문탐험대』의구성은실제학습효과와직결된다.질문만들기단계에서는사고의출발점을만들고,개념질문에서는논리적이해를,상상과마음질문에서는창의성과자기표현을자극한다.이어지는탐구활동과프로젝트는생각을손을구현하게하며,지식을경험으로전환시킨다.이과정에서아이는단순히‘아는것’을넘어서‘스스로생각하고설명할수있는힘’을갖추게된다.

마지막으로STEP3의완주구조는학습을하나의경험으로완성시킨다.탐험기록,자기점검,로드맵,증서까지이어지는구성은아이에게성취감을안겨주고학습지속성을높인다.동시에교사와학부모에게는학습과정을확인하고피드백할수있는기준이된다.

무엇보다『사고력정복질문탐험대』는학생만을위한책이아니다.교사에게는수업설계와탐구활동의아이디어를,학부모에게는가정에서이어갈수있는질문대화의모델을제공한다.한권의책이곧하나의수업이되고,하나의프로젝트가되며,학교와가정을연결하는사고력학습도구가된다는점에서활용가치가높다.정답을빨리찾는아이보다스스로질문을만드는아이가더멀리간다.이책은바로그힘을길러주는,지금교육현장에꼭필요한질문기반창의융합프로젝트다.


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