동생을 빌렸습니다 - 독깨비 93

다키이사치요

저자:다키이사치요
1976년일본시즈오카현에서태어났으며,릿쿄대학교문학부독일문학과에서공부했습니다.뮤직비디오<슬로라이프>로후지에다쇼트무비페스티벌2009년우수상을받았으며,『동생을빌렸습니다』로제19회오가와미메이문학상대상을받았습니다.

역자:미키겐지
1972년일본아이치현에서태어났습니다.다마미술대학교그래픽디자인과에서공부했습니다.게임회사에서근무하다가지금은프리랜서로활동중입니다.우리나라에소개된작품으로는『동생을빌렸습니다』가있습니다.

역자:김지연
대구에서태어나경북대학교일어일문과를졸업했습니다.KBS방송아카데미영상번역과정과바른번역아카데미출판번역과정을공부했습니다.그동안옮긴책으로는『양말들판』,『말하면힘이세지는말』,『소원자판기』,『파브르선생님의곤충교실』,『이루어져라소원일기장』,『세상의마지막기차역』,『동생을빌렸습니다』등이있습니다.

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양보라는말뒤에숨은아이의눈물,첫째의마음을안아주다

이작품은동생이생기는순간첫째아이가직면하게되는복잡하고다층적인심리상태를세밀하고사실적으로포착합니다.겐타가동생쓰토무에게느끼는질투와소외감,그리고억울함은단순히물건을나누기싫어하는이기심이나욕심이아닙니다.그것은‘나만의것’이었던부모의무조건적인사랑과관심이다른존재에게이동하는것을목격할때찾아오는근원적인불안감과상실감의발현입니다.
작가는부모의무심한태도를통해이갈등을심화시킵니다.“넌형이니까참아야지.”,“형이되어서동생한테양보도못하니?”라는어른들의당연하고관성적인요구는첫째아이에게큰정서적압박감으로다가옵니다.아이는아직부모의품이필요한미성숙한존재임에도불구하고,‘형’이라는무거운왕관을강제로쓰게되면서자신의감정을억압당합니다.이작품은이러한어른들의시선과정형화된기대가아이의내면에얼마나깊은생채기를내는지보여주며,첫째아이들또한여전히사랑받고보호받아야할어린아이일뿐이라는엄연한사실을일깨워줍니다.

익숙함에가려진소중함,홧김에뱉은‘마법의언어’가가르쳐준후회와사랑

겐타는동생쓰토무가늘곁에있을때는그존재의귀중함을알지못합니다.텔레비전리모컨주도권을두고다투거나,과자한봉지를나누는사소한일상속에서겐타는끊임없이짜증을내고귀찮아합니다.급기야갈등이극에달할때마다겐타는“너자꾸이러면가게로다시돌려보낸다.”라는협박을무기로사용합니다.언제든마음대로관계를끊을수있다는이오만한‘마법의언어’는동생을인격체가아닌대여된물건으로취급하는겐타의미성숙함을고스란히드러냅니다.
그러나홧김에내린결정으로진짜쓰토무를잃고난뒤,겐타의세계는완전히무너집니다.시끄럽던집안의적막함,쓰토무가남긴빈자리속에서겐타는비로소동생과함께웃고장난치던평범한추억들이얼마나빛나는가치였는지를절실히깨닫습니다.‘소중한것은잃어버린후에야그크기를알수있다.’는인생의보편적이고다소서글픈진리를,작가는어린이의눈높이에맞추어풀어냅니다.겐타의후회와눈물은단순히동생을향한그리움을넘어,한뼘더자라나는인간적성장의결정적인계기가됩니다.

대여된기억은지워져도,우리가나눈진심은영원히지워지지않는다

이작품이단순한형제갈등이야기를넘어깊은문학적감동을주는이유는‘쓰토무’라는존재가가진기계와인간사이의기묘한경계선때문입니다.쓰토무는계약기간이끝나면반납되어기억이리셋되는대여된로봇에불과하지만,겐타와함께울고웃으며쌓아올린감정과추억,그리고형을향해품었던사랑은세상그어떤인간의것보다순수하고진짜였습니다.
작품후반부의가장거대한정서적충격은쓰토무가남긴마지막편지에서비롯됩니다.쓰토무는자신이진짜아기처럼자라날수없고언젠가는헤어져야만하는동생로봇이라는한계를스스로이미알고있었습니다.그럼에도불구하고기억이지워지기직전까지서툰글씨로형에대한사랑을꾹꾹눌러담아편지를썼던것입니다.이가슴먹먹한반전은쓰토무가대체가능한매장의상품이나단순한기계장치가아니라,영혼을다해가족을사랑했던진정한가족구성원이었음을독자의가슴에깊이각인시킵니다.이를통해작품은피가섞인혈연이나생물학적존재여부를떠나,서로를향한진심과기억의공유가어떻게진정한관계를완성하는지를보여줍니다.

교과연계
국어3-21.작품을보고느낌을나누어요
국어4-29.감동을나누며읽어요
도덕3학년3.사랑이가득한우리집

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