다문화 관점에서 본 한국어교육정책론 : 이해와 포용을 중심으로

권영은,김상수,황미혜,이민경,권대혁

저자:권영은
동아대학교국제대학원국제학(글로벌다문화전공)박사
(현)동명대학교한국어교육다문화학과겸임교수
(현)화신사이버대학교한국어교육학과외래교수
(전)다문화사회와교육연구학회기획이사
yekwon@tu.ac.kr

저자:김상수
부산대학교일반대학원국어학(한국어교육전공)박사
(현)동명대학교한국어교육다문화학과교수
(현)동명대학교Dept.GlobalKoreanStudies교수
(현)동명대학교글로벌교육센터센터장
kissoo@tu.ac.kr

저자:황미혜
동아대학교국제대학원국제학(이민사회통합정책)박사
(현)동명대학교TU다문화센터장
(현)동명대학교한국어교육다문화학과초빙교수
(현)한국이민정책학회연구위원장
tumhh@tu.ac.kr

저자:이민경
부산외국어대학교일반대학원외국어로서의한국어교육전공박사수료
(현)신라대학교한국어교육원전임교사
(전)부산외국어대학교한국어문학부외래교수
(전)한국해양대학교한국어교육센터주임강사
mink2725@silla.ac.kr

저자:권대혁
중국상하이외국어대학교대학원중국어국제교육석사
(현)영산대학교한국어교육센터강사
(현)인제대학교한국어문화교육원강사
(전)중국하남성초작시제일고등학교한국대학진학반교사
finetreeboy@naver.com

머리말

제1장다문화맥락에서한국어교육정책재정의
1.글로벌시대의언어다양성과한국사회의다문화화
2.다문화교육과언어정책의배경
3.다문화언어교육의실제적재정의
4.한국어교육을위한통합적다중언어교육모델
5.정책적방향성

제2장다문화학습자이해와한국어교육의새로운지향점
1.한국사회의인구구조변화와한국어학습자증가
2.다문화학습자유형별특성및언어적요구
3.다문화학습자의문화적,심리적,사회경제적요구분석
4.문화반응적이고포괄적인한국어학습환경조성방안
5.다문화역량을갖춘미래인재양성을위한제언

제3장다문화학습자의문화적,심리적,사회경제적요구분석
1.다문화학습자요구분석의패러다임적전환
2.다문화학습자인구통계및정책기조:동화주의적관점의비판적고찰
3.다문화학습자의문화적요구:정체성,모어,그리고사회적인식의충돌
4.다문화학습자의심리적·경제적요구
5.상호문화주의로의전환을위한정책제언및교육적함의

제4장한국어교육정책의수립과집행:다문화관점
1.다문화사회로의전환과한국어교육정책의중요성
2.한국어교육정책의현황및특징:다문화관점에서본비판
3.다문화관점에서의정책패러다임전환:상호문화주의와정책주류화
4.정책집행을위한구체적방안:지역사회와미래기술활용
5.포용적미래다문화사회실현을위한제언

제5장공정한한국어교육을위한법적,윤리적틀분석
1.공정한언어교육의패러다임적요구와법적기반
2.국내법적틀의다문화적분석및한계
3.국제인권규범과언어권보장의윤리적함의
4.공정한한국어교육제공을위한법적도전과제및정책공백분석
5.공정성확보를위한법적,윤리적로드맵제시

제6장다문화적한국어교육정책의평가및개선방안
1.다문화적한국어정책평가의패러다임전환:학습자행위주체성(Agency)중심접근
2.다문화학습자의학업성취평가및개선전략
3.사회통합및정체성형성촉진을위한정책평가와발전
4.다문화한국어정책의평가방법론개발및적용
5.다문화적한국어교육정책의미래방향성제언

제7장다문화환경을위한한국어교육자원배분및전문성개발
1.다문화사회속한국어교육정책의전환적과제
2.교육인프라의지역균형개발과디지털환경구축
3.다문화적민감성함양을위한양성및재교육필수화
4.직업목적한국어(KOP)및글로벌확산전략
5.직업목적한국어(KOP)교육과글로벌확산전략

제8장한국어교육의세계화전략
1.정책혁신,현지화패러다임,그리고디지털미래
2.한국정부의세계화추진프레임워크와정책실행분석
3.세계화담론의비판적고찰과현지화패러다임전환
4.지속가능한한국어교육세계화를위한혁신전략
5.한국어교육세계화의지속가능성과미래비전

제9장다문화사회와한국어교육정책의변천및과제
1.한국의인구구조변화와다문화학생증가
2.한국다문화및한국어교육정책의역사적전개
3.부산광역시한국어및다문화교육정책현황
4.국가정책의전개과정과지자체의실천적위상
5.한국어및다문화교육의미래

제10장포괄적언어학습을위한디지털시대정책
1.다문화사회로의전환과디지털접점
2.MIW결혼이주여성강사는핵심자본인가?
3.디지털미디어리터러시교육의이론적프레임워크
4.MIW강사역량강화를위한디지털리터러시교육설계
5.포괄적인다문화민주주의구축과역할

제11장언어다양성을위한표준화및평가제고
1.서론:표준화의딜레마와다양성의가치
2.언어제국주의와생태학적위기:이론적고찰
3.사회적맥락에서의다중언어정책과현실
4.언어다양성을위한교육내용과방법
5.결론및제언

제12장사회통합을위한지역사회기반언어교육
1.다문화사회와지역사회기반언어교육의필요성
2.이주민밀집지역의언어교육현황과쟁점
3.지역특성을반영한맞춤형언어교육모델
4.사회통합을위한언어교육의실제와방법론
5.지속가능한언어교육정책의방향

제13장미래방향:다원적언어정책의비전과과제
1.다원적언어정책의필요성과방향
2.왜다원적언어정책인가?-기존정책의한계와비판
3.다원적언어정책의비전-이중언어능력의‘자산화’
4.다원적언어정책의구체적과제:포용적언어생태계구축
5.다원적언어정책의함의와향후과제

참고문헌

다문화시대,‘적응’이아닌‘포용’의언어를설계하다

《다문화관점에서본한국어교육정책론》은오늘날한국사회가더이상단일언어·단일문화국가라는오래된틀안에서설명될수없다는문제의식에서출발한다.저자들은한국어교육을단순한언어습득과정이아니라,이주민과다문화학습자가사회구성원으로존중받기위한‘언어적정의’의문제로확장한다.특히기존정책이동화주의와적응중심의관점에머물러있었다는점을비판적으로짚으며,다중언어주의·상호문화주의·트랜스랭귀징같은현대언어교육담론을한국사회의현실과적극적으로연결해낸다.
나아가추상적인이론에머무르지않고결혼이민자,외국인노동자,중도입국청소년,다문화가정자녀등다양한학습자의실제요구를세밀하게분석하는한편,교원양성,평가체계,지역사회연계,디지털전환,세계화전략까지폭넓게다룬다.현장교사와행정가,지역사회활동가에게실질적인참고가될만한사례와정책제언역시풍부하게담겨있다는점도특징적이다.
다문화사회의갈등을단순한문화차이의문제가아니라제도와권리의문제로바라봐야한다는지적,언어를‘결핍’이아닌‘자산’으로인식해야한다는관점은오늘날한국사회가직면한교육과통합의과제를다시생각하게만든다.급격한인구변화와이주시대를살아가는지금,한국어교육의방향과다문화사회의미래를함께고민해보고싶은독자라면주목할만한책이다.