다문화사회교육론

권영은,김상수,황미혜,권대혁

저자:권영은
동아대학교국제대학원국제학(글로벌다문화전공)박사
(현)동명대학교한국어교육다문화학과겸임교수
(현)화신사이버대학교한국어교육학과외래교수
(전)다문화사회와교육연구학회기획이사
yekwon@tu.ac.kr

저자:김상수
부산대학교일반대학원국어학(한국어교육전공)박사
(현)동명대학교한국어교육다문화학과교수
(현)동명대학교Dept.GlobalKoreanStudies교수
(현)동명대학교글로벌교육센터센터장
kissoo@tu.ac.kr

저자:황미혜
동아대학교국제대학원국제학(이민사회통합정책)박사
(현)동명대학교TU다문화센터장
(현)동명대학교한국어교육다문화학과초빙교수
(현)한국이민정책학회연구위원장
tumhh@tu.ac.kr

저자:권대혁
중국상하이외국어대학교대학원중국어국제교육석사
(현)영산대학교한국어교육센터강사
(현)인제대학교한국어문화교육원강사
(전)중국하남성초작시제일고등학교한국대학진학반교사
finetreeboy@naver.com

머리말

제1장다문화사회와다문화교육
1.다문화사회로의전환
2.다문화교육의이론적토대와접근법
3.다문화교육정책의국제적비교사례연구:한국,캐나다,싱가포르를중심으로
4.다문화교육의성공을위한핵심요소
5.성공적인다문화교육의핵심요소

제2장다문화주의이론과교육적함의
1.현대한국사회의다문화적맥락과그의의
2.다문화주의의이론적토대
3.다문화주의에대한비판적분석과한국적맥락
4.다문화교육의핵심원리
5.보편적교육으로서의다문화교육:미래방향성과제언

제3장다문화교육과이론적접근
1.다문화교육과이론
2.다문화교육의주요이론적관점
3.다문화교육의비판적이론과저항
4.다문화교육의실천적접근과사례분석
5.다문화교육의이론과실천방향

제4장다문화사회의사소통의실제와교육현장
1.다문화사회와의사소통의중요성
2.다문화의사소통의주요이론적관점
3.다문화사회의사소통의실제와교육현장분석
4.다문화의사소통역량증진을위한실천적접근
5.이론과실천의통합적미래를향하여

제5장미국의다문화사회교육제도
1.미국의다문화사회교육제도
2.다문화교육의역사적·법적토대
3.미국의다문화교육정책과지원시스템
4.다문화교육실천사례와함의
5.미국다문화사회교육제도의시사점

제6장캐나다의다문화사회교육제도
1.캐나다다문화주의의이상과현실
2.캐나다다문화주의정책의역사적발전과이론적토대
3.캐나다의다문화사회교육실행:교육현장과법적대응을중심으로
4.캐나다다문화주의와교육의시사점및미래과제
5.한국형다문화사회교육으로의발전방향

제7장싱가포르의다문화사회교육제도
1.다문화국가싱가포르와교육의역할
2.싱가포르의다문화사회교육정책모델
3.교육시스템내다문화주의통합정책
4.다문화사회교육정책의이상과현실
5.싱가포르다문화사회교육의미래를위한제언

제8장스웨덴의다문화사회교육제도
1.스웨덴다문화사회교육의맥락적이해
2.이념적기초와‘스웨덴모델’의원칙156
3.정책이념의비판적분석과자유주의적논쟁
4.교육시스템에서의상호문화교육실행과딜레마
5.스웨덴다문화사회교육의성과와한계

제9장한국의다문화사회교육제도
1.한국의인구구조변화와다문화학생증가
2.한국다문화교육정책의역사적변천
3.부산광역시다문화교육정책
4.한국의다문화사회교육정책의흐름속지자체의위치
5.다문화사회교육의과거와현재

제10장다문화사회교육프로그램:법무부
1.인구구조의변동과이민자통합교육의정책적함의
2.사회통합프로그램(KIIP)의제도적구조와체계
3.교재및교육내용과운영실태
4.효과성분석및발전과제
5.대안적접근상호문화주의

제11장다문화사회교육프로그램:교육부
1.교육패러다임의전환
2.다문화교육정책의기본방향및중앙정부주도프로그램.
3.지역교육청다문화학생맞춤형교육프로그램.
4.지역교육청의다문화친화적학교환경조성및지원체계.
5.지역교육청정책의종합적시사점및과제

제12장한국의다문화사회와지역사회교육프로그램
1.지역사회다문화교육의필요성과맥락
2.한국다문화정책및학교교육의비판적고찰:동화주의를넘어
3.지역사회교육주체의역량과다언어거버넌스체제구축
4.지역사회연계다문화교육프로그램의실천사례
5.지속가능한지역사회다문화교육을위한비전과제언

제13장다문화사회교육의미래방향성과교육전문가역할
1.다문화사회에서의교육전문가
2.다문화교육의미래방향성및체계적교육과정의재정립
3.핵심교육전문가의역할재정립및필수역량분석
4.교육지원시스템의구조적개선및행정전문가역할강화
5.한국다문화사회교육발전을위한중장기정책

참고문헌

모두를위한교육으로서의다문화교육제안/《다문화사회교육론》은다문화교육을‘다문화학생을위한지원’의범주에가두지않고,한국사회전체가마주한교육적과제로확장해해석한다.저자들은다문화사회를단순한인구구성의변화가아니라공동체의가치와관계를새롭게묻는전환의과정으로바라보며,이론과정책,국제사례와교육현장을유기적으로연결한다.특히미국·캐나다·싱가포르·스웨덴의다문화교육제도를비교분석하고,한국정책의변천과한계를비판적으로검토함으로써다문화교육이나아가야할방향을입체적으로제시한다.
특히다문화교육의성패를제도나프로그램이아니라교육을실천하는주체의역량과인식에서찾으며,문화적차이와다양성에대한이해를넘어불평등과권력관계를성찰하는비판적시각,그리고상호문화적소통능력을교육의핵심가치로제안한다.이를통해다문화교육을연구하는대학생과대학원생은물론,교사·교육행정가·다문화사회전문가에게도이론적토대와실천적통찰을함께제공한다.다문화사회가이미현실이된오늘날,교육이어떤역할을해야하는지고민하는이들에게유의미한길잡이가될것이다.