[큰글자도서] ADHD 아동의 슬기로운 학교생활

김화정

저자:김화정
20년차초등학교교사이자국제행동분석가(QBA)다.저자는교육현장에서학교에적응하지못하는ADHD아이들과그부모들의고충을접하고이들이어떻게하면학교에잘적응할수있을지고민하게되었다.그러던와중에응용행동분석(ABA)를알게되었고국제행동분석가자격증을취득하였다.현직초등학교교사인저자는ADHD아동의마음을들여다보고함께웃으며학교에적응할수있게도왔던모든경험과노하우를전하고싶은마음에이책을쓰게되었다.
저서로는『다른엄마말대로아이를키우지않겠습니다』,『오늘부터나는우리아이다시키우기로했다』가있다.

들어가며

1장.우리아이,설마ADHD일까?
01.선생님,학교에서전화올때마다스트레스예요
02.선생님,집과학교에서의행동이너무달라요
03.선생님,쌍둥이인데이렇게다를수있나요?
04.선생님,도대체몇번을말해야알아들을까요?
05.선생님,사실저도어렸을때저희아이와비슷했어요
칼럼1.ADHD자가진단표

2장.ADHD아동의입학준비하기
01.입학준비물부터달라야합니다
02.집안환경부터편안해야합니다
03.입학전,‘수면루틴’부터확실하게
04.아이의급식시간,집에서미리준비하면다릅니다
05.학교생활,입학전후의준비가중요합니다
06.한글이고민된다면즐겁게꾸준히교육시키세요
칼럼2.학생기초조사서작성방법

3장.ADHD아동을위한ABA훈육법
01.ABA훈육법이궁금해요
02.문제행동은예방이가장중요합니다
03.‘지시하기’를올바르게알면수월해집니다
04.새로운행동만들기의핵심은‘과제쪼개기’에있습니다
05.떼쓰는아이에게는일관성이가장중요합니다
06.‘타임아웃’,제대로알면효과적입니다
07.보상시스템을활용하면백전백승입니다
참고1.강화물이란?
칼럼3.단호한부모되는법

4장.ADHD아동의사회성키우기
01.행동이아닌‘진짜마음’을들여다보세요
02.자녀의교우관계,어떻게해야할까요?
03.관계맺기힘든아이,‘사회성기술’을미리연습하세요
04.말하기자신감은‘반복과꾸준함’에서나옵니다
05.감정만잘다뤄도학교생활이쉬워집니다
칼럼4.갈등이생겼을때감정을현명하게다루는법

5장.ADHD아동을위한효과적인집중력학습법
01.산만한뇌에서집중하는뇌로바꾸려면‘이것’부터
02.학습할때는부모의태도가가장중요합니다
03.초등학교고학년은‘선택과집중’이필요합니다
04.초등학교저학년,공부자신감을올려주는활동은따로있습니다
05.학습할때가장필요한‘시간감각’부터길러야합니다
06.학습고민,이렇게해결해요(1):ADHD특성에따른해결법
07.학습고민,이렇게해결해요(2):과목별해결법
칼럼6.학습을위한전략적인암기법

6장.ADHD아동을위한사춘기극복법
01.ADHD아동의사춘기,이렇게이해하세요
02.자녀를판단하지말고존중해주세요
03.관계가끊어지기전에미리소통해주세요
칼럼6.슬기로운스마트폰사용계약서

7장.ADHD가족모두의행복을위한부모처방전
01.부모자아효능감을길러야합니다
02.‘혼자’하지말고‘함께’해요
03.형제자매와함께키운다면균형이필요합니다
04.가족모두에게진짜필요한것은‘올바른성장’입니다

참고문헌

우리아이,
설마ADHD일까?

초등학교에입학한자녀의행동이유난히눈에띄거나,혹은너무조용하지는않은가?하지만이제환경이바뀐지얼마안되었다는이유로,혹은아직은어리다는이유로시간이지나면괜찮아지리라생각하는부모들이많다.물론,초등학교저학년의경우는행동특성이ADHD와비슷한부분이많다.그래서자녀가ADHD라는사실을의심조차해보지않는경우가대부분이다.
그러나단체생활을하는학교에서는ADHD의특성이자연스레눈에띄기마련이다.그러므로자녀의행동이남들과다르게느껴진다면자세히살펴보아야한다.또한,선생님으로부터ADHD검사를권유받았다면기분나쁘게생각하지말고더욱확인해볼필요가있다.선생님은현장에서많은아이들과생활하기때문에보다객관적으로아이들의행동을판단하기때문이다.

ADHD에대한오해를
떨쳐버려야한다

흔히ADHD아동은산만하고과격하여통제가어렵다고생각한다.그래서자녀가ADHD판정을받으면좌절하거나괴로워하는부모들이많다.그러나그럴필요는없다.ADHD는충분한이해와도움만있다면얼마든지사회에잘적응하여살아갈수있기때문이다.
또한,ADHD아동은다른아이들과는다른특별한강점과잠재력을지니고있다.이러한특성은ADHD에대한일반적인편견에가로막혀우리의눈에잘띄지않는다.자신의가능성을발견하지못한채움츠리고살아가는ADHD아동이얼마나많을지짐작조차가지않을따름이다.
그래서우리는ADHD에대한오해를떨쳐버리고제대로바라보아야한다.ADHD의특성을이해하고가르칠때,이들은자신의능력을온전히기르고펼칠수있다.그리고누구보다ADHD아동을이해해야하는사람은바로부모다.부모가ADHD아동의특성에관심을가지고적절하게교육한다면이들의생활은훨씬수월해질수있다.그리고학교와연계했을때그효과는더욱커진다.

ADHD자녀의
행복한학교생활을위하여

이책을쓴김화정작가는그러한점을누구보다잘알고있다.현직초등학교교사인그는현장에서수많은ADHD아동을만났다.그또한처음에는ADHD아동을오해했었다.그러나ADHD아동의문제행동이의도된것이아니라는사실을알게되면서이들을돕기위한행동에나서게되었다.
그는이들을관찰하고연구하면서ADHD아동의교육을위해끊임없이고민하였고결국국제행동분석가(QBA)자격증까지취득하였다.김화정작가는풍부한현장경험을토대로모든ADHD아동이행복하고즐겁게학교생활을할수있는방법을찾기위해지금도노력하고있다.이책에는그러한작가의마음이담겨있다.모든부모와선생님들이ADHD에대해잘이해하고아이들을도울수있도록많은내용을담고자노력했다.
이책은본격적으로단체생활을시작하는초등학교를기준으로내용을설명하고있다.ADHD아동의초등학교입학전준비단계부터입학후학교적응을위한연습과정,그리고ADHD아동의사춘기에관한내용까지자세하게소개한다.문제행동의교정을위한교육내용은물론이고다른아이들과함께교과내용을잘배우고수행하기위한훈련,ADHD아동이학교에서사용할준비물등까지학교생활에필요한내용을폭넓게다룬다.나아가ADHD아동을키우는부모들을위한조언도함께소개하고있으니오랫동안옆에두고참고할수있는가이드북이되어줄것이다.이책이초등학교입학을앞둔ADHD아동들,혹은이미초등학교에입학해친구들과제대로어울리지못하고힘들어하는ADHD아동들이환하게웃으며하루하루를보내는데도움이되기를간절히바라본다.