이름 모를 백제인

윤제훈

강원도에서아이들을가르치고있는초등학교교사이자글을쓰는작가입니다.강원문학교육신인작가상을수상하였으며미래엔교과서창작글감공모전그리고백제아동문학상장르동화공모전에당선되었습니다.
지은책으로는아이들눈높이에서환경문제를다룬동화『페트병속물고기,루비』가있습니다.이번책『이름모를백제인』을통해아이들이역사속인물과사건을재미있게만나며상상력을키울수있기를바랍니다.

1장이상한할아버지의부탁
2장태자창과의만남
3장백합야전투
4장사비성으로
5장554년1월의겨울
6장하람과성왕
7장관산성전투
8장갑작스러운이별
9장사십년만에전해진말
10장이름모를백제인
11장금동대향로

첫번째여행에서하람은성왕과태자부여창이살던시대로떨어진다.태자와금세친해지고궁궐에서함께무예도배우며지내면서,하람은성왕과태자가서로를깊이아끼면서도표현을잘못해오해가쌓이는모습을지켜보게된다.하람은중간에서둘을이어주려애쓰고,태자와는형제같은우정을나눈다.그러나성왕이태자를응원하러나섰다가신라군의기습을받아죽게되고,마지막순간하람에게“아들에게내탓이아니라는말을전해달라”고부탁한다.하지만하람은그말을전하기도전에다시현재로불려온다.
두번째여행은그로부터40년뒤,늙은위덕왕(부여창)을만나는순간으로이어진다.그는평생아버지를지켜주지못했다는죄책감에시달려왔다.그때하람이성왕의마지막말을전해주자위덕왕은비로소마음속짐을조금내려놓는다.그리고금동대향로가아버지를기리고싶었던그의마음에서만들어졌다는사실도자연스럽게드러난다.
마지막여행은백제가멸망하던660년이다.사비성이불타고적군이왕실사찰능사까지밀고들어오자,하람은스님들과함께금동대향로를지키기위해발을동동구르며노력한다.결국하람은대향로를천에싸서땅깊숙이묻는데성공하고,스님들을도우며끝까지버티려하지만,건물이무너져내리는순간팔주령의힘으로다시현재로돌아오게된다.
박물관으로되돌아온하람은,아무일도없었다는듯떠드는친구들사이에서잠시멍해진다.하지만주머니속엔태자의편지가남아있고,볼에는화살이스친상처까지그대로다.전시된금동대향로를바라보며하람은깨닫는다.역사속인물들은교과서에박제된이름이아니라,서로를걱정하고,선택하고,지키기위해애썼던‘살아있는사람들’이었다는것을깨닫는다.그리고하람은처음박물관에들어왔을때와는완전히다른눈으로유물을바라보게된다.
실제백제역사에서혼란했던시기였던만큼삼국의전쟁장면역시생생하게묘사되었고,특히주인공이성왕과태자의관계를변화시키고긍정적으로발전시키는부분은역사의왜곡없이잘전개되었다.이작품은역사동화에서흔히하기쉬운왜곡이나편협한세계관없이판타지역사동화의특성을잘구현하였다.현실에서풀지못한문제를판타지를통하여치유하고인물들의정신적세계관을성장시켰다.장르문학이라특정한세계관과백제라는구체적역사를잘어우러지게한점,아동문학에걸맞게서사를전개한점이수상작으로뽑기에이견이없었다.작품을통해주인공하람이그랬던것처럼백제의이야기가흘러간머나먼과거가아니라오늘날과도이어지는것임을깨닫고,또우리유물에담긴특별한의미도되새겨보는계기가될것이다.


백제금동대향로의발굴에서나타난한줄짜리내용을가지고이처럼생생한세계를만든것은작가의뛰어난역량이다.동화곳곳에서드러난전쟁장면역시생생하게묘사되었고,특히주인공이성왕과태자의관계를변화시키고긍정적으로발전시키는부분에서역사의왜곡없이잘전개하였다.

역사동화에서흔히하기쉬운왜곡이나편협한세계관없이판타지역사동화의특성을잘구현하였다.현실에서풀지못한문제를판타지를통하여치유하고인물들의정신적세계관을성장시켰다.장르문학이라는특정한세계관과백제라는구체적역사를잘어우러지게한점,아동문학에걸맞게서사를전개한점이수상작으로뽑기에이견이없었다.