발달장애 감정 이해 (도전 행동에는 감정 지원이 먼저이다)

황승욱

발달장애를가지고도행복하게살수있음을증명하기위해발달장애페다고지를모색중이다.특수교육현장에서33년간학생을가르쳤고,대구대학교재활과학대학원에서Halpern의전환교육연구로석사학위를받았다.KTIL전환교육연구소를창립하여발달장애학생의성공적인성인기삶준비를위해필요한경험을연구하였고,그연구를바탕으로사회적협동조합‘우리중한사람(Oneofus)’을설립하여이사장으로봉사하고있다.현재정기적으로광주,울산,포항등지에서부모페다고지강습활동을하고있으며,발달장애자기결정중심의지원전략,감정,소통전략,색깔찾기지원전략등의주제로강의를하면서학교밖발달장애교육에애쓰고있다.역서로는『발달장애청소년,청년의홀로서기위한자립전환교육캠프만들기』가있다.

들어가는말
사람은그자체로수수께끼다
발달장애,‘우리중한사람’을꿈꾸며
변명,그리고고마움

1부
감정,우리들모습

우리편향된시선을바라보다
감정은참고견디는것이다
우리는얼마나감정표현을하는가
감정억제교육실상
행동주의는결과나행동을문제시한다
벌과제재얼굴
발달장애학생은왜부정적인감정에빠지는가
발달장애학생은불편한삶을살고있다
발달장애학생의‘몸말’을인정하지않는다

2부
발달장애감정,또다른시선

발달장애학생은나에게어떤존재인가
호기심본질을찾아서
발달장애학생은흥미에따라움직인다
발달장애학생은비장애학생보다똑똑하다
좋아하는일찾기(리듬찾기)
발달장애교육에서가져야할시선
감정교육,감정지원이왜필요한가
행복은경험으로학습된다
감정은어떻게볼수있는가
감정과학습능력의상관관계
감정경험으로감정지능을높일수있다
감정과자기결정상관관계
관계맺기로성장하는발달장애학생
관계로인해만들어지는감정
감정,그리고소통
소통수용하기
평화로운소통을향한길

3부
발달장애감정지원

제각각다른감정감수성을가지고있다
감정지식을알지못한채태어난다
감정에는신뢰깊은관계가중요하다
작은신호가중요하다
기쁨의순간을표현하게하라
도전행동은학생의도움요청이다
신호보내기,대답하기는쉽지않다
행복한하루는‘나에게맞는환경’에서시작된다
감정방아쇠를자극하지말라
도전행동지원
교육은개별화된교육환경이좌우한다
감정지원은감정이해로부터시작한다
감정조절을위한감정지원방법
학교에서감정지원
감정조절을위한실용적기술

4부
발달장애감정교육

감정교육에대한새로운시선
감정교육은삶에필요한배움이다
감정표현이서툰학생을인정하자
감정교육경험이필요하다
감정을알면,학생이보인다
감정은발달장애학생도배울수있는기술이다
감정표현하기
몸,기분상태로감정알아차리기
왜이런기분일까?-감정이해하기
마음껏감정표현을허용하라
발달장애학생도감정조절을할수있다

발달장애감정페다고지1~52

한명의학생이있다.독특한패턴을지니고있고,사람들의말을잘이해하지못한다.그래서늘차별을당한다.독특한패턴,다른사람말을이해하지못하는것이차별의이유라고한다.발달장애학생이그런경우다.발달장애는언제부터인가차별의단어로변했다.비장애와구분하기위해사용한다해도구분짓기자체가불순하다.생명은온통다름으로나타나기에다양하고특별하다.다르다고차별이될수없다.동일시하려는우리들시선이불편하다.발달장애학생의감정문제는더심각하다.비장애학생도감정을잘참지못하고,숨기지못해낭패본적이있을텐데발달장애학생이감정을참지못하고감정폭발로도전행동이나오면문제가되는것이다.비장애학생이감정조절경험이없듯이발달장애학생도감정조절경험이없다.단지참고견뎌보라고강요받는다.발달장애학생은감정을잘참지못한다.온몸으로감정을표현한다.이것이시작이다.단지참지못한다고이유로발달장애가된다.타고난장애가아니라만들어진2차장애가된다.2차장애로보는우리들시선은발달장애학생이치료의대상자가된다.발달장애학생은우리들의잘못된시선으로고통의삶에빠진다.발달장애학생은감정에필요한지원과표현경험을요구한다.우리는그들의요구를제공해야한다.화난마음을우리에게알리려고오늘도말하고싶어한다.이책은또감정에대한또다른시선을우리에게전하고자한다.그리고새로운감정지원이라는의미를말해주고,감정교육의중요성도알려준다.특히감정문제를다루지않았을때일어나는사회적문제에놀라울따름이다.감정은평생참고,숨기는것으로알고있었는데우리에게감정을조절할수있는테크닉이라는것에희망을품는다.발달장애학생뿐만아니라우리모두에게필요한생활기술이아닌가싶다.